摘要：小学生具有好动的行为特点，经常在教室、过道或休息场所嬉戏打闹，并发出很大的噪音。这种行为可能会对他人的学习与休息造成影响。因此，教师需要加强小学生课间秩序的教育，约束小学生的课间行为，使得小学生养成维护良好课间秩序的习惯。那么如何促使小学生养成维护良好课间秩序的习惯呢？本文进行了一番探讨。
　　关键词：小学生 良好课间秩序 养成教育
　　好动是小学生的天性，也属于该年龄段学生的性格特征，课间玩耍更是小学生的主要活动。但因为笔者学校教学楼四面相对，顶部穹顶覆盖，吵闹回声明显，一旦课间秩序混乱，就会对其他学生的学习与休息造成困扰。因此，教师需结合实际，思考能让学生在课间安静下来的方法，对学生进行维护良好课间秩序的养成教育，从而营造良好的环境，促进学生的健康成长和发展。
　　一、借助视频和音像等媒体，丰富课间活动
　　学校可充分利用电子屏幕、教室内的电视等，为学生播放各种名人事迹、感人事迹和青少年的精彩视频，丰富课间活动。这样，不仅使得学生不会在活动场所大吵大闹，还能起到良好的教育功效。
　　二、增设阅读角，维护课间的良好秩序
　　为了开阔学生的视野，增长学生的见识，学校应在整个校园内营造浓厚的读书氛围，利用多渠道筹集图书，增设特色图书角，引导学生到图书角自由读书，摘抄自己喜欢的美词美句，阅读、背诵美文，与同学交流读书心得等，从而维护良好的课间秩序，减少噪音。那么，每到课余时间，特色图书角就能变成学生们获得丰富课外知识的主要场所，也能变成学生展现才华、开发智力的舞台，变成学生享受阅读的大本营，成为维持良好课间秩序的工具。
　　三、借助游戏，促使学生放松身心
　　游戏是小学生课间活动的主要形式，但一些动作大的游戏会引发学生激动的情绪，从而产生较大噪音，影响他人学习与休息。因而在课间，教师可以开展一些可开发学生智力、“小空间找快乐”的活动来丰富课间活动。
　　1.棋类
　　教师可以开展各种棋类活动（如象棋、五子棋、军旗、跳棋等），这些均属于小学生常玩、爱玩的棋类，学生既能在自己座位上大显身手，又能获得快乐。
　　2.猜谜
　　教师可开展猜谜活动，让一位学生结合提供的信息做动作，另一位学生则根据所做的动作猜谜，猜对则获胜。此游戏仅需二三个人则能进行，不仅简单有趣，还可以丰富学生的課间活动，减少噪音。
　　3.手工创作角
　　教师可设置手工创作角，张贴大量图片。若条件允许，教师可安装视频，并为学生提供橡皮泥和纸片等材料，引导学生根据视频中播放的教程进行手工制作。
　　4.英语活动角
　　教师可设置英语活动角，每日张贴出英语活动角的活动主题。活动主题可以是一个单词，也可以是一句话，让学生结合活动主题自由发挥。
　　5.数学角
　　教师可以设置数学角，让学生开展速算“二十四”或数独游戏等。在开展速算“二十四”时，教师只需在活动区域内增设几张桌子与几副扑克牌，每副扑克牌均去掉“大王”与“小王”，游戏规则为学生组成若干个小组，每小组成员为4人，每人抽一张牌，大家同时出牌且快速口算，通过加、减、乘、除与小括号等多种方式计算得出“24”的牌数组合。每张牌仅可用一次，谁最早通过口算得到“24”，则获胜。该活动能极大地激发学生的学习兴趣，也可避免学生在学校楼道嬉笑打闹而产生噪音，还可提高学生快速计算的能力，可谓一举多得。
　　四、开展课间活动良好秩序大竞赛，实现自我管理
　　小学生都争强好胜，而比赛正好符合他们的年龄特征，教师可通过开展“最佳班集体”课间活动良好秩序大竞赛，促使学生为了荣誉而进行自我管理、自我约束，保证课间活动不再杂乱无章。
　　总之，开展课间活动对学生的身心放松非常重要。若要保证课间活动不给予学生过多禁锢，又能使得学生得到一定的锻炼，教师应合理地设置课间活动，打造有序、健康、快乐、创新的课间活动，为小学生学得知识、健康成长创造良好的环境。
　　参考文献：
　　[1]花映雪.课间，创设平台让学生“玩”——对学校课间护导的建议[J].新课程导学，2015，（16）.
　　[2]汤建专.浅谈小学生大课间的活动管理[J].体育世界，2014，（11）.
　　（作者单位：新疆自治区鄯善县育才学校）