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摘 要：改进教法运用、提升数学课堂教学质量是目前小学数学教师重要的工作任务，数学教师要不断的提升对该学科的重视力度，积极的推动课堂教学的改革，进一步进行教法和学法的创新性运用，不断的对数学课堂的备课、教学与复习等环节进行有效的优化，从而促进课堂教学质量的有效提升，为小学生数学学习习惯和数学学习能力的提升奠定坚实的基础。本文将就提升数学课堂教学效率的有效策略进行讨论和研究。
关键词：小学数学;教学效率;提升;策略
目前小学数学课堂教学中依然存在很多的问题，如课堂教学的针对性不够强、和生活的联系不够紧密、教学评价方式单一、课堂的复习效能低下等等，制约着小学数学课堂教学效能的进一步提升，还需要每一个数学教师积极的进行教法的改进和创新，以较好的将这些突出问题进行有效的解决，不断的完善小学数学每个教学环节，为小学生高效的开展数学学习奠定坚实的基础。
一、有效开展分层化教学
传统的课堂教学过程中，数学教师一般为学生设计统一的学习任务要求、给予集体性的辅导，导致课堂教学的针对性和指引性不够强，逐渐的使班级产生两极分化现象，不利于学生的成长和提升。因此，需要教师积极的遵循因材施教的教学理念，在课堂开展分层化和差异性的教学，进一步的提升数学课堂教学的实效性。其一，构建数据库，了解学生。数学教师要为学生建立动态化的数据库，如将班级学生每个在数學课堂的互动情况、个人学习效果、课堂的学习态度和状态以及学生每次的模拟考试或者课堂练习成绩变动等，进行有效的记录，并对这些数据进行分析，合理的将班级学生进行学习层次的划分。其二，落实因材施教理念，积极开展分层教学。数学教师要积极的在课堂教学中贯彻和落实因材施教的理念，不断的提升对分层化教学的重视力度，积极的研究和探索分层化教学有效开展的方法和策略，在备课环节进行分层化教学目标设计，在教学环节进行分层化学习指导，在复习环节布置可选择的学习任务，从而让课堂教学真正的实现分层化，进一步的提升学生对数学知识内容的学习和理解。
二、积极进行生活化教学
生活和数学的联系是非常紧密的，数学教师要积极在课堂教学中和生活进有效的衔接，用生活化的案例来促进学生对数学知识内容的深刻理解和认知，进一步的降低学生数学学习的难度。其一，有效整理生活化资源。开展生活化教学需要以生活化的资源为依托，数学教师一方面要积极的挖掘教材中的生活化教学资源，并进行有效的整理，另一方面要积极的对这些生活化资源进行拓展，如可以增加一些贴合学生生活和数学内容紧密联系的数学小故事、小笑话等等，为课堂的生活化教学打好基础。其二，积极进行渗透。数学教师要树立生活化教学理念，积极的探究生活化教学的有效策略，在课堂教学中结合具体的教学内容进行高效的生活化教学，为学生列举生活化的案例，同时，积极的布置生活化的作业。例如，在学习了《分数乘法》或者《分数除法》后，教师可以让学生借助分数乘除法解决一些生活问题，如可以在购物时进行小数乘除的计算;又例如，在学习了《扇形统计图》内容时，教师可以让学生对家门口公路上的车流量进行统计，并制作成条形统计图等等，让学生在生活化教学中更好的理解相应的数学知识内容。
三、合理组织多元化评价
教学评价是小学数学教师教学的一个重要组成环节，有效的教学评价对于发现学生问题、促进学生改进具有积极的意义，但是目前的教学评价中教师往往采用单一式的评价方式开展评价，使得评价的过程不够活跃、评价的结果不够客观，需要数学教师进行积极的改进和优化。其一，多形式评价。在评价中要积极的采用学生自评、学生互评、教师评价的形式，带动和激发学生的在评价教学的参与热情，如在学习《圆柱和圆锥》后，可以让学生进行自我评价，如学生A称其对于圆柱、圆锥的基本特;侧面图和展开图之间的关联;圆锥高的测量方法等有了较好的认识，但是在面积的计算过程中总是存在计算结果错误的情况，需要改正。其二，多内容评价。在评价的过程中，数学教师既要重视结果，也要重视评价的过程，给予学生全面化与客观化的评价。例如，学困生A在该节课的学习中结果并不是很理想，但是该同学能够认真在课堂听讲，积极的和教师进行课课堂互动，相对于以前有了很大的进步，这时我们在评价中就要给予该学生一个大大的赞，鼓励他继续努力学习，不断的提升学生的学习自信心，从而让班级学生在多元化的评价实施过程中不断的克服自身存在的各种问题，进一步的进行改进和提升，有效巩固在课堂的学习效果。
四，及时进行灵活性复习
复习同样是小学数学教师开展教学的重要组成环节，有效的课堂复习是学生温故旧知识、巩固课堂学习效果的重要途径，数学教师要全面的重视起课堂的复习环节，积极的借助各种有效的形式，来进一步的提升复习的针对性和有效性。其一，明确复习要求。数学教师要结合不同学生的特点，在复习中为每个学生提出具有针对性和指引性的学习要求，让学生在有效的目标指引下开展高效的复习。其二，优化复习形式。数学教师要积极的借助多媒体、互联网等有效的形式，来不断的提升复习的灵活性和有效性。例如，在学习了《正比例和反比例》小节内容后，教师可以对该节课重要的教学知识点，如正比例的意义;正比例关系的图像及应用;反比例的意义等内容进行细致梳理，并将其制作成模块化的微课视频，让学生根据自己在课堂的学习情况选择对应的微课视频开展灵活性的复习，同时，教师也可以将这些内容放置到网络平台上，让学生在课下进行自由复习，不断的提升复习的效能。
总而言之，提升数学课堂教学质量、培养学生数学核心素养是新课改背景下，数学教师开展有效教学探索的主要方向，数学教师要积极的在课堂教学中开展分层化的教学，给予每个学生人性化的关心，进行有趣的生活化教学，激发学生的学习兴趣，合理的应用多元化的评价方式，给予学生合理有效的评价，同时开展灵活有效的课堂复习，不断的改进和完善小学数学课堂教学。
参考文献
[1] 杨鑫.小学数学课堂教学效率的提升策略[J].甘肃教育，2019（15）：157.
[2] 张香.提升小学数学课堂教学效率的策略研究——从“数的认识”教学谈起[J].西部素质教育，2018，4（11）：235+237.
[3] 李店学.提升小学数学课堂开放性教学效率的策略探究[J].学周刊，2015（22）：41.
关键词：小学数学;教学效率;提升;策略
目前小学数学课堂教学中依然存在很多的问题，如课堂教学的针对性不够强、和生活的联系不够紧密、教学评价方式单一、课堂的复习效能低下等等，制约着小学数学课堂教学效能的进一步提升，还需要每一个数学教师积极的进行教法的改进和创新，以较好的将这些突出问题进行有效的解决，不断的完善小学数学每个教学环节，为小学生高效的开展数学学习奠定坚实的基础。
一、有效开展分层化教学
传统的课堂教学过程中，数学教师一般为学生设计统一的学习任务要求、给予集体性的辅导，导致课堂教学的针对性和指引性不够强，逐渐的使班级产生两极分化现象，不利于学生的成长和提升。因此，需要教师积极的遵循因材施教的教学理念，在课堂开展分层化和差异性的教学，进一步的提升数学课堂教学的实效性。其一，构建数据库，了解学生。数学教师要为学生建立动态化的数据库，如将班级学生每个在数學课堂的互动情况、个人学习效果、课堂的学习态度和状态以及学生每次的模拟考试或者课堂练习成绩变动等，进行有效的记录，并对这些数据进行分析，合理的将班级学生进行学习层次的划分。其二，落实因材施教理念，积极开展分层教学。数学教师要积极的在课堂教学中贯彻和落实因材施教的理念，不断的提升对分层化教学的重视力度，积极的研究和探索分层化教学有效开展的方法和策略，在备课环节进行分层化教学目标设计，在教学环节进行分层化学习指导，在复习环节布置可选择的学习任务，从而让课堂教学真正的实现分层化，进一步的提升学生对数学知识内容的学习和理解。
二、积极进行生活化教学
生活和数学的联系是非常紧密的，数学教师要积极在课堂教学中和生活进有效的衔接，用生活化的案例来促进学生对数学知识内容的深刻理解和认知，进一步的降低学生数学学习的难度。其一，有效整理生活化资源。开展生活化教学需要以生活化的资源为依托，数学教师一方面要积极的挖掘教材中的生活化教学资源，并进行有效的整理，另一方面要积极的对这些生活化资源进行拓展，如可以增加一些贴合学生生活和数学内容紧密联系的数学小故事、小笑话等等，为课堂的生活化教学打好基础。其二，积极进行渗透。数学教师要树立生活化教学理念，积极的探究生活化教学的有效策略，在课堂教学中结合具体的教学内容进行高效的生活化教学，为学生列举生活化的案例，同时，积极的布置生活化的作业。例如，在学习了《分数乘法》或者《分数除法》后，教师可以让学生借助分数乘除法解决一些生活问题，如可以在购物时进行小数乘除的计算;又例如，在学习了《扇形统计图》内容时，教师可以让学生对家门口公路上的车流量进行统计，并制作成条形统计图等等，让学生在生活化教学中更好的理解相应的数学知识内容。
三、合理组织多元化评价
教学评价是小学数学教师教学的一个重要组成环节，有效的教学评价对于发现学生问题、促进学生改进具有积极的意义，但是目前的教学评价中教师往往采用单一式的评价方式开展评价，使得评价的过程不够活跃、评价的结果不够客观，需要数学教师进行积极的改进和优化。其一，多形式评价。在评价中要积极的采用学生自评、学生互评、教师评价的形式，带动和激发学生的在评价教学的参与热情，如在学习《圆柱和圆锥》后，可以让学生进行自我评价，如学生A称其对于圆柱、圆锥的基本特;侧面图和展开图之间的关联;圆锥高的测量方法等有了较好的认识，但是在面积的计算过程中总是存在计算结果错误的情况，需要改正。其二，多内容评价。在评价的过程中，数学教师既要重视结果，也要重视评价的过程，给予学生全面化与客观化的评价。例如，学困生A在该节课的学习中结果并不是很理想，但是该同学能够认真在课堂听讲，积极的和教师进行课课堂互动，相对于以前有了很大的进步，这时我们在评价中就要给予该学生一个大大的赞，鼓励他继续努力学习，不断的提升学生的学习自信心，从而让班级学生在多元化的评价实施过程中不断的克服自身存在的各种问题，进一步的进行改进和提升，有效巩固在课堂的学习效果。
四，及时进行灵活性复习
复习同样是小学数学教师开展教学的重要组成环节，有效的课堂复习是学生温故旧知识、巩固课堂学习效果的重要途径，数学教师要全面的重视起课堂的复习环节，积极的借助各种有效的形式，来进一步的提升复习的针对性和有效性。其一，明确复习要求。数学教师要结合不同学生的特点，在复习中为每个学生提出具有针对性和指引性的学习要求，让学生在有效的目标指引下开展高效的复习。其二，优化复习形式。数学教师要积极的借助多媒体、互联网等有效的形式，来不断的提升复习的灵活性和有效性。例如，在学习了《正比例和反比例》小节内容后，教师可以对该节课重要的教学知识点，如正比例的意义;正比例关系的图像及应用;反比例的意义等内容进行细致梳理，并将其制作成模块化的微课视频，让学生根据自己在课堂的学习情况选择对应的微课视频开展灵活性的复习，同时，教师也可以将这些内容放置到网络平台上，让学生在课下进行自由复习，不断的提升复习的效能。
总而言之，提升数学课堂教学质量、培养学生数学核心素养是新课改背景下，数学教师开展有效教学探索的主要方向，数学教师要积极的在课堂教学中开展分层化的教学，给予每个学生人性化的关心，进行有趣的生活化教学，激发学生的学习兴趣，合理的应用多元化的评价方式，给予学生合理有效的评价，同时开展灵活有效的课堂复习，不断的改进和完善小学数学课堂教学。
参考文献
[1] 杨鑫.小学数学课堂教学效率的提升策略[J].甘肃教育，2019（15）：157.
[2] 张香.提升小学数学课堂教学效率的策略研究——从“数的认识”教学谈起[J].西部素质教育，2018，4（11）：235+237.
[3] 李店学.提升小学数学课堂开放性教学效率的策略探究[J].学周刊，2015（22）：41.