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【摘 要】主题班会是高职校院思想政治教育工作的重要组成部分，组织好一堂精彩的主题班会，应加强几方面的探讨。本文就落实十八大精神，“画”谈我和我的祖国主题班会谈一些粗浅看法。
【关键词】主题班会 主体性德育 高校辅导员
主题班会是班级教育活动的主要形式之一，是高校辅导员根据学校教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动，是高校思想政治教育工作的重要组成部分。在新形势下，怎样才能紧扣时代发展，组织好一堂精彩的主题班会，充分发挥其德育作用呢？下面，我结合落实十八大精神，“画”谈我和我的祖国主题班会谈一下自己的几点感想。
一、注重时代背景，符合学校培养目标
2012年11月，中国共产党第十八次全国代表大会胜利召开，在这次大会上，胡锦涛总书记对中国过去五年工作状况将进行了总结。作为一名高校辅导员，带头学习和宣传党的十八大精神，引导学生关注时事，关心国家，是我们义不容辞的责任和义务。通过网络、手机、广播等多种形式，同学们能够了解十八大的进程，关注、学习有关的会议精神。面对十八大胜利召开、改革开放的新形势，我系开展了以落实十八大精神，“画”谈我和我的祖国为主题的班会活动。班会上，同学们以十八大为时代背景，结合学校的培养方针，以“画”为基础，畅谈自己在日常学习、生活中的所见、所闻、所感，以小事着眼，讲述自己作为高职院校大学生对十八大精神的理解及对理想学习、生活的规划。主题班会的内容从实际出发，紧扣时代主题。
二、以学生为本，结合专业特色
新时期的高校德育工作必须尊重学生个体，实现德育目标人性化。主题班会不等同于常规班会，主题班会是经过精心组织策划的活动，而不是简单的传达。
在主题班会中，学生不只是接受教育过程的主体，同时又是教育内容、教育形式的设计者、选择者和实施者。因此，在设计主题班会时，应注重以学生为本，在本次主题班会的开展过程中，为了发挥学生的潜能，使学生的主体性得以实现，就要发动全班同学动脑、动手、动口，全身心投入到活动过程中。落实十八大精神，“画”谈我和我的祖国主题班会从内容确定、形式选择到具体活动的实施，都是由辅导员引导，学生组织安排，在整个主题班会的操作过程中，学生始终是活动的主体。并且作为高职院校艺术类专业的学生，怎样将专业融入主题班会活动中，用专业诠释自己的观点，也是值得思考的。所以在本次主题班会中，我们充分利用了学生的专业特长，首先让同学们以绘画的形式表达自己心中的祖国，再以解读作品的形式，“画”谈心中我和我的祖国。同学们用艺术解读政治，解读十八大，从大学生自身的理解诠释一颗爱国之心。将被动式接受教育转化为主动、创新的自我教育，这样的德育教育不仅体现了专业特色，并且能够引起学生产生情感共鸣、内心震撼与认知整合，从而达到育人目的。
三、凸显学生个性，形式不断创新
随着信息的现代化和当代大学生自身特点的变化，他们对目前的主题班会常常产生有一种无可奈何的感觉，认为它就是传达学习文件、强调常规管理、歌舞小品。所以，能否调动学生的主观能动性，主题班会的形式将直接影响班会是否能顺利地开展。艺术类大学生是敏感的、激进的，他们关注时事，关心国家大事。他们能用艺术的技巧，以绘画的形式，表达上至国家建设，下至生活中的一点一滴。本次主题班会采用不同于以往的形式，学生以“画”为基础，以“画”谈为方式，诉说当代大学生爱国情怀。这些作品的内容和题材从国家发展到农民工生活，从环境保护到心理健康，从不文明行为到大学生活，从不同角度、不同侧面反映十八大主题。在内容选择上做到了“近”而“实” ，从实际出发、从身边小事出发，紧扣主题，服务主题。在学生参与度上做到了“广”而“真”，装饰艺术设计专业的113名同学都积极参与，结合主题画出了自己的作品，给每一名学生以展示个人才华的机会，再通过“画”谈的方式诠释作品的同时也表达了自己的真实体验和感受。
在主题班会结束后，对113名同学的作品进行了展出，形成了主题班会的延伸，从设计、准备、实施、巩固、延伸五大环节形成完整的教育系列，对班集体建设和学生个体成长都将产生一定影响。
四、重新定位辅导员的角色与作用
随着时代的发展，主题班会中辅导员的角色与作用将重新予以定位。辅导员将不再是主题班会活动中的策划者、参与者与教育者，而是从台前走到幕后，专心做一个指导者、辅助者与倾听者。辅导员要开展好主题班会，使之达到良好的教育效果，就要尊重学生的意见，培养他们学会管理自己、教育自己、锻炼自己，并敢于创新。本次主题班会从策划、主持、会场布置、画的展出都由学生组织安排，充分发挥了学生的主体性，让学生在活动参与中体会主题、交流观点，达到自我教育的目的。而辅导员的作用则淡化为幕后的引导和协助，把握班会主题教育的方向，激发学生的内在活力，挖掘学生的潜力，掌握学生的心理动态，调动学生参与的热情和积极性，避免其消极影响的扩散。
新形势下高校德育工作面临着许多新情况、新问题，这就需要辅导员紧扣时代脉搏，从学生的实际情况出发，在主题班会活动的开展中因时求变，丰富主题班会内涵，改变主题班会的形式，发掘学生的主观能动性，才能使主题班会深入到大学生群体中，丰富大学生生活的同时达到德育教育的目的。
【参考文献】
[1] 李烨.辅导员如何开好主题班会[J].高校辅导员学刊，2009（12）.
[2] 范蕊，李世康.高校主题班会的定位及具体实现[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2010（6）.
[3] 张明.大学生主题班会的现状调查与优化策略[J].河北工业大学学报（社科版），2009（12）.
[4] 张明，秦伟伟.近十年大学生主题班会研究述评[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2009（9）.
[5] 崔璨，张玉敏.关于大学生主题班会内容和形式的思考与探索[J].成功教育，2010（4）.
【关键词】主题班会 主体性德育 高校辅导员
主题班会是班级教育活动的主要形式之一，是高校辅导员根据学校教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动，是高校思想政治教育工作的重要组成部分。在新形势下，怎样才能紧扣时代发展，组织好一堂精彩的主题班会，充分发挥其德育作用呢？下面，我结合落实十八大精神，“画”谈我和我的祖国主题班会谈一下自己的几点感想。
一、注重时代背景，符合学校培养目标
2012年11月，中国共产党第十八次全国代表大会胜利召开，在这次大会上，胡锦涛总书记对中国过去五年工作状况将进行了总结。作为一名高校辅导员，带头学习和宣传党的十八大精神，引导学生关注时事，关心国家，是我们义不容辞的责任和义务。通过网络、手机、广播等多种形式，同学们能够了解十八大的进程，关注、学习有关的会议精神。面对十八大胜利召开、改革开放的新形势，我系开展了以落实十八大精神，“画”谈我和我的祖国为主题的班会活动。班会上，同学们以十八大为时代背景，结合学校的培养方针，以“画”为基础，畅谈自己在日常学习、生活中的所见、所闻、所感，以小事着眼，讲述自己作为高职院校大学生对十八大精神的理解及对理想学习、生活的规划。主题班会的内容从实际出发，紧扣时代主题。
二、以学生为本，结合专业特色
新时期的高校德育工作必须尊重学生个体，实现德育目标人性化。主题班会不等同于常规班会，主题班会是经过精心组织策划的活动，而不是简单的传达。
在主题班会中，学生不只是接受教育过程的主体，同时又是教育内容、教育形式的设计者、选择者和实施者。因此，在设计主题班会时，应注重以学生为本，在本次主题班会的开展过程中，为了发挥学生的潜能，使学生的主体性得以实现，就要发动全班同学动脑、动手、动口，全身心投入到活动过程中。落实十八大精神，“画”谈我和我的祖国主题班会从内容确定、形式选择到具体活动的实施，都是由辅导员引导，学生组织安排，在整个主题班会的操作过程中，学生始终是活动的主体。并且作为高职院校艺术类专业的学生，怎样将专业融入主题班会活动中，用专业诠释自己的观点，也是值得思考的。所以在本次主题班会中，我们充分利用了学生的专业特长，首先让同学们以绘画的形式表达自己心中的祖国，再以解读作品的形式，“画”谈心中我和我的祖国。同学们用艺术解读政治，解读十八大，从大学生自身的理解诠释一颗爱国之心。将被动式接受教育转化为主动、创新的自我教育，这样的德育教育不仅体现了专业特色，并且能够引起学生产生情感共鸣、内心震撼与认知整合，从而达到育人目的。
三、凸显学生个性，形式不断创新
随着信息的现代化和当代大学生自身特点的变化，他们对目前的主题班会常常产生有一种无可奈何的感觉，认为它就是传达学习文件、强调常规管理、歌舞小品。所以，能否调动学生的主观能动性，主题班会的形式将直接影响班会是否能顺利地开展。艺术类大学生是敏感的、激进的，他们关注时事，关心国家大事。他们能用艺术的技巧，以绘画的形式，表达上至国家建设，下至生活中的一点一滴。本次主题班会采用不同于以往的形式，学生以“画”为基础，以“画”谈为方式，诉说当代大学生爱国情怀。这些作品的内容和题材从国家发展到农民工生活，从环境保护到心理健康，从不文明行为到大学生活，从不同角度、不同侧面反映十八大主题。在内容选择上做到了“近”而“实” ，从实际出发、从身边小事出发，紧扣主题，服务主题。在学生参与度上做到了“广”而“真”，装饰艺术设计专业的113名同学都积极参与，结合主题画出了自己的作品，给每一名学生以展示个人才华的机会，再通过“画”谈的方式诠释作品的同时也表达了自己的真实体验和感受。
在主题班会结束后，对113名同学的作品进行了展出，形成了主题班会的延伸，从设计、准备、实施、巩固、延伸五大环节形成完整的教育系列，对班集体建设和学生个体成长都将产生一定影响。
四、重新定位辅导员的角色与作用
随着时代的发展，主题班会中辅导员的角色与作用将重新予以定位。辅导员将不再是主题班会活动中的策划者、参与者与教育者，而是从台前走到幕后，专心做一个指导者、辅助者与倾听者。辅导员要开展好主题班会，使之达到良好的教育效果，就要尊重学生的意见，培养他们学会管理自己、教育自己、锻炼自己，并敢于创新。本次主题班会从策划、主持、会场布置、画的展出都由学生组织安排，充分发挥了学生的主体性，让学生在活动参与中体会主题、交流观点，达到自我教育的目的。而辅导员的作用则淡化为幕后的引导和协助，把握班会主题教育的方向，激发学生的内在活力，挖掘学生的潜力，掌握学生的心理动态，调动学生参与的热情和积极性，避免其消极影响的扩散。
新形势下高校德育工作面临着许多新情况、新问题，这就需要辅导员紧扣时代脉搏，从学生的实际情况出发，在主题班会活动的开展中因时求变，丰富主题班会内涵，改变主题班会的形式，发掘学生的主观能动性，才能使主题班会深入到大学生群体中，丰富大学生生活的同时达到德育教育的目的。
【参考文献】
[1] 李烨.辅导员如何开好主题班会[J].高校辅导员学刊，2009（12）.
[2] 范蕊，李世康.高校主题班会的定位及具体实现[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2010（6）.
[3] 张明.大学生主题班会的现状调查与优化策略[J].河北工业大学学报（社科版），2009（12）.
[4] 张明，秦伟伟.近十年大学生主题班会研究述评[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2009（9）.
[5] 崔璨，张玉敏.关于大学生主题班会内容和形式的思考与探索[J].成功教育，2010（4）.