【摘 要】
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当前,不少大学生在道德观念、文化自信、政治信仰等方面,都存在着明显的思想短板.因此,在逻辑教育中,教师不仅需要重视知识传授和技能训练,更应该注重价值引领.开展课程思政,既能提升教师的教学效能,又可以促进学生的个人发展.在开展逻辑教育的课程思政时,教师首先要做好顶层设计,明确操作理念和角色分工.在课程思政的融入方式上,教师应该依托智慧平台,开展线上线下混合式教学,实现课程内容与思政教育在宏观、中观和微观三个层面上的融入.此外,通过搜集学生的即时反馈和结课问卷调查等方式,教师还可以进行课程思政的反思和改进.
【机 构】
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广东海洋大学,广东 湛江 524088
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当前,不少大学生在道德观念、文化自信、政治信仰等方面,都存在着明显的思想短板.因此,在逻辑教育中,教师不仅需要重视知识传授和技能训练,更应该注重价值引领.开展课程思政,既能提升教师的教学效能,又可以促进学生的个人发展.在开展逻辑教育的课程思政时,教师首先要做好顶层设计,明确操作理念和角色分工.在课程思政的融入方式上,教师应该依托智慧平台,开展线上线下混合式教学,实现课程内容与思政教育在宏观、中观和微观三个层面上的融入.此外,通过搜集学生的即时反馈和结课问卷调查等方式,教师还可以进行课程思政的反思和改进.
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