【摘 要】
：
每个孩子都是记忆的天才。语文教学中，不难发现低年级学段孩子识字是难点，读错的字指正后仍不认识，导致读课文也成问题。老师们也伤脑筋，“每课要求认的字笔画太多了，学生记不住，课
【机 构】
：
安徽合肥市肥东县店埠中心分校 安徽 肥东 231600
论文部分内容阅读
每个孩子都是记忆的天才。语文教学中，不难发现低年级学段孩子识字是难点，读错的字指正后仍不认识，导致读课文也成问题。老师们也伤脑筋，“每课要求认的字笔画太多了，学生记不住，课上记得，课下就忘……”的确，在语文教学活动中，一二年级属于低年级学段，这学段的识字任务量比较大，仅一节课就须要认识十几个不同结构，不同读音，不同意义的汉字，并且要记住、运用。这就需要老师精心备识字课，让识字不再成为孩子的负担。怎样在课堂上让孩子们有效地记住这些生字呢？我就自己的语文教学实践，谈谈自己一些浅薄的感受。
其他文献
离心式通风机可以用无因次参数来确定经济运行转速。离心式通风机由无因次性能换算为有因次性能的计算式如下: 式中 H——风机全压,毫米水柱 ——风机全压系数,其值与相对应,
【中图分类号】G633.7 中学物理课的内容具有一定的深度和广度，它主要以观察与实验相结合，同时还包括同数学方法相结合，所以，在中学物理知识的探讨和研究方面，更注重的是对学生进行科学方法的指导和思维能力的培养。在教学中，常常会听到一些学生反映："课本熟悉，公式、概念清楚，教师讲课能听懂，但遇到实际问题，束手无策，物理太难学"。究其原因，这并不是物理知识难学，而是学生没有掌握学习物理知识的方法，学
【中图分类号】G764 残疾儿童因其自身在成长发育过程中，家庭、学校、亲友，邻里的不公正看法和态度，给他们的心里带来极大的伤害，产生了自卑、胆怯、畏难和孤独等心里状态。因此，在教育教学中，应针对他们不同的心里反映和表现，采取形式多样、行之有效的措施，促进他们的心里健康发展。 一、感情"投资"，客服自卑心理 我班有个智残学生，刚来学校时，表现异常，上课时大喊大叫，笑个不停，老师讲课，他一会爬在
摘要：聋生由于身体缺陷在学习过程中给他们带来很多的学习困难，接受知识比较慢，老师要有足够的耐心，宽容、包容和理解我们的学生。在教学中要学会结合生活中的实际，由浅入深，从具体形象到抽象，让学生自己慢慢地去领悟。帮助学生树立学习的自信心，让他们有信心去学习。 关键词：特教学校；老师；耐心 【中图分类号】G76 我们的学生是聋哑孩子，他们听不到声音，没有语言的来源，很难和健全人进行沟通和交流，他们
摘要：数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，是枯燥的、单调的，数学中的数量、时间、空间等知识，是幼儿难以理解的。兴趣则是人积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，浓厚的兴趣能使人的大脑和感官处于最积极、最活跃的状态，它能够使幼儿思维敏捷、注意力集中，全神贯注地学习。因此，我们要培养幼儿数学学习的兴趣，使数学不再枯燥、乏味，让幼儿更好进行数学学习。 关键词：幼儿；数学学习；兴趣；培养
【中图分类号】G620 回首这近三十年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没有轰轰烈烈的故事或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下： 一：把赞美还给学生。 教室的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有
【摘要】创新能力的培养是小学数学课程的重要目标之一，加强创新能力培养是小学数学教学主要任务。如何在小学数学教学中调动学生的创新兴趣，增强创新意识，培养创新能力，是摆在我们面前的重要课题。本文就小学数学教学中如何培养学生创新能力进行探讨。 【关键词】创新能力；小学数学；教学 【中图分类号】G623 创新是推动社会快速发展的重要动力，是实现中华民族伟大复兴之中国梦想的必由之路。作为小学数学教学，
【中图分类号】G623.5 自学能力指的是在原有知识、技能基础上，一般不依赖教师而能运用一定的学习方法，借助一定的学习工具，独立获取知识、发现问题、解决问题的一种学习能力。那么，在数学教学中应如何培养学生的自学能力呢？下面谈谈我个人的做法。 一、调动学习积极性，是培养自学能力的前提 前苏联教育家乌申斯基说："如果最初的数学充满了形象、色彩、声音，总之，能够让儿童的感官所接受，这时，我们就能使
摘要：创新是素质教育的核心，培养学生的创新精神是新课改的主旋律。新课标要求学生在学习概念时利用新知识、新概念的增长改造旧概念；解决问题时，不死用公式，能融会贯通，善于用简洁的方法；合作活动时，不因循守旧，不墨守成规，不安于现状，有创新意识，形成创新能力。那么在新课标理念的指导下，小学数学教师应如何培养学生的创新能力？本文从教师树立正确创新意识、营造轻松愉悦的氛围、培养学生发现问题和提出问题的能力，