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【摘要】口语交际能力是小学阶段英语课程学习中需要培养学生的一项重要能力。新课标改革后提倡老师在开展教学的过程中，要加强对学生口语交际能力的训练，提升学生自身的语言交际能力，让学生可以使用英语和他人交流，提高学生自身的核心素养。英语老师在开展教学的过程中，要积极改变自身的教学思想，针对学生的年龄特点，丰富课堂教學内容，运用多样化的教学方式，提高学生的口语交际能力。
【关键词】核心素养;小学英语;口语交际能力
核心素养已逐渐成为一种主流教育思想，该思想是在终身教育入手，全面分析各种不同学科可能会给学生未来带来的影响，更改课程教学的目标，让学科教学充分展示出可持续发展观。在小学阶段英语教学的过程中，老师需要帮助学生养成良好的英语能力，使其后续能够逐渐具备跨越国家交流的能力，为其今后的发展创造良好的语言条件。所以，老师在针对小学英语课程开展教学的过程中，老师要不断提高学生自身的口语交际能力。
1在核心素养下，提高小学生英语口语交际能力的方法分析
1.1构建语言交际语境，引入交际内容
语言会在特定的情境中发生，若是将小学生放置到各种情境中，那么就会使其产生想要表达自身想法的欲望，并且，受环境改变的影响，他们会不断改变自身的语言习惯，在不知不觉中完善自身的交际思维。所以，老师在提高学生口语交际能力的过程中，要借助一些教学工具等，引出交际话题，帮助学生养成口语交际意识[1]。
以《We love animals》这节内容为例，在开展教学的过程中，老师可以为学生构建一个与学习内容相符的场景，要求班级学生分为准备几种动物的叫声以及特点等，在课堂教学之前，老师组织学生开展表演游戏。首先，学生不可以使用口语描述这种动物，但是可以通过表演动物的叫声以及特点等，让其他学生猜测这种动物。其次，在学生表演完后，老师可以要求学生使用英语说出动物的名字以及大致描述动物，猜对数量最多的学生最终获得胜利，老师可以给予学生表扬。最后，老师可以引出即将要学习的内容。通过这种方式开展教学，一方面能够让学生对每节学习内容产生浓厚的兴趣，另一方面能够丰富学生自身的英语交际经验。并且，通过这种方式开展进行学习，能够让学生更加准确地读出各种动物的单词，促使学生能够准确表达出喜欢的动物种类以及喜欢的原因，积极主动和他人开展英语交流，丰富学生自身的语言表达经验。
1.2充分利用各种资源，丰富交际材料
课程资源能够有效的丰富学生自身的知识储藏量，在提高学生自身英语口语交际能力的过程中，需要充分利用各种语言素材，保证学生能够积极运用各种英语知识。在这个过程中，英语老师要全面分析以及了解学生的实际英语口语水平，全面开发以及利用各种英语语言材料，在适当的时候开发各种教学资源，通过这种方式激发学生开展英语口语交际的热情，以便于学生能够积极主动加入到各种交际训练中。这样能够有效培养学生良好的用语习惯，让学生快乐的学习英语，开展英语口语交际[2]。
以《My Friends》这节内容为例，在开展教学的过程中，老师可以要求学生了解名词复数以及has的用法，且让学生学会简单的描述自己的朋友。在这个过程中，老师可以让学生提前回想一下自己的朋友有哪些特点，将自己描述的语言书写到纸上，如果在描述的过程中，遇到不认识的单词或者不知道如何表达的句型时，老师可以给予学生适当的帮助或者学生可以自己查询教材是否有相似用法，使其能够更好地表达自己的想法，拓宽学生的知识储备数量。在学生准备结束后，老师可以邀请几名学生描述自己的朋友。另外，还可以为学生提供一些英文歌曲、动画片等，让学生在观看动画片和听歌的过程中，掌握大量的英语知识，丰富自身的语言素材，使其能够更好的表达出自身的看法，为学生后续的口语表达能力提升奠定良好基础。
1.3针对学生口语交际中存在的问题进行对应指导
在针对小学阶段学生开展口语交际能力培养的过程中，每位学生自身的语言交际能力都各不相同，同时也会存在差异的问题。面对这种情况，老师要对学生充满耐心以及恒心，加强对学生的观察，了解学生在口语交际过程中存在的各种问题，及时整理学生存在的问题，针对学生的实际问题开展针对性指导，为学生制定符合其自身实际情况的培养计划，提高学生自身的口语交际能力，帮助学生养成良好的英语素养[3]。
以《My family》这节内容开展教学时，老师可以要求学生提前准备自己的全家福，在课堂教学的过程中，要求学生根据全家福上的人物介绍自己的家庭。在学生介绍自己家人的过程中，其他学生要认真倾听学生的介绍，并找到学生介绍过程中存在的问题，最终由老师为学生总结他们语言交际中存在的问题，像是很多学生存在发音不准确的问题。面对此问题，老师可以为学生制定科学的训练计划，为学生提供一些慢节奏朗读的英语录音，要求学生每日跟着录音朗读，并且要使用录音设备记录下整个朗读过程，对比自己读音和标准读音存在的差距，及时改正自身的不足之处，强化语感，提高学生的口语表达能力。
2总结语
在小学阶段英语课程教学中，如果想要培养学生英语口语交际能力，那么就要充分利用各种教学工具，激发学生进行口语交际的兴趣，借助各种资源，丰富学生的语言素材，为学生后续进行口语交际奠定良好的基础，并且，老师还要掌握学生交际中存在的问题，制定针对性的培养计划，培养学生良好的核心素养，最终实现提升学生口语交际能力的目标。
参考文献：
[1]樊婷婷. 基于核心素养的小学英语口语交际能力提升方法[J]. 文渊：小学版， 2019 .
[2]陈瑞芳， 杨钦芬. 小学生英语口语交际能力表现性评价的缺失与回归[J]. 英语教师， 2018 .
[3]张民民. 基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究[J]. 语文课内外， 2019 .
广东省湛江市第十一小学 广东湛江 524000
【关键词】核心素养;小学英语;口语交际能力
核心素养已逐渐成为一种主流教育思想，该思想是在终身教育入手，全面分析各种不同学科可能会给学生未来带来的影响，更改课程教学的目标，让学科教学充分展示出可持续发展观。在小学阶段英语教学的过程中，老师需要帮助学生养成良好的英语能力，使其后续能够逐渐具备跨越国家交流的能力，为其今后的发展创造良好的语言条件。所以，老师在针对小学英语课程开展教学的过程中，老师要不断提高学生自身的口语交际能力。
1在核心素养下，提高小学生英语口语交际能力的方法分析
1.1构建语言交际语境，引入交际内容
语言会在特定的情境中发生，若是将小学生放置到各种情境中，那么就会使其产生想要表达自身想法的欲望，并且，受环境改变的影响，他们会不断改变自身的语言习惯，在不知不觉中完善自身的交际思维。所以，老师在提高学生口语交际能力的过程中，要借助一些教学工具等，引出交际话题，帮助学生养成口语交际意识[1]。
以《We love animals》这节内容为例，在开展教学的过程中，老师可以为学生构建一个与学习内容相符的场景，要求班级学生分为准备几种动物的叫声以及特点等，在课堂教学之前，老师组织学生开展表演游戏。首先，学生不可以使用口语描述这种动物，但是可以通过表演动物的叫声以及特点等，让其他学生猜测这种动物。其次，在学生表演完后，老师可以要求学生使用英语说出动物的名字以及大致描述动物，猜对数量最多的学生最终获得胜利，老师可以给予学生表扬。最后，老师可以引出即将要学习的内容。通过这种方式开展教学，一方面能够让学生对每节学习内容产生浓厚的兴趣，另一方面能够丰富学生自身的英语交际经验。并且，通过这种方式开展进行学习，能够让学生更加准确地读出各种动物的单词，促使学生能够准确表达出喜欢的动物种类以及喜欢的原因，积极主动和他人开展英语交流，丰富学生自身的语言表达经验。
1.2充分利用各种资源，丰富交际材料
课程资源能够有效的丰富学生自身的知识储藏量，在提高学生自身英语口语交际能力的过程中，需要充分利用各种语言素材，保证学生能够积极运用各种英语知识。在这个过程中，英语老师要全面分析以及了解学生的实际英语口语水平，全面开发以及利用各种英语语言材料，在适当的时候开发各种教学资源，通过这种方式激发学生开展英语口语交际的热情，以便于学生能够积极主动加入到各种交际训练中。这样能够有效培养学生良好的用语习惯，让学生快乐的学习英语，开展英语口语交际[2]。
以《My Friends》这节内容为例，在开展教学的过程中，老师可以要求学生了解名词复数以及has的用法，且让学生学会简单的描述自己的朋友。在这个过程中，老师可以让学生提前回想一下自己的朋友有哪些特点，将自己描述的语言书写到纸上，如果在描述的过程中，遇到不认识的单词或者不知道如何表达的句型时，老师可以给予学生适当的帮助或者学生可以自己查询教材是否有相似用法，使其能够更好地表达自己的想法，拓宽学生的知识储备数量。在学生准备结束后，老师可以邀请几名学生描述自己的朋友。另外，还可以为学生提供一些英文歌曲、动画片等，让学生在观看动画片和听歌的过程中，掌握大量的英语知识，丰富自身的语言素材，使其能够更好的表达出自身的看法，为学生后续的口语表达能力提升奠定良好基础。
1.3针对学生口语交际中存在的问题进行对应指导
在针对小学阶段学生开展口语交际能力培养的过程中，每位学生自身的语言交际能力都各不相同，同时也会存在差异的问题。面对这种情况，老师要对学生充满耐心以及恒心，加强对学生的观察，了解学生在口语交际过程中存在的各种问题，及时整理学生存在的问题，针对学生的实际问题开展针对性指导，为学生制定符合其自身实际情况的培养计划，提高学生自身的口语交际能力，帮助学生养成良好的英语素养[3]。
以《My family》这节内容开展教学时，老师可以要求学生提前准备自己的全家福，在课堂教学的过程中，要求学生根据全家福上的人物介绍自己的家庭。在学生介绍自己家人的过程中，其他学生要认真倾听学生的介绍，并找到学生介绍过程中存在的问题，最终由老师为学生总结他们语言交际中存在的问题，像是很多学生存在发音不准确的问题。面对此问题，老师可以为学生制定科学的训练计划，为学生提供一些慢节奏朗读的英语录音，要求学生每日跟着录音朗读，并且要使用录音设备记录下整个朗读过程，对比自己读音和标准读音存在的差距，及时改正自身的不足之处，强化语感，提高学生的口语表达能力。
2总结语
在小学阶段英语课程教学中，如果想要培养学生英语口语交际能力，那么就要充分利用各种教学工具，激发学生进行口语交际的兴趣，借助各种资源，丰富学生的语言素材，为学生后续进行口语交际奠定良好的基础，并且，老师还要掌握学生交际中存在的问题，制定针对性的培养计划，培养学生良好的核心素养，最终实现提升学生口语交际能力的目标。
参考文献：
[1]樊婷婷. 基于核心素养的小学英语口语交际能力提升方法[J]. 文渊：小学版， 2019 .
[2]陈瑞芳， 杨钦芬. 小学生英语口语交际能力表现性评价的缺失与回归[J]. 英语教师， 2018 .
[3]张民民. 基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究[J]. 语文课内外， 2019 .
广东省湛江市第十一小学 广东湛江 524000