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【摘要】在语文课程教学体系中作文教学可谓是占据着一个至关重要的地位，可以说语文作文的教学质量直接影响着语文课程总体的教学质量。基于新课改视域下，我国教育部门对语文课程作文教学提出了全新的要求，特别是小学语文课程作文教学。新课程教学标准中明确指出小学语文课程的作文教学不仅要注重学生指导，而且还需要有效激发小学生语文写作兴趣，培养与发展小学生创新思维与语言表达能力。从某种程度上来讲作文写作是小学生综合能力展示的过程，因此，在实际教学中广大教师应贯彻执行新课程标准，注重小学生小学生日常作文写作指导。
【关键词】小学语文;作文指导;思考
据相关调查显示，在当前大多数小学生的认知中都认为作文写作是最难的，在日常写作中常常都不知道该怎么写，要写些什么;还有的学生认为语文课程的学习是枯燥乏味的，更加不要谈作文写作了。当然还有部分学生在完成写作后，教师对于学生一些错误的用词或者是写作手法给予学生严厉的批评，而这则严重打击了学生的写作信心，长此以往则丧失了写作兴趣。种种原因都切实表明当前我国小学语文作为教学存在着一定的不足之处，究其根本原因就是教师对作文写作教学缺乏足够的重视以及指导，从而导致小学语文作文教学质量以及学生写作水平低下。因此，本文针对如何强化小学语文作文指导效果提出了几点意见，希望可以给大家带来一定的帮助。
1充分激发学生写作兴趣与热情
提升学生写作水平促进学生全面发展的关键在于学生写作兴趣的激发。俗话说得好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”且新課程教学标准中对不同学段的小学语文作文写作教学都分别做出了这样的要求“对写话有兴趣（第一学段写作）以及乐于书面表达（第二学段）”由此我们可以看出小学语文课程的作文教学最为主要的就是激发学生的写作兴趣与热情，使其能够将自己对周围事物的认识以及感想写下来，并乐意将其分享给他人。但又因小学阶段的学生天生贪玩好动，且有着极其强烈的好奇心，如果想要有效达到这一教学目标，那么只有充分激发其写作兴趣，才能够使其积极主动的投入到写作当中。因此，为了能够有效发挥小学生的主观能动性，教师在实际教学中应结合小学生自身兴趣爱好引入一些他们所感兴趣的事和物来完成写作指导与教学，这样一来不仅能够有效激发学生的写作兴趣，还能够实现生活化教学，使教学与指导内容更加贴合小学生的认知[1]。
例如在小学语文作文写作教学中教师可以以小学生感兴趣的一些活动或者小游戏（例如丢手绢、植树活动以及躲猫猫等游戏活动）为话题让学生进行相互讨论与交流，在交流过后可以让学生根据讨论内容来进行写作，写作题目可以围绕着“多姿多彩的现实生活”来进行选题。又或者是为了有效激发学生的写作兴趣与写作积极性，教师可以为学生们创造一个良好的写作氛围与环境，例如运用多媒体为学生们播放一些充满儿童情趣或者是生活场景，这样一来则能够在吸引学生注意力的同时提升课堂教学趣味性，从而有效激发与调动学生写作兴趣。
2培养学生想象力与创新力
众所周知，创新是一个国家与民族赖以生存的灵魂;而在小学语文作文写作中创新力的存在更是其灵魂。在日常作文写作中如果缺少了创新力，那么就相当于红花少了绿叶的衬托一样。因此，在实际作文写作指导教学中，教师应注重培养与激发学生的创新意识与创新思维，这样才能够使学生所创作出来的文章具有生命力[2]。
例如为了有效培养学生的想象力与创新力，教师可以在学生写作之前，可以荀选择给学生讲述一个小故事，例如丑小鸭变天鹅的故事。在讲故事的过程中教师需要非常有感情，且还需要借助多媒体来为学生展示有关于天鹅美丽形象的图片并配以适合的音乐。这样一来就能够使学生在聆听故事的过程中充分发挥自己的想象力构造出一个专属于自己的美丽天鹅。例如有的学生想象出丑小鸭最后变成了一个灵动的仙子;而有的学生则想象出丑小鸭变成了一个坚强的战士……对于学生的想象教师一定要给予支持与夸奖。在这一过程中教师无形之中就引导学生运用了想象以及拟人等表达形式与修辞手法。最后教师就可以让学生将自己所想象与塑造的天鹅形象通过语言表达出来，这样一来不仅能够有效促进学生写作水平的提升，还能够在一定程度上加强小学语文作文写作指导教学效果。
3读写结合，开放式教学
唐朝诗人杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》中写到“读书破万卷，下笔如有神。”这句话所想要表达的涵义是只有把书反复地精读、细读，读透后在写作文时运用起来就会得心应手。语文教育家叶圣陶先生也曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”由此我们可以看出阅读与写作之间的关系，因此在实际教学中教师应引导与鼓励学生多多阅读。在阅读的过程中不仅能够帮助学生积累大量的写作素材，还能够有效锻炼学生的语言逻辑思维。当学生在进行写作时，只要一看到题目脑海中就已经构思出了大概的写作框架，这个时候教师可以先让学生将自身想要写作的故事叙述一边，然后在引导学生进行稍加修饰。在这一过程中学生既能够得到语言表达能力的锻炼，又能够得到逻辑思维能力的锻炼。而当完成修饰之后，则能够在一定程度上提升学生的写作效率与质量。当学生在讲述故事的过程中，教师需要采取正确的指导方式对学生进行指导，这样一来才能够在激发学生写作信心的同时有效提升作文指导效果。
4结束语
总之，基于新课改视域下，注重小学生作文写作指导以及提升小学语文作文指导教学效果是一件非常有意义的事情。但与此同时，这也是一件需要长期坚持的事情。如果教师想要有效提升小学生写作水平，那么在日常教学中就应注重学生写作兴趣的激发与培养，并结合学生实际情况与兴趣爱好来开展教学。
参考文献：
[1]田华. 强化小学语文作文指导效果的若干思考[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2020，（3）：8-8.
[2]许春利. 强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J]. 新作文：教研， 2020（1）：60-60.
广东省徐闻县曲界镇中心小学 广东湛江 524100
【关键词】小学语文;作文指导;思考
据相关调查显示，在当前大多数小学生的认知中都认为作文写作是最难的，在日常写作中常常都不知道该怎么写，要写些什么;还有的学生认为语文课程的学习是枯燥乏味的，更加不要谈作文写作了。当然还有部分学生在完成写作后，教师对于学生一些错误的用词或者是写作手法给予学生严厉的批评，而这则严重打击了学生的写作信心，长此以往则丧失了写作兴趣。种种原因都切实表明当前我国小学语文作为教学存在着一定的不足之处，究其根本原因就是教师对作文写作教学缺乏足够的重视以及指导，从而导致小学语文作文教学质量以及学生写作水平低下。因此，本文针对如何强化小学语文作文指导效果提出了几点意见，希望可以给大家带来一定的帮助。
1充分激发学生写作兴趣与热情
提升学生写作水平促进学生全面发展的关键在于学生写作兴趣的激发。俗话说得好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”且新課程教学标准中对不同学段的小学语文作文写作教学都分别做出了这样的要求“对写话有兴趣（第一学段写作）以及乐于书面表达（第二学段）”由此我们可以看出小学语文课程的作文教学最为主要的就是激发学生的写作兴趣与热情，使其能够将自己对周围事物的认识以及感想写下来，并乐意将其分享给他人。但又因小学阶段的学生天生贪玩好动，且有着极其强烈的好奇心，如果想要有效达到这一教学目标，那么只有充分激发其写作兴趣，才能够使其积极主动的投入到写作当中。因此，为了能够有效发挥小学生的主观能动性，教师在实际教学中应结合小学生自身兴趣爱好引入一些他们所感兴趣的事和物来完成写作指导与教学，这样一来不仅能够有效激发学生的写作兴趣，还能够实现生活化教学，使教学与指导内容更加贴合小学生的认知[1]。
例如在小学语文作文写作教学中教师可以以小学生感兴趣的一些活动或者小游戏（例如丢手绢、植树活动以及躲猫猫等游戏活动）为话题让学生进行相互讨论与交流，在交流过后可以让学生根据讨论内容来进行写作，写作题目可以围绕着“多姿多彩的现实生活”来进行选题。又或者是为了有效激发学生的写作兴趣与写作积极性，教师可以为学生们创造一个良好的写作氛围与环境，例如运用多媒体为学生们播放一些充满儿童情趣或者是生活场景，这样一来则能够在吸引学生注意力的同时提升课堂教学趣味性，从而有效激发与调动学生写作兴趣。
2培养学生想象力与创新力
众所周知，创新是一个国家与民族赖以生存的灵魂;而在小学语文作文写作中创新力的存在更是其灵魂。在日常作文写作中如果缺少了创新力，那么就相当于红花少了绿叶的衬托一样。因此，在实际作文写作指导教学中，教师应注重培养与激发学生的创新意识与创新思维，这样才能够使学生所创作出来的文章具有生命力[2]。
例如为了有效培养学生的想象力与创新力，教师可以在学生写作之前，可以荀选择给学生讲述一个小故事，例如丑小鸭变天鹅的故事。在讲故事的过程中教师需要非常有感情，且还需要借助多媒体来为学生展示有关于天鹅美丽形象的图片并配以适合的音乐。这样一来就能够使学生在聆听故事的过程中充分发挥自己的想象力构造出一个专属于自己的美丽天鹅。例如有的学生想象出丑小鸭最后变成了一个灵动的仙子;而有的学生则想象出丑小鸭变成了一个坚强的战士……对于学生的想象教师一定要给予支持与夸奖。在这一过程中教师无形之中就引导学生运用了想象以及拟人等表达形式与修辞手法。最后教师就可以让学生将自己所想象与塑造的天鹅形象通过语言表达出来，这样一来不仅能够有效促进学生写作水平的提升，还能够在一定程度上加强小学语文作文写作指导教学效果。
3读写结合，开放式教学
唐朝诗人杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》中写到“读书破万卷，下笔如有神。”这句话所想要表达的涵义是只有把书反复地精读、细读，读透后在写作文时运用起来就会得心应手。语文教育家叶圣陶先生也曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”由此我们可以看出阅读与写作之间的关系，因此在实际教学中教师应引导与鼓励学生多多阅读。在阅读的过程中不仅能够帮助学生积累大量的写作素材，还能够有效锻炼学生的语言逻辑思维。当学生在进行写作时，只要一看到题目脑海中就已经构思出了大概的写作框架，这个时候教师可以先让学生将自身想要写作的故事叙述一边，然后在引导学生进行稍加修饰。在这一过程中学生既能够得到语言表达能力的锻炼，又能够得到逻辑思维能力的锻炼。而当完成修饰之后，则能够在一定程度上提升学生的写作效率与质量。当学生在讲述故事的过程中，教师需要采取正确的指导方式对学生进行指导，这样一来才能够在激发学生写作信心的同时有效提升作文指导效果。
4结束语
总之，基于新课改视域下，注重小学生作文写作指导以及提升小学语文作文指导教学效果是一件非常有意义的事情。但与此同时，这也是一件需要长期坚持的事情。如果教师想要有效提升小学生写作水平，那么在日常教学中就应注重学生写作兴趣的激发与培养，并结合学生实际情况与兴趣爱好来开展教学。
参考文献：
[1]田华. 强化小学语文作文指导效果的若干思考[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2020，（3）：8-8.
[2]许春利. 强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J]. 新作文：教研， 2020（1）：60-60.
广东省徐闻县曲界镇中心小学 广东湛江 524100