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【摘要】随着我国经济水平的不断提升，小学教育受到越来越多的人关注，小学生学习语文知识的基础是拼音，只有具备良好的拼音基础，学生才可以在学习当中以更高的效率来进行识字、阅读与写作等，为此语文教师需要采取有效策略来开展拼音教学，使学生能够积极参与到拼音学习当中。本文主要探究小学语文拼音采取趣味教学法的策略。
【关键词】 拼音教学;趣味教学法;小学语文
在我国推行素质教育的大背景下，人们越来越关注小学生的语文水平及语文素养，拼音是学生学习语文知识的基础。受到年龄的限制，小学生对事物的认知水平相对较低，学生学习拼音具有一定难度，语文教师在教学过程中需要有效结合学生学习特点，采取有效方式来开展拼音教学，提高小学生学习拼音的兴趣，帮助学生掌握汉语拼音，从而提高语文教学效率。
一、开展小学语文拼音教学的意义
汉语拼音在语文教学中并不是独立的，拼音会对小学语文教学质量造成一定影响，拼音能够在一定程度上让学生的识字、写作与阅读等能力得到提高。拼音不但能够帮助小学生学习普通话，还可以让学生的写作能力得到明显提高。语文教师在教学过程中将汉字字形和汉语拼音进行有效联系，帮助学生掌握字义，使得学生可以记住字形，从而让学生可以借助拼音来认识更多的汉字。当学生掌握拼音，学会更多汉字后，学生才能够轻松地阅读书籍，使得学生的语文阅读兴趣可以得到有效提高，学生可以在阅读过程中逐渐增长见闻，促使学生思维活跃度提高。此外，拼音还能够在小学生写作中发挥一定作用，学生在掌握拼音后，可以学会更多汉字，学生才可以完整地写完一篇作文。若学生在写作文过程中遇到不会写的汉字，学生还能够用拼音来代替汉字，使得学生可以勇敢地完成作文书写。
二、小学语文拼音教学的现状
在我国推行新课程改革的大背景下，小学语文教师虽然可以借助多种方式来进行拼音教学，但是拼音教学所取得的效果却难以达到预期，特别是现在语文教学效率在不断下降，致使拼音教学的效果也明显下降。学校造成拼音教学效率的降低包含了多个方面，有些语文教师没有以正常态度来看待拼音教学，语文教师在拼音教学当中总是想要急于求成，导致拼音教学效果不可以满足素质教育的需求。同时也有部分语文教师过分注重发音教学，教师在教学过程中只强调让学生记忆字母形状，没有给予时间来训练学生的直呼、书写音节等内容。因为大多拼音教学也是采取强化记忆的方式来进行，这致使拼音教学枯燥性提升。教师难以在教学当中调动学生的学习积极性，导致拼音教学的课堂效果显著降低，最终导致恶性循环。
三、运用趣味教学法教学的意义
第一，有利于提起学生的学习兴趣。语文教师在拼音教学当中合理采取趣味教学法，相较于传统的死记硬背教学法来说，趣味教学法的轻松活泼性更强，学生在课堂中更容易被吸引，使得学生能够更快进入课堂学习状态。所以说，趣味教学法可以让学生的课堂学习兴趣得到明显提高。
第二，有利于学生在课堂中集中注意力。有相关研究表示，学生的课堂学习注意力大多都集中在开课的前十五分钟与后十分钟，然而通常情况下一节语文课的教学时间在30-45分钟，学生难以保持长时间的注意力集中，致使学生课堂学习效率较低。而趣味教学法能够通过有趣的教学方式，讓学生在课堂学习中感到厌倦时情绪得到有效调节，使得学生的厌倦感消失，从而让学生的课堂注意力集中时间可以取得有效延长，使得学生的课堂学习效率可以取得明显提高。
第三，有利于学生与教师互动的增强。通常情况下，教师运用趣味教学法的形式主要是游戏，语文教师在拼音教师中可以通过一些小游戏来引起学生注意。而在开展课堂小游戏时，学生与教师都需要参与到游戏当中，这使得教师与学生的距离得到明显拉近，有利于构建师生平等的课堂和谐氛围，使得学生可以在课堂中多与教师进行互动。
四、运用趣味教学法开展拼音教学的策略
第一，通过观察来开展学习。为了让小学生的课堂注意力可以得到有效集中，学生可以在课堂中更加认真、积极地学习拼音知识，语文教师能够借助观察图片方式来开展拼音教学。一般情况下，语文教师在开展拼音教学前可以先准备一些图画，在教学环节中积极与学生开展互动，尽可能让学生参与到观察图片活动中，使得学生的形象思维能力得到进一步开发，促使学生的课堂学习效率取得显著提高。例如，在教授“a”这一个拼音时，教师可以在课前收集一些小蝌蚪的图画，在课堂中让学生对图画中小蝌蚪的身体进行观察，并在图画中寻找蝌蚪身体与拼音“a”相类似的部位，使得学生可以通过图画来更加直观地了解“a”，以此实现拼音“a”的形象记忆，使得学生对拼音“a”的记忆效果可以得到有效增强。
第二，借助游戏来开展学习。语文教师在课堂中采取传统的满堂灌教学方式，会导致学生在课堂中只能被动接受知识，学生的思维发展会受到明显抑制。语文教师可以在课堂中采取游戏教学方式，通过在课堂中进行一些充满趣味性的小游戏来调动学生的学习积极性，使得学生可以在课堂中感受到学习的乐趣。举例说教师在进行拼音“y”的教学时，教师可以在黑板上写出“y”拼音，挑选几个学生到讲台前来对“y”拼音的形态进行表演，而在讲台下的学生也能够自主开展不同的拼音模仿表演，学生在表演过程中可以对拼音的形态有深刻的理解，从而可以加深学生对拼音形态的记忆。
第三，借助情境创设来开展学习。语文教师在开展拼音教学时，需要遵循“以生为本”的教学理念，语文教师能够在课堂当中进行情境创设，使得学生可以融入到创设的情境当中，让学生能够积极投入到拼音学习当中。例如，语文教师在开展韵母“ui”“ei”“ai”等韵母拼音的教学时，教师可以利用多媒体来在课堂汇总播放“龟兔赛跑”的动画，在播放完后，教师在黑板上写出动画中出现的动物，并让学生用拼音来标记动画中出现的动物名称，比如说教师可以引导学生写出乌龟中“龟”字的拼音“gui”，写出白兔中“白”的拼音“bai”。学生在写出拼音的同时，可以联想到动画中的场景，学生可以借助生动的故事情节来让自己对拼音的记忆得到明显增强。此外教师也能够在课堂中运用“字母形体操”等综合性方式来让学生更好的学习语文拼音，从而让学生可以学生掌握多种学习语文拼音的方法，使得学生的语文拼音学习效率得到显著提高。
综上所述，拼音在语文教学当中具有重要意义，小学语文教师在课堂中能够采取观察图画、游戏、情境创设等趣味教学法来进行拼音教学，使得学生能够提高对拼音学习的乐趣，积极参与到课堂的拼音学习，从而提高小学生的拼音水平，拥有良好的基础学习汉字，促进学生的语文能力与素质的提高。
参考文献：
[1]孔令莉. 巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J]. 家长（上半月），2019（12）：115.
[2]田婷. 巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019，（18）：59.
[3]廖端忠. 趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行[J]. 读与写（上、下旬），2019，16（25）：65.
【关键词】 拼音教学;趣味教学法;小学语文
在我国推行素质教育的大背景下，人们越来越关注小学生的语文水平及语文素养，拼音是学生学习语文知识的基础。受到年龄的限制，小学生对事物的认知水平相对较低，学生学习拼音具有一定难度，语文教师在教学过程中需要有效结合学生学习特点，采取有效方式来开展拼音教学，提高小学生学习拼音的兴趣，帮助学生掌握汉语拼音，从而提高语文教学效率。
一、开展小学语文拼音教学的意义
汉语拼音在语文教学中并不是独立的，拼音会对小学语文教学质量造成一定影响，拼音能够在一定程度上让学生的识字、写作与阅读等能力得到提高。拼音不但能够帮助小学生学习普通话，还可以让学生的写作能力得到明显提高。语文教师在教学过程中将汉字字形和汉语拼音进行有效联系，帮助学生掌握字义，使得学生可以记住字形，从而让学生可以借助拼音来认识更多的汉字。当学生掌握拼音，学会更多汉字后，学生才能够轻松地阅读书籍，使得学生的语文阅读兴趣可以得到有效提高，学生可以在阅读过程中逐渐增长见闻，促使学生思维活跃度提高。此外，拼音还能够在小学生写作中发挥一定作用，学生在掌握拼音后，可以学会更多汉字，学生才可以完整地写完一篇作文。若学生在写作文过程中遇到不会写的汉字，学生还能够用拼音来代替汉字，使得学生可以勇敢地完成作文书写。
二、小学语文拼音教学的现状
在我国推行新课程改革的大背景下，小学语文教师虽然可以借助多种方式来进行拼音教学，但是拼音教学所取得的效果却难以达到预期，特别是现在语文教学效率在不断下降，致使拼音教学的效果也明显下降。学校造成拼音教学效率的降低包含了多个方面，有些语文教师没有以正常态度来看待拼音教学，语文教师在拼音教学当中总是想要急于求成，导致拼音教学效果不可以满足素质教育的需求。同时也有部分语文教师过分注重发音教学，教师在教学过程中只强调让学生记忆字母形状，没有给予时间来训练学生的直呼、书写音节等内容。因为大多拼音教学也是采取强化记忆的方式来进行，这致使拼音教学枯燥性提升。教师难以在教学当中调动学生的学习积极性，导致拼音教学的课堂效果显著降低，最终导致恶性循环。
三、运用趣味教学法教学的意义
第一，有利于提起学生的学习兴趣。语文教师在拼音教学当中合理采取趣味教学法，相较于传统的死记硬背教学法来说，趣味教学法的轻松活泼性更强，学生在课堂中更容易被吸引，使得学生能够更快进入课堂学习状态。所以说，趣味教学法可以让学生的课堂学习兴趣得到明显提高。
第二，有利于学生在课堂中集中注意力。有相关研究表示，学生的课堂学习注意力大多都集中在开课的前十五分钟与后十分钟，然而通常情况下一节语文课的教学时间在30-45分钟，学生难以保持长时间的注意力集中，致使学生课堂学习效率较低。而趣味教学法能够通过有趣的教学方式，讓学生在课堂学习中感到厌倦时情绪得到有效调节，使得学生的厌倦感消失，从而让学生的课堂注意力集中时间可以取得有效延长，使得学生的课堂学习效率可以取得明显提高。
第三，有利于学生与教师互动的增强。通常情况下，教师运用趣味教学法的形式主要是游戏，语文教师在拼音教师中可以通过一些小游戏来引起学生注意。而在开展课堂小游戏时，学生与教师都需要参与到游戏当中，这使得教师与学生的距离得到明显拉近，有利于构建师生平等的课堂和谐氛围，使得学生可以在课堂中多与教师进行互动。
四、运用趣味教学法开展拼音教学的策略
第一，通过观察来开展学习。为了让小学生的课堂注意力可以得到有效集中，学生可以在课堂中更加认真、积极地学习拼音知识，语文教师能够借助观察图片方式来开展拼音教学。一般情况下，语文教师在开展拼音教学前可以先准备一些图画，在教学环节中积极与学生开展互动，尽可能让学生参与到观察图片活动中，使得学生的形象思维能力得到进一步开发，促使学生的课堂学习效率取得显著提高。例如，在教授“a”这一个拼音时，教师可以在课前收集一些小蝌蚪的图画，在课堂中让学生对图画中小蝌蚪的身体进行观察，并在图画中寻找蝌蚪身体与拼音“a”相类似的部位，使得学生可以通过图画来更加直观地了解“a”，以此实现拼音“a”的形象记忆，使得学生对拼音“a”的记忆效果可以得到有效增强。
第二，借助游戏来开展学习。语文教师在课堂中采取传统的满堂灌教学方式，会导致学生在课堂中只能被动接受知识，学生的思维发展会受到明显抑制。语文教师可以在课堂中采取游戏教学方式，通过在课堂中进行一些充满趣味性的小游戏来调动学生的学习积极性，使得学生可以在课堂中感受到学习的乐趣。举例说教师在进行拼音“y”的教学时，教师可以在黑板上写出“y”拼音，挑选几个学生到讲台前来对“y”拼音的形态进行表演，而在讲台下的学生也能够自主开展不同的拼音模仿表演，学生在表演过程中可以对拼音的形态有深刻的理解，从而可以加深学生对拼音形态的记忆。
第三，借助情境创设来开展学习。语文教师在开展拼音教学时，需要遵循“以生为本”的教学理念，语文教师能够在课堂当中进行情境创设，使得学生可以融入到创设的情境当中，让学生能够积极投入到拼音学习当中。例如，语文教师在开展韵母“ui”“ei”“ai”等韵母拼音的教学时，教师可以利用多媒体来在课堂汇总播放“龟兔赛跑”的动画，在播放完后，教师在黑板上写出动画中出现的动物，并让学生用拼音来标记动画中出现的动物名称，比如说教师可以引导学生写出乌龟中“龟”字的拼音“gui”，写出白兔中“白”的拼音“bai”。学生在写出拼音的同时，可以联想到动画中的场景，学生可以借助生动的故事情节来让自己对拼音的记忆得到明显增强。此外教师也能够在课堂中运用“字母形体操”等综合性方式来让学生更好的学习语文拼音，从而让学生可以学生掌握多种学习语文拼音的方法，使得学生的语文拼音学习效率得到显著提高。
综上所述，拼音在语文教学当中具有重要意义，小学语文教师在课堂中能够采取观察图画、游戏、情境创设等趣味教学法来进行拼音教学，使得学生能够提高对拼音学习的乐趣，积极参与到课堂的拼音学习，从而提高小学生的拼音水平，拥有良好的基础学习汉字，促进学生的语文能力与素质的提高。
参考文献：
[1]孔令莉. 巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J]. 家长（上半月），2019（12）：115.
[2]田婷. 巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019，（18）：59.
[3]廖端忠. 趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行[J]. 读与写（上、下旬），2019，16（25）：65.