电脑和网络,已成为信息时代的主角,并以前所未有的态度向前发展,极大地改变了人们的生活、学习、工作和思维方式。国家教育部决定:从2001年起用5~10年的时间在金国中小学基本普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式发展。
　　一、有关网络教学的一些特点
　　目前网络教学主要是通过网络虚拟教室、校园网和Internet等形式在网上进行教与学的活动。
　　在网络虚拟教室中,通过网络能为学习者实时和跨地域地提供图文音像并茂的、丰富多彩的人机界面,提供符合人类联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库,因而易于激发学习者的学习兴趣。
　　在教学过程中,学生还可在网上阅读一些教师提供的参考资料,就像我们在学校图书馆中查找资料一样。在网络教学中,学员由于不再受地域的限制,而是各自在自己的主机上通过联入网络进行学习,从形式上就使网络教学实现了一种个别化教学。在个别化学习中,学生不仅能够独立自主地选择学习内容,而且还可以控制学习的进程和速度。所以,这种个别化学习又体现出一种学生积极主动地探索式学习的特点。
　　二、网络教学的结构和模式
　　学校中心工作是课堂教学,课堂教学也是实施素质教育的主阵地,学校要真正为培养一代新人发挥效能就必须从课堂主阵地着手。现代建构主义理论认为“情景”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素,在建构主义学习环境中,课堂教学中心从教师转向学习者,核心在于学习者主动将新的信息和经验与其原有的知识基础相融合的过程,因此网络教学正是适应了建构主义理论的需要。
　　教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构(彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学结构)、全新的教学方法和全新的教学设计。因而很自然地,建构主义的学习理论与教学理论就成为以学生为中心教学模式的主要理论基础。
　　三、在网络教学中存在的一些问题
　　近年来,虽然许多院校建立了校园网,修建了多媒体网络教室,但是网络教学的先进性,校园网和网络教室的教学功能在教学上还没有被真正地发挥出来,主要存在以下问题:
　　1.网络教学手段普及进展缓慢
　　网络是一门新技术,教师在传统的教育模式下捏惯了粉笔,也积累了丰富的教学经验,对电脑操作不大熟练或者根本不会操作,对电脑有一种恐惧心理,不敢尝试用计算机进行教学,从而导致了网络教学难以普及。
　　2.软件问题
　　目前各种软件较多,但网络软件较少,软件的发展已明显滞后于硬件,作为教师要精心挑选,要考虑到教学软件与多媒体网络教学的相互关系,在挑选软件时要特别重视教师和学生的交互性,适合师生的需要。
　　3.多媒体素材库、教材库信息贫乏
　　随着网络教学的不断深入,各院校资源库的贫乏,越来越不能满足网络教学的需要,构建适应教育需求、内容丰富、方便快捷、系统配套、先进实用、覆盖面广、分布交互性强的多媒体信息资源系统,已成为当前迫切需要解决的问题。
　　4.网络教学系统的后期维护力度不够
　　网络教学系统的维护力度不够,许多学校的网络教学系统在开发期投入了大量的资金,建立了一套完整的网络教学系统,但由于缺乏有力、及时的维护,使网络教学不能正常进行,网络教学系统软件内容陈旧,或者粗浅,不能很好地适应现代教育。
　　总之,21世纪是信息化的时代,而网络是信息化社会的重要物质基础,人类的活动将在很大程度上依赖于网络,新世纪的教育也离不开网络,基于网络的教育模式冲击着传统的教育模式,必将成为新世纪的主流教育形式。
　　作者单位:赣县横溪职业技术学校