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【摘要】在语文教学中运用计算机多媒体技术，可以提高学生学习兴趣和学习质量，更好的突出教学重点，突破教学难点。要注意的问题是：处理好多媒体技术的运用与语文学科教学的关系、加强对语文教师运用多媒体技术的培训、开展不同区域间不同学科的交流。
【关键词】计算机多媒体技术；中学语文学科；课程整合
21世纪的人类已步入信息时代，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的重要工具。信息技术不仅改变着人们的生产、生活方式，同时也对教育形式和人们的学习方式产生了巨大的影响，它将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。在信息的处理、控制及交互等方面，多媒体技术起着不可替代的重要作用。正因如此，在当今的语文教学改革中，计算机多媒体技术与语文学科的课程整合已成为一个重要的研究课题。计算机多媒体技术正以其独特的、不可替代的功能为越来越多的语文教学工作者所运用，为中学语文教学改革注入新的活力。
一、计算机多媒体技术与语文学科课程整合的积极作用
1、运用现代教育技术，提高学生学习的兴趣
兴趣是人们积极探索某种事物的心理活动，是人们认识事物的内部驱动力。在教学中，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望是保证教学成功的重要条件。由于计算机多媒体能将文字、图片、图像、音视频等多种信息媒体集于一身，并按照一定的架构有机结合，则能充分发挥其巨大的感染力，吸引学生注意，激发学生兴趣。
如在学习《济南的冬天》时，在学生粗知课文大意后，用多媒体演示一组组济南冬景的画面，并配以一定的声音和动画效果，再现了课文的场景和意境，变抽象为直观，使学生如临其境。在音像信息构建的情境中，加深了对课文的理解，得到了美的享受，激发了学生的学习兴趣。
2、运用现代教育技术，提高学生学习的质量。
心理学家瑞赤拉通过实验证明：人们学习11%是通过听觉，83%是通过视觉，也就是说，人们通过听觉和视觉来获得的信息是他获得所有信息的94%。所以从记忆角度考虑，在学习过程中，同时使用听觉和视觉能明显的提高学习效率和记忆效果，而多媒体在教学中的运用，增加了学生学习中同时使用听觉和视觉的机会。现代教育技术可以一改传统教学上利用录音机播放课文朗读带的形式，而改用计算机控制音响设备，将课文配以优美的背景音乐，加上鲜活的画面，使课文更具有强烈的感染力，更能充分调动学生的视觉、听觉神经，在学生面前，勾画出一幅幅优美的诗情画意，虚拟出一幅幅动人心弦的画卷，它带给学生听觉、视觉等感官上的享受，促使学生深刻地体会祖国的语言文字的优美，使学生更好地体会课文中作者所要表达的思想感情、意境，从而加深对课文的准确理解。如教师在讲解朱自清先生的《春》时，不失时机地展示一幅幅风和日丽、山清水秀、草长莺飞的江南之春的景象，一定能将学生带入那美妙的境界之中，让学生感知春的美景、春的气息、春的声响和春的生机。
3、运用多媒体技术，突出教学重点，突破教学难点。
现代教育技术能将课文中抽象的内容具体化，静态的内容动态化，帮助学生主动探索和发展，思考与解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。
如《斑羚飞渡》一文，颂扬了动物的群体精神，其中“集体飞渡”是教学的难点，单凭语言文字和教师的讲解，很难产生好的效果。因此，可设计一个多媒体课件：两个斑羚（老斑羚与半大斑羚）的瞬间飞跃动作，惟妙惟肖的画面和栩栩如生的动画模拟，既增强了学生兴趣，又使他们清楚的看到了老斑羚的壮举，对书上的描写有了更深的理解和更准确的体会，教学重点迎刃而解。由此可见，巧妙运用现代教育技术，教学会收到事半功倍的效果。
二、计算机多媒体技术与中学语文学科课程整合中应注意的问题
1、在课程整合中应处理好多媒体技术的运用与学科教学间的关系。
尽管在中学语文教学中采用计算机多媒体技术具有上述优点，但要想达到真正良好的教学效果，必须明确“教学手段必须服从于教学、服务于学生发展”这一最高目标，必须注意根据语文学科的特点选择内容、积累素材、精心设计、合理组织，以免流于形式，一味地追求“高科技”，把课堂教学搞成课件展览，或因贪图方便而上成“流水课”。最重要的是教学思想和教学观念的现代化，是让技术手段最大限度地为教学服务，这便是“课程整合”的本质。
2、要加强对语文教师进行运用计算机多媒体技术的培训。
我们县现在已基本普及信息教学，“校校通”工程的建设也正在进行之中，这对于广大语文教师运用计算机多媒体技术改革语文教学提供了有利的契机。同时，市县各级教育部门也对各科教师进行了大量的信息技术教学培训。但是，一方面能直接实用于语文教学的教学资源比较匮乏；另一方面，具备一定的编程技能，能将语文专业知识、教学经验与计算机专业知识、教育理念、学习理论相结合的语文教师，应该说是非常缺乏，从而在很大程度上阻碍了计算机多媒体技术在中学语文教学改革中作用的发挥。这就要求各级教育决策部门及学校对语文科给予足够的重视，加大对多媒体辅助语文科教学的经费投入，加强对语文教师的教育教学理论与计算机理论、技能的培训。
3、注意开展不同区域间不同学科的交流。由于各种原因，不同区域、不同学科间计算机多媒体技术与学科的课程整合存在着很大的差距。开展相互间的交流可以实现资源、经验的共享，避免或减少低层次的重复实践，从而促进学校教学水平的整体提高。
总之，随着现代科学技术的迅速发展，计算机多媒体技术作为一种新的教学手段，已进入到语文课堂教学中，并体现出其特有的功能和强大的优势。在当前社会信息化的大趋势下，计算机多媒体技术与中学语文学科的课程整合必将会对中学语文教学改革产生积极和深远的影响。作为语文教育工作者，我们应该不断学习现代教育理论和科技知识，更好地让现代科技为我们的语文教学服务。
【关键词】计算机多媒体技术；中学语文学科；课程整合
21世纪的人类已步入信息时代，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的重要工具。信息技术不仅改变着人们的生产、生活方式，同时也对教育形式和人们的学习方式产生了巨大的影响，它将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。在信息的处理、控制及交互等方面，多媒体技术起着不可替代的重要作用。正因如此，在当今的语文教学改革中，计算机多媒体技术与语文学科的课程整合已成为一个重要的研究课题。计算机多媒体技术正以其独特的、不可替代的功能为越来越多的语文教学工作者所运用，为中学语文教学改革注入新的活力。
一、计算机多媒体技术与语文学科课程整合的积极作用
1、运用现代教育技术，提高学生学习的兴趣
兴趣是人们积极探索某种事物的心理活动，是人们认识事物的内部驱动力。在教学中，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望是保证教学成功的重要条件。由于计算机多媒体能将文字、图片、图像、音视频等多种信息媒体集于一身，并按照一定的架构有机结合，则能充分发挥其巨大的感染力，吸引学生注意，激发学生兴趣。
如在学习《济南的冬天》时，在学生粗知课文大意后，用多媒体演示一组组济南冬景的画面，并配以一定的声音和动画效果，再现了课文的场景和意境，变抽象为直观，使学生如临其境。在音像信息构建的情境中，加深了对课文的理解，得到了美的享受，激发了学生的学习兴趣。
2、运用现代教育技术，提高学生学习的质量。
心理学家瑞赤拉通过实验证明：人们学习11%是通过听觉，83%是通过视觉，也就是说，人们通过听觉和视觉来获得的信息是他获得所有信息的94%。所以从记忆角度考虑，在学习过程中，同时使用听觉和视觉能明显的提高学习效率和记忆效果，而多媒体在教学中的运用，增加了学生学习中同时使用听觉和视觉的机会。现代教育技术可以一改传统教学上利用录音机播放课文朗读带的形式，而改用计算机控制音响设备，将课文配以优美的背景音乐，加上鲜活的画面，使课文更具有强烈的感染力，更能充分调动学生的视觉、听觉神经，在学生面前，勾画出一幅幅优美的诗情画意，虚拟出一幅幅动人心弦的画卷，它带给学生听觉、视觉等感官上的享受，促使学生深刻地体会祖国的语言文字的优美，使学生更好地体会课文中作者所要表达的思想感情、意境，从而加深对课文的准确理解。如教师在讲解朱自清先生的《春》时，不失时机地展示一幅幅风和日丽、山清水秀、草长莺飞的江南之春的景象，一定能将学生带入那美妙的境界之中，让学生感知春的美景、春的气息、春的声响和春的生机。
3、运用多媒体技术，突出教学重点，突破教学难点。
现代教育技术能将课文中抽象的内容具体化，静态的内容动态化，帮助学生主动探索和发展，思考与解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。
如《斑羚飞渡》一文，颂扬了动物的群体精神，其中“集体飞渡”是教学的难点，单凭语言文字和教师的讲解，很难产生好的效果。因此，可设计一个多媒体课件：两个斑羚（老斑羚与半大斑羚）的瞬间飞跃动作，惟妙惟肖的画面和栩栩如生的动画模拟，既增强了学生兴趣，又使他们清楚的看到了老斑羚的壮举，对书上的描写有了更深的理解和更准确的体会，教学重点迎刃而解。由此可见，巧妙运用现代教育技术，教学会收到事半功倍的效果。
二、计算机多媒体技术与中学语文学科课程整合中应注意的问题
1、在课程整合中应处理好多媒体技术的运用与学科教学间的关系。
尽管在中学语文教学中采用计算机多媒体技术具有上述优点，但要想达到真正良好的教学效果，必须明确“教学手段必须服从于教学、服务于学生发展”这一最高目标，必须注意根据语文学科的特点选择内容、积累素材、精心设计、合理组织，以免流于形式，一味地追求“高科技”，把课堂教学搞成课件展览，或因贪图方便而上成“流水课”。最重要的是教学思想和教学观念的现代化，是让技术手段最大限度地为教学服务，这便是“课程整合”的本质。
2、要加强对语文教师进行运用计算机多媒体技术的培训。
我们县现在已基本普及信息教学，“校校通”工程的建设也正在进行之中，这对于广大语文教师运用计算机多媒体技术改革语文教学提供了有利的契机。同时，市县各级教育部门也对各科教师进行了大量的信息技术教学培训。但是，一方面能直接实用于语文教学的教学资源比较匮乏；另一方面，具备一定的编程技能，能将语文专业知识、教学经验与计算机专业知识、教育理念、学习理论相结合的语文教师，应该说是非常缺乏，从而在很大程度上阻碍了计算机多媒体技术在中学语文教学改革中作用的发挥。这就要求各级教育决策部门及学校对语文科给予足够的重视，加大对多媒体辅助语文科教学的经费投入，加强对语文教师的教育教学理论与计算机理论、技能的培训。
3、注意开展不同区域间不同学科的交流。由于各种原因，不同区域、不同学科间计算机多媒体技术与学科的课程整合存在着很大的差距。开展相互间的交流可以实现资源、经验的共享，避免或减少低层次的重复实践，从而促进学校教学水平的整体提高。
总之，随着现代科学技术的迅速发展，计算机多媒体技术作为一种新的教学手段，已进入到语文课堂教学中，并体现出其特有的功能和强大的优势。在当前社会信息化的大趋势下，计算机多媒体技术与中学语文学科的课程整合必将会对中学语文教学改革产生积极和深远的影响。作为语文教育工作者，我们应该不断学习现代教育理论和科技知识，更好地让现代科技为我们的语文教学服务。