【摘要】新课程要我们培养学生的观察力，培养能用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达的自主型英语学生。创设其环境，开展丰富多彩的课外活动，创设和谐的师生关系，教会学生自主学习的方法，让学生懂得体会自主学习的乐趣。
　　【关键词】小学英语； 自主学习； 和谐； 快乐
　　
　　英语是一门语言性的科目，怎样才能打破传统的以老师为中心的教学模式呢？使课堂教学活动成为学生的天堂，以学生为中心呢?这就需要每位老师指导学生怎样获得学习英语的自主性，不断激发学生主动使用英语进行交流, 不断发掘学生的自主学习能力，从而更好的提高小学英语教学。下面略谈我的几点做法。
　　一、快乐的课堂气氛，让学生找到自主学习乐趣
　　儿童对世界的一切都是充满好奇的，更何况是26个可爱的字母呢？尤其是外来语对三、四年级的学生是新鲜的，包括它的发音、语调、动作和表情，而这个好奇心的过程也正在转变成自主学习的过程，所以我们要为学生营造良好的气氛和环境。
　　 例：在4Bunit7 At a snack bary一文中，我将黑板画成小吃店的外观，还借来了服务生的衣服，又准备了课堂中运用到的食物，小朋友看到这些有趣的东西兴奋不已，对本次课堂充满好奇，我乘热打铁将主要句型板书，没有10分钟学生能够流利运用，个个争抢与我交流。随后小组活动，自主学习。
　　英语教学要想取得好的效果和质量，老师必须在课堂上使学生从思想、到身体都处于积极、主动的状态。小学生活泼、好动、好奇，教学中要抓住他们这一特点，开展一些趣味性强的活动课。老师要把枯燥的单词化为押韵诗句和带有Rap的动感句型，把语篇教学化为生活化，让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。在轻松、愉快的课堂气氛中，学生乐于开口，相互协作，不知不觉中感受到新知。
　　在5A Halloween一文中，为了营造万圣节的气氛，我让学生出谋划策来布置班级，在黑板上画有关万圣节的物品且制作，我则借来有关万圣节的影片，学生得知后都很兴奋，回去后都认真预习课文，有的学生甚至还没等我教就拿课文中的句型和我交流了。自主学习在这一课中得到了很好的体现。
　　 在课堂活动中，学生自主学习的培养完全取决于老师。老师尽量用全英文授课，创造英语学习氛围，扩大英语输入量，当然他们肯定是听不懂，没关系时不时还可以用中文提醒学生，久而久之学生也就习惯了且听懂了。只有在这样的前提下，学生的自主性才有可能体现，才能在不知不觉中自主开口，用英语回答问题。我在游戏教学时，先告之规则，然后由学生自己组织游戏，学生调动学生，老师监控，体现自主性。在教学中，我校开设了"课前5分钟"每天课前5分钟安排一组学生表演课文或朗诵简单的故事，既有效锻炼了学生的思维能力和口头表达能力，又是对学生自主学习英语的促进。课快结束时，老师留 1 到 2 分钟时间，让学生们自由发问，学生问，学生答，学生答不出时，老师才解答。培养了学生发现问题 , 解决问题的能力。我们要时刻记住自己上课的任务，少了一些无用的帮助，多了一些自主的引导。
　　二、创造多彩第二课堂，让学生乐于自主学习
　　很多人认为，小学英语只不过让学生学一些简单的单词，做些简单的说说、唱唱、玩玩而已。其实，要把英语教科书上的知识转变为小学生说英语的能力，单靠课堂上说说、唱唱、玩玩是远远不够的。语言是用来交际的，在交际的过程中更能锻炼语言。因此，设计形式多样、内容丰富且有意义的交际活动，对培养小学生的语言运用能力具有非常重要作用。短短的35分钟课堂时间是有限的，学生交流的机会毕竟太少。所以，必须在课堂之外为学生创造一个口语交际与应用的环境，帮助他们构建正确的英语图式。
　　在这个方面我们学校建立了第二课堂，每班一周一次的英语角、一周一次的英语兴趣班，尤其是英语兴趣班，我教授了学生唱和等歌曲，优美的旋律，搞笑的动画都成为学生学习的动力，在六一汇演中，我们兴趣班积极参加，英文歌曲首次登上舞台，受到了台下一片掌声。多样课外活动，一是给学生更多"自我表现"的机会，调动他们的积极性，发挥自己的长处，同时带动更多的人积极主动参加到这些活动中来。老师对他们的表现，本着鼓励的原则，使学生信心自然延伸到课堂中去。二是课外活动能够拓宽学生的知识面，使学生充分获得语言实践的机会，在现有的学习环境中巩固所学知识，提高他们英语"听说读写"的能力以及培养交际的能力。到了周五英语课，老师可根据学生英语水平分组，例如：听写单词和词组，分为基础型听写和拓展型听写，让学困生也有机会成为本周的"单词王"和"词组王"，还轮流组织"英语角"活动，唱唱歌、朗诵、阅读、简笔画、等等，什么活动有吸引力，就开展什么活动。
　　老师在教学过程中应放手让学生主动尝试，自己探索；不代替学生说答案；不代替学生思考，为学生创设良好、自由的思维情境，提供思考机会，鼓励学生大胆发言。这样，和谐、轻松的学习氛围为学生的独立性、主动性、创造性的发展创造了条件，他们自主学习的意识得到迅速增强，就会自始至终地主动参与学习过程。
　　三、快乐学我要学，让学生获得自主学习的方法。
　　让学生快乐的自主学习，课外作业要别有心思，必须具有开放性和创造性，结合学生生活，学以致用。对于低年级学生，可以通过校信通发给家长。对于高年级学生，可让其自制英语手抄报，自编英语小故事。其次，作业要分层次布置，鼓励学生课外多用英语交流，并阅读适合自己的英语课外读物。提倡学生建立摘抄本，摘抄课外自己所学的知识（如从家长或亲戚朋友处学了一句话 , 学会了一首英语歌） ,这样不仅培养了学生自主搜集信息的能力 , 又扩大学生的知识面。
　　自主学习，任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同的。总之，英语教学中对小学生进行自主性学习能力的培养，能使学生在平等、和谐、师生合作的教学环境中努力的快乐学习英语，积极的去说英语，灵活的使用英语进行交流，实现了英语课堂教学中师生间互动关系，从而达到提高教与学效率的目的。
　　参考文献
　　[1]宋桂月等主编《英语课程标准老师读本》，华东师范大学出版社，2003年6月出版
　　 [2]朱慕菊主编《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年4月出版