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中图分类号：G622.4文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-168-01
中国英语教学使用传统的教学方法，为了不断优化课堂教学手段，适合中国国情的英语课堂教学模式。我们应该改变一下传统的教学方式，高度重视校园的英语环境建设，为学生提供了一个真实的英语交际环境。课堂教学改革只有与校园的英语环境建设紧密结合起来，才能达到更好的效果。
三乡镇光后中心小学，学校内外到处绿树成荫，正因为有如此美的校园，我校学生对绿色校园热爱的意识大大增强。我校还掀起了“书声朗朗”的热潮。学生晨读、午读不局限于课堂，学生可以找一个自己喜欢的地方读书。自从这活动开展后，在这优美的校园环境里，到处是学生读书的身影。
我校在这如此优美的校园环境里举办了一个校园英语角，还请了外籍老师Mr Shane来我校指导学习，以及我校的英语老师一起参与此活动，把学生从课室带出外面进行游戏教学。记得Shane 教race时，他要和我一起跟他比赛，叫学生猜谁赢，学生猜我赢，结果我输了。接着Shane 一边说“race”这一单词，一边喊“come on”，学生学会用英语表达自己的思想，最后，形成学生自愿到校园英语角活动的局面。
我校举办了英语兴趣小组，将英语水平出众的学生组织起来，把学生带到校园英语环境里，要求他们全部用英语交流（free talk）还给学生一张纸，要求他们用英语写出一篇文章，经过多种形式的锤炼，使他们英语水平达到较高的境界，从而带动其他学生投入英语学习中。
课堂是学生学习英语，获取英语理论知识的场所，教师在课堂进行素质教育，只是培养学生的综合能力，校园英语角是学生进行英语实践的场所，学生在这样的环境里有机会把课堂上学到的知识在实际生活中加以运用，校园英语角正是实施英语素质教育的渠道。
我校具备了良好的校园英语环境，课堂教学就不再孤独了，可以加沿拓展，使课堂模拟英语环境延伸到真实的英语环境里。
—、校园英语角有利于培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，英语课堂上总是想方设法提高学生学习英语的兴趣，但效果不太理想，教师授课方式呆板，单调，教材枯燥，乏味，缺乏运用英语环境，学生只是为了考试学英语，试后，英语也随之忘之，而当我校有了良好的校园环境之后，学生在真实的语言环境里耳闻目睹，亲身体会到英语水平提高给自己带来了无限的乐趣，其兴趣一定提高。教师不需多引导，学生自然产生了兴趣。
二、校园英语角有利于培养学生参与的意识
在英语角里学生有机会检查自己的英语水平，通过与自己的good friends，partners ，classmates交流时，发现自己的不足之处，做出最快的反应，他们在课外如饥似渴地自学，被动变为主动，配合教师的课外课堂授课活动，也改变了以往沉闷的课堂气氛，学生聚精会神地听课，从而达到课堂英语教与学的理想境界。
三、校园英语角有利于培养学生的口语语感
良好的校园英语角为学生提供了许多自由口语，在真实的生活场景中，学生不断听取新鲜的口语，词汇量不断增加，学生不受课堂的局限，李阳疯狂英语“as loudly as possible”
越大声越有语感，由于学生有了一个运用英语的环境，学生口语水平在不知不觉中得到提高。
四、校园英语角有利于培养学生形成英语思维模式
在儿童英语教学中，只要教师方法得当，儿童很容易达到这一境界，教师指着实物说出英语名称，不用说出该词的汉语就能领会词义。但对高年级学生，有了良好的校园英语环境后，学生整天浸在校园英语角里。在语言实践中有时会来不及换成汉语。渐渐养成英语思维模式。
五、校园英语角有利于培养学生的语言和文化素质
有了良好的校园英语环境后，学生英语能力有突飞猛进的进步。经过一段时间磨练之后，学生习惯用英语表达一些事物。经过接触外国文化氛围的时间越来越多，学生在学习和运用英语的同时，外国风俗，传统精神得到潜移默化的影响，也吸取了丰富的外国文化。
良好的校园英语环境对课堂教学起了促进和补充的作用，所谓人才，既要懂得理论又会实践，当校园英语与课堂英语教学真正融为一体时，中国英语教学会有更大的进步。
中国英语教学使用传统的教学方法，为了不断优化课堂教学手段，适合中国国情的英语课堂教学模式。我们应该改变一下传统的教学方式，高度重视校园的英语环境建设，为学生提供了一个真实的英语交际环境。课堂教学改革只有与校园的英语环境建设紧密结合起来，才能达到更好的效果。
三乡镇光后中心小学，学校内外到处绿树成荫，正因为有如此美的校园，我校学生对绿色校园热爱的意识大大增强。我校还掀起了“书声朗朗”的热潮。学生晨读、午读不局限于课堂，学生可以找一个自己喜欢的地方读书。自从这活动开展后，在这优美的校园环境里，到处是学生读书的身影。
我校在这如此优美的校园环境里举办了一个校园英语角，还请了外籍老师Mr Shane来我校指导学习，以及我校的英语老师一起参与此活动，把学生从课室带出外面进行游戏教学。记得Shane 教race时，他要和我一起跟他比赛，叫学生猜谁赢，学生猜我赢，结果我输了。接着Shane 一边说“race”这一单词，一边喊“come on”，学生学会用英语表达自己的思想，最后，形成学生自愿到校园英语角活动的局面。
我校举办了英语兴趣小组，将英语水平出众的学生组织起来，把学生带到校园英语环境里，要求他们全部用英语交流（free talk）还给学生一张纸，要求他们用英语写出一篇文章，经过多种形式的锤炼，使他们英语水平达到较高的境界，从而带动其他学生投入英语学习中。
课堂是学生学习英语，获取英语理论知识的场所，教师在课堂进行素质教育，只是培养学生的综合能力，校园英语角是学生进行英语实践的场所，学生在这样的环境里有机会把课堂上学到的知识在实际生活中加以运用，校园英语角正是实施英语素质教育的渠道。
我校具备了良好的校园英语环境，课堂教学就不再孤独了，可以加沿拓展，使课堂模拟英语环境延伸到真实的英语环境里。
—、校园英语角有利于培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，英语课堂上总是想方设法提高学生学习英语的兴趣，但效果不太理想，教师授课方式呆板，单调，教材枯燥，乏味，缺乏运用英语环境，学生只是为了考试学英语，试后，英语也随之忘之，而当我校有了良好的校园环境之后，学生在真实的语言环境里耳闻目睹，亲身体会到英语水平提高给自己带来了无限的乐趣，其兴趣一定提高。教师不需多引导，学生自然产生了兴趣。
二、校园英语角有利于培养学生参与的意识
在英语角里学生有机会检查自己的英语水平，通过与自己的good friends，partners ，classmates交流时，发现自己的不足之处，做出最快的反应，他们在课外如饥似渴地自学，被动变为主动，配合教师的课外课堂授课活动，也改变了以往沉闷的课堂气氛，学生聚精会神地听课，从而达到课堂英语教与学的理想境界。
三、校园英语角有利于培养学生的口语语感
良好的校园英语角为学生提供了许多自由口语，在真实的生活场景中，学生不断听取新鲜的口语，词汇量不断增加，学生不受课堂的局限，李阳疯狂英语“as loudly as possible”
越大声越有语感，由于学生有了一个运用英语的环境，学生口语水平在不知不觉中得到提高。
四、校园英语角有利于培养学生形成英语思维模式
在儿童英语教学中，只要教师方法得当，儿童很容易达到这一境界，教师指着实物说出英语名称，不用说出该词的汉语就能领会词义。但对高年级学生，有了良好的校园英语环境后，学生整天浸在校园英语角里。在语言实践中有时会来不及换成汉语。渐渐养成英语思维模式。
五、校园英语角有利于培养学生的语言和文化素质
有了良好的校园英语环境后，学生英语能力有突飞猛进的进步。经过一段时间磨练之后，学生习惯用英语表达一些事物。经过接触外国文化氛围的时间越来越多，学生在学习和运用英语的同时，外国风俗，传统精神得到潜移默化的影响，也吸取了丰富的外国文化。
良好的校园英语环境对课堂教学起了促进和补充的作用，所谓人才，既要懂得理论又会实践，当校园英语与课堂英语教学真正融为一体时，中国英语教学会有更大的进步。