写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段，作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动，笔者在多年的教学实践中，对初中语文作文教学有以下几点看法。
　　
　　一、在继承传统教育而倡导现代教育发展的今天，要改变传统的教学理念
　　
　　在传统的语文教学中，“应试教育”成为学校的主导思想。升学与就业的竞争，使考试成为莘莘学子前途和命运的主宰，学校教育走向了极端化。考试成为教与学的指挥棒，教育教学活动都把目标指向了学生的分数，只注重知识的传授，而不注重学生情感的体验和发展的过程。教师为提高学生的成绩，总是习惯于以灌输为主的填鸭式教学。语文教学也形成了一种自守封闭式教学，僵化了学生思想。
　　现代教育思想认为，学生是自身生活、学习和发展的主体。在传统作文教学中，学生只能按教师的喜好和意愿来进行作文，而很少有自己的真情实感。作文评改中，教师费神地精心评改，花费了大量的时间，而学生却是只看评语，不看内容；只完成任务，不提高认识。这种模式下，学生没有作文兴趣和主动性，只能消极地、被动地接受来自教师的思维定势，毫无创新和自主能力。现代教育过程应该是教师与学生间协同活动的过程，教师要引导学生以自己的见解去观察事物，阐发自己的思想，感受大自然，感受生活。
　　
　　二、作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动
　　
　　作文是学生以书面形式表情达意的言语活动，具有高度的综合性和创造性。因此，它是衡量一个人的思想水平，知识水平和语文水平的重要尺度。它要求作文学习者必须具备一定的知识、经验以及对生活的正确态度、认识和深刻的体验、感情，要具备语文知识等各方面基础知识的综合运用能力；同时，还必须具有敏锐的观察力，丰富的想象力，清晰的思想力，良好的记忆力。其次，作文又是一种复杂的情感活动和心智活动。在日常的学习生活中，学生写作是一种积极的情感过程，情感活动会贯串作文过程的始终，在作文过程中，学生在认识世界的同时贯穿的是喜怒哀乐，自然本质，这就加深了语文作文的动力，另外，作文还需要一种技能，这种技能主要是通过内部言语来操作，其过程大体如下：首先要从记忆中调出有关知识、经验和思想的材料，这既是一个活跃的想象和联想的过程，又是一个从表达目的出发，进行严格选择的过程。其次，就是对所选择的材料进行分析安排。再次，就是要将内部言语转化为外部言语，也就是选择恰当的词句表达这些内容。
　　
　　三、向学生推荐中外优秀文学著作
　　
　　语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优秀的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受，也让学生在这种魅力中学会写作，教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先也要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，而且还要懂得根据学生的性格和胃口推荐适合他们阅读的文章、课外读本，把适合学生阅读的书籍带进教室，学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机。巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。另外，语文教师还应教会学生懂得阅读与写作的关系。阅读是写作的基础，我们学习语言，学习写作无不是从阅读开始的，阅读使作文和做人有例可循、有“法”可依、有人可鉴，可以使我们作文时少走很多弯路。(1)阅读为我们提供了丰富的语言材料，文章中的佳词妙句都可以在阅读中尽收眼底，牢记在心，有利于我们形成良好的语感，有利于提高我们遣词造句，联句成篇、成段的能力。阅读使我们的表达更加简明、连贯、得体、丰富和幽默，(2)阅读可以开阔视野、启迪智慧，积累写作素材。(3)阅读可以开阔胸襟、陶冶情操，达到腹有诗书气自华。
　　
　　四、教会学生巧妙运用材料
　　
　　材料是作文的支柱，鲜活的材料能够有效的表达主题，而材料的来源就是学生在生活中的所见所闻。如在写《我的同桌》时，很多学生会对同桌进行外貌描写，但侧重点都不同，有的学生从头发、眼睛、鼻子、嘴、甚至牙齿等五官上进行了——刻画，而有的却只选一两处最能突出同桌性格特点的外貌进行描写。如小红写道：聪明的脑袋上长着乌黑的头发，弯弯的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下长着一张樱桃般的小嘴，而小李却这样写：一双会说话的眼睛，嘴角总是向上翘着，露出迷人的微笑，这微笑充满自信，让人感到亲切，让人难以忘怀……小王写道：炯炯有神的眼睛，迷人的微笑，再加上她那娓娓动听的语调，总是那么引人入胜。通过这些例子的对照，学生明确了只要巧妙运用材料，对人物的外貌描写就可以不必面面俱到，只是选取其中最能突出人物性格特点的一两处进行刻画即可。因此，在作文教学中，教师需教导学生合理地运用材料，这将有利于提高学生的写作水平。
　　
　　责任编辑 刘宇帆