【摘 要】
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批判性思维是核心素养的核心，以批判性思维为基点，构建与核心素养培育相适应的学习方式，理论上是可靠的，实践上也是可行的。只有界定思维的要素与内在结构，理解思维运行的内在机制与外部环境，才能准确理解对思维的反思，即批判性思维，并由此切入思维的改进与思维品质的培养。以批判性思维为基点，任务、情境、专题、群文、项目等新的学习方式均可得到合理解释，而且也可借批判性思维的介入，减少探索中的盲目与实践中的混沌。
【机 构】
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教育部中国教师发展基金会“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”课题组
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批判性思维是核心素养的核心，以批判性思维为基点，构建与核心素养培育相适应的学习方式，理论上是可靠的，实践上也是可行的。只有界定思维的要素与内在结构，理解思维运行的内在机制与外部环境，才能准确理解对思维的反思，即批判性思维，并由此切入思维的改进与思维品质的培养。以批判性思维为基点，任务、情境、专题、群文、项目等新的学习方式均可得到合理解释，而且也可借批判性思维的介入，减少探索中的盲目与实践中的混沌。
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