品牌价值是支撑一个产业的核心

来源 :农产品市场周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jsrgchf
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  2012年,面对复杂多变的市场环境,新疆生产建设兵团十四师枣业公司如何使红枣产业化做强做大,如何保持品牌的日益强劲?
  一、产业化的关键是产业链的利益分配。就是建立各个主体之间的利益,特别是龙头企业、经销商、种植户之间的利益连接机制。龙头企业一头是市场,另一头是种植户,两边都要合理分配。面对市场的风险性、复杂性,只有销的出才能卖得好,销售在整个产业链环节中处在核心地位,具有战略性、全局性、带动性。
  二、优势资源不等于优势产业。和田好东西很多,但是做成优势产业的并不多,就墨玉县、洛浦县的红枣而言,虽然价格低却滞销,唯独十四师红枣卖得出,还逐年涨价。这充分说明品牌的价值是支撑一个产业的核心和带动促进农产品升值的保证。
  三、农产品的种植、加工始终是初级劳动,销售才是更高层次的劳动。在农业产业化链条中,职工种植的产品,获得成果是农副产品。企业的加工、经销商的销售把产品变为商品,更具有复杂性,它是面对众口难调的消费者和来自市场的风险、同行业竞争的压力,变数更多,利益空间更不稳定。虽然企业与种植户都有追求利益最大化的要求,但是获得利益的根本是营销,产品的升值根本来源于品牌。
  四、都说二道商贩收购红枣价格比十四师里收购价格高,这个问题要辩证地看。同为红枣,为什么一师、二师、和田地区洛浦县、墨玉县的红枣卖不出去的时候,商贩不去抢购?这充分说明品牌效应在整个产业环节中起到无法替代的作用。近几年来,十四师红枣产业化发展促使职工的收入成倍地增加。种植规模扩大、产量增加,却无法带来产品价值的提升,反而使产品价值、价格降低;只有龙头企业的带动和品牌创建才能提高经济效益,才能保证职工的利益和团场经济效益的持久与稳定。从根本上讲,有了产业化的发展,有了品牌化的创建,才有农产品价值的提升。当前,枣业公司已被评为“国家农业产业化重点龙头企业”,“和田玉枣”已被评为中国驰名商标,“和田玉枣”品牌成为消费者最喜爱的农产品区域公用品牌。这些软件都为提升“和田玉枣”品牌价值、经济效益起到举足轻重的作用。
  五、优势的农产品必定是组织化强、标准化好,品牌化高的产品。这种利益连接方式是把农产品的种植、加工、销售更稳定地连接在一起并使之一体化,形成紧密的产供销产业链。商品的质量和品牌的创建是产业化的核心,种植户只有生产优质的原料枣,才能保证商品枣的品质,才能使“和田玉枣”的品牌经久不衰。
  六、农业产业是弱势产业,要做大做强必须要经过工业辅助与深加工,才能改变农业的地位。无论从经济贡献率讲,还是从发展角度上讲,农业的发展是一个漫长的过程。团场几十年的发展充分证明了这一点。前几年农业产业化发展滞后的时候,红枣的价格没有超过5元/公斤。通过产业化的发展、品牌化的建设,市场的销售份额逐年扩大,价格稳步增长,种植户的收入成倍的增长。只有坚持树立品牌保护意识,才能使产业健康持续的发展;只有树立“质量第一、顾客至上”,才能拥有更广阔的市场和市场竞争力;只有做到“人无我有、人有我优、人优我精”,才能立于不败之地。
  七、关于种植结构调整的思路。随着骏枣种植面积的不断扩大、加工能力的限制、市场的不断饱和以及专卖店品种的需要,目前需要适度种植一定规模的灰枣、冬枣、赞皇枣,不断根据市场需要,增加红枣生产种类,使枣业公司成为制干红枣品种最多、质量最优、市场份额最大的加工企业。
  (作者单位:新疆和田皮墨开发区昆仑山枣业有限责任公司)
其他文献
【摘要】提出一个问题往往比解决一个问题更为重要;培养学生善于发现问题,提出问题的能力是课堂教学中相当重要,也是相当困难的一环。课堂教学如果是带着问题进无问题出,培养的只是将来一大批人材的高级打工者。不会提问的学生不是会学习的好学生,好学生不仅是会答,更是要善问。  【关键词】问题能力重要  数学是抽象性思维、逻辑性思维很强的一门课程。数学是把生活问题抽象化、逻辑化,数学教学亦或是把数学知识生活化。
从事教学工作多年来,通过观察和了解,发现随着我国职业教育工作的飞速发展,大量中职学生初中阶段的数学基础较差,没有养成良好的学习习惯,在中专学习时,对数学不感兴趣,望而生畏,成绩低下,形成了数学学习障碍,给学校管理和课堂教学带来了很大的困难,要改变这一状况,提高课堂教学效果,最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。下面就这个问题谈谈本人在教学中的一些作法与体会。  一、原因分析  1、从学生实际情
期刊
科教兴国,育人为本,决定了我们为师者培养创新一代的无可推卸的重任,因此,我们数学教师必须把创造性思维的培养作为数学教学的核心要求.
数学是自然科学最基础的学科,是中小学教育必不可少的的基础学科,对发展学生智力,培养学生能力,特别是在培养人的思维方面,具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。我们研究中学生数学学习的心理障碍与消除的目的是:(1)便于对数学教学活动进行较为全面系统的回顾和反思,以总结经验,找准问题,发扬成绩,纠正错误;(2)把握中学生学习数学的心理状态,加强教学活动的针对性,提高数学课程教学的质量和效益;(3)试
期刊
随着时代的前进,人人都有受教育的权利,人人也都需要接受教育,教育平等的观念已逐步形成共识。但是智力与非智力方面的差异以及环境条件等差异总是客观存在的,学困生也是客观存在的。因此学困生的转化就成了教师关注的另一个焦点。  所谓数学学困生,是指在数学课程标准规定的内容方面不能达到的学生。他们一般数学基础差,学习能力弱,学习习惯差。由于各方面的原因,如智力的、非智力的,家长的、环境的、社会的、教师的、教
期刊
会议
【摘要】只有教中学并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题,教师才能逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者,从而不断促进自己的专业成长,使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。本文主要通过自己教学实际,浅谈教学反思的滴点体会。  【关键词】高中数学教学反思  在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高学生的学习兴趣,提高学生在课堂上40分钟的学习效率,这对于每一个数学教师而言都是永
数学”问题自主解决“是种新型的现代教学法,这一方法的实现能充分挖掘学生的思维潜能,又创造了民主和谐的学习氛围,符合现代教育的发展和时代的要求.