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【摘 要】随着我国新课程教学改革的深入发展，相关教育部门越来越重视教学活动效率的提升。以小学语文教学活动为例，创新教学举措，构建高效率语文课堂，是素质教育理念下小学语文的教学要求。基于此，本文从生活情境的创设出发，对小学语文教学的生活情境创设方法展开了探索。
【关键词】生活情境;小学语文;积极价值;有效举措
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）29-0080-02
Research on the Creation of Life Stituation in Chinese Teaching in Primary Schools
（Sancha Central School， Maiji District， Tianshui City， Gansu Province，China）YAN Haijun
【Abstract】With the in-depth development of my country's new curriculum teaching reform， relevant education departments are paying more and more attention to the improvement of teaching efficiency. Taking primary school Chinese teaching activities as an example， innovative teaching measures and constructing high-efficiency Chinese classrooms are the teaching requirements of primary school Chinese under the concept of quality education. Based on this， this article starts from the creation of life situations， and explores the methods of creating life situations in primary school Chinese teaching.
【Keywords】Life situation; Primary school Chinese; Positive value; Effective measures
在素质教育理念下，我国小学语文教育工作者展开了深入的语文教学实践探索活动，希望能够探寻高效率的语文教学方式，构建高效语文教学课堂。在此基础上，有些小学语文教育工作者提出了利用生活情境的有效创设提高我国小学语文教学活动效率的方法。
小学语文教学活动中的生活情境创设，是指在教学过程中，教育工作者将生活元素有效融入语文课堂上，以丰富小学语文的教学内容、教学形式、教学趣味性，激发小学生的语文学习兴趣，从而能够有效实现小学语文教学活动的目标。对于我国小学语文教学活动来讲，生活情境的创设不失为一种高效率的语文教学方式。在本篇文章中，笔者站在小学语文教师的立场上进行了相关的探索，立足于生活情境的创设在小学语文教学活动中的必要价值，指出我国小学语文教学活动在发展过程中遇到的一系列问题，并从小学语文教学生活情境的创设出发，提出几条创新性的教学策略。
一、生活情境创设的必要性和重要价值
（一）小学语文教学生活情境创设的必要性
在我国当前的教育领域内，流行的科学教育理念是素质教育，对于素质教育而言，其在教学活动中更加注重学生教学主体地位的有效体现，也更加注重学生学习能力的有效培养。而传统的语文教学理念和语文教学方式无法有效达到这一教学目的。但对于小学语文教学的生活情境创设来讲，其通过对生活元素的有效利用，创设与语文学习的相关情境，营造语文氛围，完全做到了以学生为主体，考虑到了学生在教学活动中的价值。所以说，生活情境创设这一教学方式符合新课程改革下教学理念的教学要求，是我国教学活动发展的必要路径。
（二）小学语文教学生活情境创设的重要价值
在小学语文教学活动中，有效施展生活情境创设这一教学方式，具有多重的意义和价值。生活情境的创设能够增强小学语文教学活动的趣味性。对于传统小学语文教学活动来说，其在教学活动中采取的教学方式和教学手段都较为机械化。无法有效激发小学生的语文学习兴趣和积极性。但在小学语文教学活动中，利用生活元素，有效创设学生语文学习的主题情境，对学生而言，课堂形式具备丰富性，课堂活动也更具备趣味性，能有效激发小学生的语文学习兴趣和积极性，从而转变小学生参与语文教学活动的态度。
生活情境的有效创设，能够转化抽象的语文知识。在小学阶段，学生的语文基础知识还不牢固，學生的逻辑思维能力以及学习能力还没有得到发展，所以对于一些抽象性、难以理解的语文知识，学生学习起来很吃力，无法有效掌握相关知识和概念。但是在小学语文教学活动中有效运用生活情境教学法，能够通过生活情境的有效创设、生活案例的有效剖析、生活现象的有效讲解，将抽象的语文理论知识转化为生活中常见的语文现象，使抽象化的语文知识变得直观化、具象化。
最后，生活情景的有效创设，还能够增强小学语文的教学效率。相比起拗口、难以理解的语文文学知识，掺杂了生活元素、生活现象的语文案例更具鲜活性和生动性，能够有效增强学生的语文理解能力。同时，在生活化情境中，受相关教学氛围的影响，学生的语文学习体验感更强，也更容易开展深层次的语文教学活动，构建高效率的小学语文教学课堂。 二、生活情境创设遇到的问题
（一）传统的语文教学理念影响了生活情境创设法的有效发展
在我国当前的小学语文教学活动中，仍然还受传统语文教学理念的影响。小学语文教育工作者在语文教学活动中漠视学生的存在，其更加凸显自身的教学主体的地位。这一教学理念并没有遵循教学活动发展的客观规律，也不符合新课程改革下的素质教育理念，而受这种教学理念的深入影响，小学语文生活情景创设的开展渐渐受阻。
（二）传统的语文教学方式影响了生活情境创设法的有效开展
在我国传统的语文教学活动中，教育工作者更加倾向于采取灌输式的教学方式。这是受我国“应试教育”大背景的影响，教育工作者和学校都以提升学生的成绩为教学目标，在教学过程中忽略了学生语文学习能力的有效培养。为提升学生的学习成绩，教育工作者在教学中更多的是“集权”，对学生的学习活动进行一手操控，在课堂上注重自身话语权的发挥，而忽略了留出时间和空间，让学生自主进行探索性的课堂活动。这种机械式的语文教学方式使学生化身为学习的机器，也使学生的语文学习思维变得固化。
三、生活情境创设的积极教学举措
（一）在小学语文备课环节，有效融入生活教材
在小学语文教学活动中，生活情境的创设应该要从教学的每一阶段做起。对于小学语文的备课环节来讲，小学语文教育工作者也要积极融入生活情景创设的教学理念。小学语文教师在进行备课时，可以以语文教材的内容为基础，结合小学生的学习现状，搜索生活化的教学案例，设计语文教学计划。利用生活化的语文教学案例和语文教学现象，对语文的备课环节展开生活情境的有效创设。
（二）在小学语文课堂上，创设生活情境
在小学语文课堂上，语文教育工作者要积极地进行生活情境的创设和生活氛围的营造。针对这一点，小学语文教育工作者可以结合当前社会先进的教学设备和教学手段。例如，多媒体教学设备。接下来，笔者以具体的语文案例讲解为主。例如对部编版的小学语文教材《富饶的西沙群岛》展开教学时，语文教育工作者可以利用多媒体设备，搜索和西沙群岛有关的图像和视频，利用这些图像以及视频，对语文教学课堂的氛围进行营造，创设近乎真实的语文学习情境。
（三）利用生活素材，开展小学语文生活实践教学
小学语文教育工作者还可以及时地利用生活化的素材开展小学语文实践教學活动。对于语文学习活动，如果教师只在课堂上进行语文理论知识的讲解，未免太过于枯燥和乏味，必要时教师可以开展相关的实践活动，带领学生走出课本，走出课堂，在生活中通过亲身实践拓宽自身的语文视野，开阔自身的眼界。以上就是笔者对小学语文教学活动中生活情境创设的相关教学策略。总而言之，在笔者看来，生活情境创设法是高效的小学语文教学方式，也是符合时代发展的小学语文教学方式。我国小学语文教育工作者在教学活动中，要看到这一教学方式的积极价值，并且将这一教学方式运用到语文实践教学活动当中，从而促进小学语文教学效率的有效提升，促进小学生语文综合素养的有效提升。
参考文献：
[1]张金寿.生活情境在小学数学教学中的运用探讨[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（08）.
[2]陈宏慧.生活情境在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究（教研版），2017（12）.
（责任编辑 范娱艳）
【关键词】生活情境;小学语文;积极价值;有效举措
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）29-0080-02
Research on the Creation of Life Stituation in Chinese Teaching in Primary Schools
（Sancha Central School， Maiji District， Tianshui City， Gansu Province，China）YAN Haijun
【Abstract】With the in-depth development of my country's new curriculum teaching reform， relevant education departments are paying more and more attention to the improvement of teaching efficiency. Taking primary school Chinese teaching activities as an example， innovative teaching measures and constructing high-efficiency Chinese classrooms are the teaching requirements of primary school Chinese under the concept of quality education. Based on this， this article starts from the creation of life situations， and explores the methods of creating life situations in primary school Chinese teaching.
【Keywords】Life situation; Primary school Chinese; Positive value; Effective measures
在素质教育理念下，我国小学语文教育工作者展开了深入的语文教学实践探索活动，希望能够探寻高效率的语文教学方式，构建高效语文教学课堂。在此基础上，有些小学语文教育工作者提出了利用生活情境的有效创设提高我国小学语文教学活动效率的方法。
小学语文教学活动中的生活情境创设，是指在教学过程中，教育工作者将生活元素有效融入语文课堂上，以丰富小学语文的教学内容、教学形式、教学趣味性，激发小学生的语文学习兴趣，从而能够有效实现小学语文教学活动的目标。对于我国小学语文教学活动来讲，生活情境的创设不失为一种高效率的语文教学方式。在本篇文章中，笔者站在小学语文教师的立场上进行了相关的探索，立足于生活情境的创设在小学语文教学活动中的必要价值，指出我国小学语文教学活动在发展过程中遇到的一系列问题，并从小学语文教学生活情境的创设出发，提出几条创新性的教学策略。
一、生活情境创设的必要性和重要价值
（一）小学语文教学生活情境创设的必要性
在我国当前的教育领域内，流行的科学教育理念是素质教育，对于素质教育而言，其在教学活动中更加注重学生教学主体地位的有效体现，也更加注重学生学习能力的有效培养。而传统的语文教学理念和语文教学方式无法有效达到这一教学目的。但对于小学语文教学的生活情境创设来讲，其通过对生活元素的有效利用，创设与语文学习的相关情境，营造语文氛围，完全做到了以学生为主体，考虑到了学生在教学活动中的价值。所以说，生活情境创设这一教学方式符合新课程改革下教学理念的教学要求，是我国教学活动发展的必要路径。
（二）小学语文教学生活情境创设的重要价值
在小学语文教学活动中，有效施展生活情境创设这一教学方式，具有多重的意义和价值。生活情境的创设能够增强小学语文教学活动的趣味性。对于传统小学语文教学活动来说，其在教学活动中采取的教学方式和教学手段都较为机械化。无法有效激发小学生的语文学习兴趣和积极性。但在小学语文教学活动中，利用生活元素，有效创设学生语文学习的主题情境，对学生而言，课堂形式具备丰富性，课堂活动也更具备趣味性，能有效激发小学生的语文学习兴趣和积极性，从而转变小学生参与语文教学活动的态度。
生活情境的有效创设，能够转化抽象的语文知识。在小学阶段，学生的语文基础知识还不牢固，學生的逻辑思维能力以及学习能力还没有得到发展，所以对于一些抽象性、难以理解的语文知识，学生学习起来很吃力，无法有效掌握相关知识和概念。但是在小学语文教学活动中有效运用生活情境教学法，能够通过生活情境的有效创设、生活案例的有效剖析、生活现象的有效讲解，将抽象的语文理论知识转化为生活中常见的语文现象，使抽象化的语文知识变得直观化、具象化。
最后，生活情景的有效创设，还能够增强小学语文的教学效率。相比起拗口、难以理解的语文文学知识，掺杂了生活元素、生活现象的语文案例更具鲜活性和生动性，能够有效增强学生的语文理解能力。同时，在生活化情境中，受相关教学氛围的影响，学生的语文学习体验感更强，也更容易开展深层次的语文教学活动，构建高效率的小学语文教学课堂。 二、生活情境创设遇到的问题
（一）传统的语文教学理念影响了生活情境创设法的有效发展
在我国当前的小学语文教学活动中，仍然还受传统语文教学理念的影响。小学语文教育工作者在语文教学活动中漠视学生的存在，其更加凸显自身的教学主体的地位。这一教学理念并没有遵循教学活动发展的客观规律，也不符合新课程改革下的素质教育理念，而受这种教学理念的深入影响，小学语文生活情景创设的开展渐渐受阻。
（二）传统的语文教学方式影响了生活情境创设法的有效开展
在我国传统的语文教学活动中，教育工作者更加倾向于采取灌输式的教学方式。这是受我国“应试教育”大背景的影响，教育工作者和学校都以提升学生的成绩为教学目标，在教学过程中忽略了学生语文学习能力的有效培养。为提升学生的学习成绩，教育工作者在教学中更多的是“集权”，对学生的学习活动进行一手操控，在课堂上注重自身话语权的发挥，而忽略了留出时间和空间，让学生自主进行探索性的课堂活动。这种机械式的语文教学方式使学生化身为学习的机器，也使学生的语文学习思维变得固化。
三、生活情境创设的积极教学举措
（一）在小学语文备课环节，有效融入生活教材
在小学语文教学活动中，生活情境的创设应该要从教学的每一阶段做起。对于小学语文的备课环节来讲，小学语文教育工作者也要积极融入生活情景创设的教学理念。小学语文教师在进行备课时，可以以语文教材的内容为基础，结合小学生的学习现状，搜索生活化的教学案例，设计语文教学计划。利用生活化的语文教学案例和语文教学现象，对语文的备课环节展开生活情境的有效创设。
（二）在小学语文课堂上，创设生活情境
在小学语文课堂上，语文教育工作者要积极地进行生活情境的创设和生活氛围的营造。针对这一点，小学语文教育工作者可以结合当前社会先进的教学设备和教学手段。例如，多媒体教学设备。接下来，笔者以具体的语文案例讲解为主。例如对部编版的小学语文教材《富饶的西沙群岛》展开教学时，语文教育工作者可以利用多媒体设备，搜索和西沙群岛有关的图像和视频，利用这些图像以及视频，对语文教学课堂的氛围进行营造，创设近乎真实的语文学习情境。
（三）利用生活素材，开展小学语文生活实践教学
小学语文教育工作者还可以及时地利用生活化的素材开展小学语文实践教學活动。对于语文学习活动，如果教师只在课堂上进行语文理论知识的讲解，未免太过于枯燥和乏味，必要时教师可以开展相关的实践活动，带领学生走出课本，走出课堂，在生活中通过亲身实践拓宽自身的语文视野，开阔自身的眼界。以上就是笔者对小学语文教学活动中生活情境创设的相关教学策略。总而言之，在笔者看来，生活情境创设法是高效的小学语文教学方式，也是符合时代发展的小学语文教学方式。我国小学语文教育工作者在教学活动中，要看到这一教学方式的积极价值，并且将这一教学方式运用到语文实践教学活动当中，从而促进小学语文教学效率的有效提升，促进小学生语文综合素养的有效提升。
参考文献：
[1]张金寿.生活情境在小学数学教学中的运用探讨[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（08）.
[2]陈宏慧.生活情境在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究（教研版），2017（12）.
（责任编辑 范娱艳）