在新课程理念的指导下，我初步探索出了一种以学生为中心，以学生自主学习为基础的新的教学模式。通过实践，学生情绪高涨，思维活跃，很喜欢上这样的数学课。其基本程序是：激情导思、探究发现、灵活运用、拓展思维。另外在教学中我一直注重数学生活化，生活数学化。主要体现在：
　　一、创造生活情境，使教学氛围生活化
　　数学学习不能脱离实际，教师应努力创设生活情境，把教材内容与生活情境有机结合起来，使小学数学教育真正回归到学生生活中，使数学学习真正与学生生活交融，实现教学氛围生活化。
　　例如在教学《比例尺》时，我先出示我们班的教室平面图，让学生能够从图上找到自己的座位。然后让学生说说图上的讲桌和最后一排桌子在哪里？学生回答后，我出示准备好的米尺、卷尺等测量工具，请几位同学选择合适的测量工具量出讲桌到最后一排桌子在图上距离和实际距离（组织学生测量后汇报测量结果）。然后让学生试着算出讲桌到最后一排桌子的图上距离和实际距离的比例？并让学生说说是怎样算的，最后结果是多少？这样，运用生活素材，开发教学资源，让学生真正感受到生活中处处有数学，从而激发他们学习数学的兴趣，提高应用数学的能力。
　　二、充分挖掘教材，使教学过程生活化
　　如在教学《轴对称图形》时，先让学生通过折、看、比，得出对称，再让学生走出教室，引导学生观察树叶的纹理、房屋的设计等是否对称，然后引导学生根据已有的生活经验，想象生活中还有哪些事物是对称的。学生的思维一下子被激活了，他们想到了与生活密切相关的服装、蝴蝶、蜻蜓、飞机等等。最后，让学生拿出画笔设计一个自己喜欢的对称图形。学生兴趣高涨，在纸上画出了各种各样的对称图形。他们拿着自己的作品纷纷来到教室前进行展示。在整个过程中同学们不但自觉参与，而且加深了对轴对称图形的认识，同时也让学生在实实在在的生活中感悟到平时所见的物体当中就蕴涵着丰富的数学知识。
　　三、运用数学知识解决实际问题，使练习生活化
　　学习数学知识是为了更好地服务于生活，应用于生活，学以致用。因此，在练习时应多设计一些实际应用的题目，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在设计练习时应做到：（1）与生活问题相结合。（2）与实践相结合。（3）与课外活动相结合。如在《复习立体图形的体积》时，我设计了购买鱼缸的数学问题、沙坑中用沙的数学问题、求不规则图形的体积这些练习，把课堂所学的数学知识运用到生活中去，更好地解决实际问题，从而提高学生应用数学的能力。
　　总之，教师是学生学习知识的组织者、引导者与合作者，我们应有意识地把数学知识与学生的日常生活紧密联系起来，充分利用身边的生活素材，让学生感受到数学与生活是如此的贴近，體会到学习数学是为实际生活服务的。这样，学生对学习数学就会产生浓厚的兴趣，并从中感受到学习数学的无穷乐趣！
　　（作者单位 湖南省涟源市龙塘镇珠梅中学）