童心即孩子般纯真之心。小学语文教师要始终保持童心，要像小孩那样，以儿童的眼光看儿童，以儿童的心灵去感知儿童的内心世界。当我们蹲下身子，以孩子的视角观察世界，才可能成为他们的朋友，才可能去感受孩子们的心情，才可能成为一个值得怀念的好老师。
　　一、拥有童心，创造快乐源泉
　　教师怎样才能拥有童心？拥有童心的教师，喜欢同孩子们打成一片，与孩子们开心地说笑；善于观察孩子，观察他们身上的一切；也能够换位从孩子的角度观察周围事物，甚至是观察身为老师的自己。
　　《蚕姑娘》是苏教版小学语文第四册中的一篇课文，生动形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。但是这种知识性较强，篇幅又较长的文章，二年级的学生如果没有感性认识，就是费劲口舌，也无法能够让他们体会到课文中的乐趣。
　　在没有多媒体的情况下，有位教师想到了用简笔画。他先在黑板的正中央写下课题，开始了授课：蚕姑娘从哪里钻出来的呢？请同学们读一读课文的第一小节。这个问题简单，孩子们很快说出是从蚕卵里钻出来的。老师随即在课题的上方画了一张纸，纸上点了很多小点儿。根据童年的记忆，蚕卵应该就是这个样子的。孩子们立刻睁大了眼睛，想看看下面还有什么奇妙的事发生。课堂进入了注意力高度集中的状态。然后开始领着孩子们用朗读走这一趟蚕的生长过程。而手中的粉笔，则随着孩子的朗读画着蚕从又黑又小、又黄又瘦到又白又嫩、又白又胖，直至结茧成蛾的状态。此时再看黑板，围绕着课题，已有了六个小圆，用箭头把这六个圆连起来，就成了蚕的整个蜕变过程。告诉孩子，这时蚕又开始周而复始地繁殖起来。孩子们更吃惊了，对这未知的昆虫充满了兴趣。在兴致勃勃的图解完全文后，教师又给了学生一分钟，让他们试着背诵。居然大多数同学都会背了。假装夸张地问他们怎么这么快就会背了呢？孩子得意地回答：看着图背，一下子就记住了。
　　二、融入童心，课堂充满快乐
　　“情感是认知的梯子”，教学中教师通过“情感”这架梯子可以促进学生思维能力，积极地参与到学习中来。
　　《狼和鹿》是苏教版小学语文三年级下册中的一篇有关保护生态平衡的课文，人教版六年级的《鹿和狼的故事》与其是同一个选材。文中都通过森林、鹿群和狼群的先后变化及原因，告诉人们一个深刻的道理：事物之间存在密切的联系，破壞生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。在教学之前，我观看了四位老师的教学视频。每位老师都有自己的教学风格，然而留给我印象最深的是著名特级教师赵志祥老师执教的《鹿和狼的故事》。
　　上课前，赵老师让学生说说对他的了解。在两位男生说完后，他问了一位没有举手的女孩：“你们老师是男老师和女老师？”“女老师。”“男老师和女老师有什么不一样？”女孩说：“老师很幽默，看起来……很和蔼，很像老顽童。”“这么好的表达能力，为什么不举手？说不出来打屁股。”（众笑）“胆子比男生小。”“为什么呀？刚才两个男生说的很精彩，你说的更精彩，而且很会概括。我相信很多女同学都会超过男同学，其实你们不是胆小而是腼腆害羞，腼腆害羞有时候是女孩子必备的修养，要和胆小区分开。”出示出一组带有“狼”字的成语，学生读毕后，赵老师让学生找找好点的词，在有学生说“与狼共舞”这个词的时候，赵老师把这个词用在了这位同学的名字后面，（众笑），追问：“你认为是在夸你还在骂你？”“骂我。”“那么是这个词是好词坏词？”“坏词。”“又变成坏词了？”有位女生站起说：“在不同情况下有时是好的有时是坏的？”“在什么情况下是变成好的？”女生没回答出来，赵老师接着说：“也只有这个词沾了点中性。回答出来是天才，回答不出来——正常人。”听完一个学生对狼的评价，赵老师是这样评价的：“送你四个雅号：小小辩论家、小小演说家、小小品评论家、小小思想家”。评价鹿之前，他说：“请女孩子注意（课件出示鹿图）想哇就哇，想耶就耶，好看吗？可爱吗？请男生帮助女生在前面的词语里找一个词送给可爱的小鹿。”课堂中，赵老师热情地为孩子们建构起充满人情味的语文活动，一句句幽默的、恳切的、贴心的话语，引导着、激励着学生，营造了师生间的民主、平等、和谐、温情、轻松快乐的学习氛围。
　　当语文教师有了童心，就能发现孩子们的童心，知其所需；将童心融入情感，就会创造出快乐轻松的课堂气氛；按其所需，创设教学环节，精心设计问题，可以让学生在课堂上大胆表现自己，克服自卑感，获得勤奋感，使语文课堂成为孩子们体验成功快乐的成长乐园。
　　【作者单位：连云港市建国路小学 江苏】