<正>随着我国高校办学规模的不断扩大,以及社会转型发展时期的困局,导致大学生特别是地方院校大学生就业难已经是不争的事实。地方院校毕业生为了生存,灵活就业的人数比较多,
“交流平台”引导学生对一组或一个阶段的学习进行总结交流，帮助学生把对文本的认识由感性上升为理性，再用来指导实践。在五年级上册每组课文的回顾与拓展中都安排了“交流平台
《中国青年研究》杂志是国内外公开发行的研究青年与青年社会发展问题的学术理论刊物。自创刊以来,以其高水准、新视野、现实感和权威性,受到青年读者、学人和青年工作者的喜
陪读是农村家庭为了实现阶层流动的优势竞争地位所进行的教育风险投资。随着城市教育资源向农村学生开放,农村家庭为获得优质教育机会展开了激烈的教育竞争,家庭被深度卷入教
设计理念综合运用课内外学习资源，以读为本，让学生读出诗韵、品出诗情，从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升，让学生喜爱语文。
[案例] 有一次，听低段语文课，一位年轻老师上《雪地里的小画家》(人教版一年级上册第六单元)，其中一个教学环节的处理引起了我的思考。 师：你认识了哪几位小画家? (学生踊跃地回答：小鸡、小狗、小鸭、小马。教师逐个在黑板上贴小动物图) 师：为什么称它们为“小画家”呢?你能找到课文中的句子读一读吗? 生：(读)小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 于是，小画家们的作品都被摆
著名教育家叶圣陶先生曾说过:“我们不能只思索作文的法度、技术等问题,而不去管文字的原料——思想、情感等问题,因为我们的作文,无非想着这原料是合理的、完好的,才去动手作的。”随着作文教学实践的丰富,我越来越深刻地领悟到了这句话的内涵。语言文字是表情达意的工具,是思想、感情的载体。因此,我在作文教学中不仅注意调动学生的情感,而且十分注意培养学生的情感再发展,从而增强学生自觉锤炼语言文字的意识,提高学生
情感是语文教学艺术之魂。“感人心者．莫先乎情。”教学中，我们应当捕捉课文的情感，在读悟课文的过程中，引导学生披文入情、悉心品味，将教师的情、学生的情、和课文的情三者融为一
户籍制度的“农转非”是我国城市化的一个强有力表征。然而近年来伴随着农村大学生欲将户籍再次转为农村户口的强烈诉求，大学生户口迁移出现了“逆城市化”现象，对此需要深刻反
青年农民作为农村最有活力的群体,他们对气候变化认知水平和适应能力影响着农业的可持续发展。对西北四省农村数据的研究发现：多数农村青年农民感知到气候变化,电视是他们了解