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【摘要】初中阶段的英语教学中，阅读教学是重点也是难点，阅读教学的效果将对学生的阅读理解以及实际应用能力产生影响。当前新课程改革也不断推进，应采用科学有效的教学模式，三段式的教学方法在初中英语阅读教学中已经取得了一定的效果，应积极推广和使用，本文就三段式在新课程初中英语阅读课教学的有效实施进行分析和研究。
【关键词】三段式 初中英语阅读课
三段式教学已经被广泛的应用于各个学科中，并取得了良好的效果。英语阅读教学中的三段式就是将教学分为三个阶段，阅读前、中、后。阅读前的合理导入，提高学生的学习兴趣。阅读中主要是强调教和讨论，使学生明确阅读教学的方法，探究阅读教学内容。阅读后就是要进行科学的练习，使学生的英语阅读知识得以巩固和提升。
一、初中英语阅读教学的现状
初中阶段的英语阅读教学还使用传统的教学模式，教师讲解阅读文章中的单词、句子、翻译课文、讲解语法、背诵课文等。这种英语阅读教学模式只关注语言本身，没有从初中学生的实际特点以及需要出发，使得很多学生不能良好的吸收和把握阅读内容。很多学生在阅读学习时容易出现畏惧的心理，不利于学生阅读能力的培养。还有些初中英语阅读教师的教学经验和理论不足，忽视学生情感以及能力培养。
学生长期处于应试教育的教学中，对英语阅读的学习主要是记单词、语法，习题训练，忽视自身语言知识的记忆与运用。经过长时间的学习，学生的英语阅读能力不仅没有得到提升，反而使学生对英语阅读失去了学习的兴趣。在英语考试中逃避英语阅读的现象比较严重，存在着随意蒙答案的情况。初中英语阅读教学面临着严峻的教学现状。
二、三段式在新课程初中英语阅读课教学的实施
1.阅读前导入。阅读前这一阶段就是要做好导入工作，使学生能积极的参与到课堂教学中。可以让学生在课前自主学习阅读教学中的内容，并对英语阅读知识有大致的了解，然后提出自己的疑问，收集相关的资料。学生根据教师给出的问题做好准备工作，为学生接下来的学生打下坚实的基础，促进学生探究学习的开展，能够给学生提供充足的收集信息的机会与空间，使学生养成良好的学习习惯。
例如在学习《My family》时，教师就可以在课前让学生事先阅读文章内容，有初步的了解，让学生明确文章中讲述的内容，教师给出一定的问题，如：Introduce your family members，How does your family live？等。阅读前教学，教师要采用科学的导入，这样才能够激发学生的英语阅读学习兴趣和热情，给学生营造轻松地氛围。良好的开端就是成功的一半，因此教师必须要做好导入环节的工作。
2.阅读中的教学与探究。阅读中阶段，就是要开展阅读教学与讨论，学生在教师的指导下，能够积极地参与到课堂问题探究中。教师要树立学生的主体地位，给予学生表达想法的时间和机会，引导学生合作学习，促进学生思维以及探究能力的提升。
例如学习《Different habits》后，教师可以组织学生小组合作探究问题：Why different habits of people have different performance？讨论完毕后，每小组派一名同学进行学习成果的汇报，实现学生之间信息的分享。通过探究使学生能够对阅读内容有更加深入的理解，促进学生英语口语表达能力的提升。完成以上探究后，教师还应对学生进行巩固测试，题目的设置要有一定的层次性，并对学生进行科学的评价。通过信息的反馈，教师能够对学生的学习情况有所了解。
3.阅读后的延伸训练。阅读教学后，教师需要做好课后延伸环节，在初中英语阅读教学中，阅读后的教学环节是很多教师都容易忽视的部分，认为课后做题就是课后的延伸，关系并不大。但其实，阅读后的延伸与巩固阶段才是英语阅读教学中十分重要的环节，这一阶段的延伸能够对学生的英语阅读学习有更加科学的检查与巩固，学生通过延伸阶段的学习后，能够进一步强化自身的阅读技能，了解自己与其他同学之间的差距，明确下一步的学习目标。
阅读后的延伸训练可以是听、说、读、写的任何方式，例如在学习完《Planes， boats and trains》后，教师可以组织学生进行课后延伸训练，听力训练的方式可以是教师选择文章或者是自己编写一段材料，让学生进行听力训练，说的训练可以让学生划分小组进行角色表演，将文章中的场景表现出来，让学生对飞机、船、火车有更加深刻的理解。阅读一些与之相关的文章、故事等。写的方式可以让学生通过对这些交通方式的理解为内容。通过多样化的训练方式，使学生的英语阅读学习实现良好的效果。
三、结束语
初中英语阅读教学中应用三段式的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，调动学生课堂参与的积极性，使学生积极融入到阅读教学中，加强阅读探究与教学，促进学生对阅读知识有更加深入的理解，营造良好的阅读氛围，促进英语阅读教学效果的全面提升。
参考文献：
[1]王丽娜.“三段式”预习案在初中英语阅读教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，01：45-48.
[2]王燕飞.三段式在初中英语阅读教学中的有效运用[J].新作文（教育教学研究），2011，09：49-50.
[3]张娜.“三段式”初中英语阅读教学模式探微[J].语数外学习（初中版下旬），2014，07：27.
【关键词】三段式 初中英语阅读课
三段式教学已经被广泛的应用于各个学科中，并取得了良好的效果。英语阅读教学中的三段式就是将教学分为三个阶段，阅读前、中、后。阅读前的合理导入，提高学生的学习兴趣。阅读中主要是强调教和讨论，使学生明确阅读教学的方法，探究阅读教学内容。阅读后就是要进行科学的练习，使学生的英语阅读知识得以巩固和提升。
一、初中英语阅读教学的现状
初中阶段的英语阅读教学还使用传统的教学模式，教师讲解阅读文章中的单词、句子、翻译课文、讲解语法、背诵课文等。这种英语阅读教学模式只关注语言本身，没有从初中学生的实际特点以及需要出发，使得很多学生不能良好的吸收和把握阅读内容。很多学生在阅读学习时容易出现畏惧的心理，不利于学生阅读能力的培养。还有些初中英语阅读教师的教学经验和理论不足，忽视学生情感以及能力培养。
学生长期处于应试教育的教学中，对英语阅读的学习主要是记单词、语法，习题训练，忽视自身语言知识的记忆与运用。经过长时间的学习，学生的英语阅读能力不仅没有得到提升，反而使学生对英语阅读失去了学习的兴趣。在英语考试中逃避英语阅读的现象比较严重，存在着随意蒙答案的情况。初中英语阅读教学面临着严峻的教学现状。
二、三段式在新课程初中英语阅读课教学的实施
1.阅读前导入。阅读前这一阶段就是要做好导入工作，使学生能积极的参与到课堂教学中。可以让学生在课前自主学习阅读教学中的内容，并对英语阅读知识有大致的了解，然后提出自己的疑问，收集相关的资料。学生根据教师给出的问题做好准备工作，为学生接下来的学生打下坚实的基础，促进学生探究学习的开展，能够给学生提供充足的收集信息的机会与空间，使学生养成良好的学习习惯。
例如在学习《My family》时，教师就可以在课前让学生事先阅读文章内容，有初步的了解，让学生明确文章中讲述的内容，教师给出一定的问题，如：Introduce your family members，How does your family live？等。阅读前教学，教师要采用科学的导入，这样才能够激发学生的英语阅读学习兴趣和热情，给学生营造轻松地氛围。良好的开端就是成功的一半，因此教师必须要做好导入环节的工作。
2.阅读中的教学与探究。阅读中阶段，就是要开展阅读教学与讨论，学生在教师的指导下，能够积极地参与到课堂问题探究中。教师要树立学生的主体地位，给予学生表达想法的时间和机会，引导学生合作学习，促进学生思维以及探究能力的提升。
例如学习《Different habits》后，教师可以组织学生小组合作探究问题：Why different habits of people have different performance？讨论完毕后，每小组派一名同学进行学习成果的汇报，实现学生之间信息的分享。通过探究使学生能够对阅读内容有更加深入的理解，促进学生英语口语表达能力的提升。完成以上探究后，教师还应对学生进行巩固测试，题目的设置要有一定的层次性，并对学生进行科学的评价。通过信息的反馈，教师能够对学生的学习情况有所了解。
3.阅读后的延伸训练。阅读教学后，教师需要做好课后延伸环节，在初中英语阅读教学中，阅读后的教学环节是很多教师都容易忽视的部分，认为课后做题就是课后的延伸，关系并不大。但其实，阅读后的延伸与巩固阶段才是英语阅读教学中十分重要的环节，这一阶段的延伸能够对学生的英语阅读学习有更加科学的检查与巩固，学生通过延伸阶段的学习后，能够进一步强化自身的阅读技能，了解自己与其他同学之间的差距，明确下一步的学习目标。
阅读后的延伸训练可以是听、说、读、写的任何方式，例如在学习完《Planes， boats and trains》后，教师可以组织学生进行课后延伸训练，听力训练的方式可以是教师选择文章或者是自己编写一段材料，让学生进行听力训练，说的训练可以让学生划分小组进行角色表演，将文章中的场景表现出来，让学生对飞机、船、火车有更加深刻的理解。阅读一些与之相关的文章、故事等。写的方式可以让学生通过对这些交通方式的理解为内容。通过多样化的训练方式，使学生的英语阅读学习实现良好的效果。
三、结束语
初中英语阅读教学中应用三段式的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，调动学生课堂参与的积极性，使学生积极融入到阅读教学中，加强阅读探究与教学，促进学生对阅读知识有更加深入的理解，营造良好的阅读氛围，促进英语阅读教学效果的全面提升。
参考文献：
[1]王丽娜.“三段式”预习案在初中英语阅读教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，01：45-48.
[2]王燕飞.三段式在初中英语阅读教学中的有效运用[J].新作文（教育教学研究），2011，09：49-50.
[3]张娜.“三段式”初中英语阅读教学模式探微[J].语数外学习（初中版下旬），2014，07：27.