四两拨千斤

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  力的分解是力的合成的逆运算,遵守平行四边形定则。在力的分解中,有时会出现分力大于合力的情况,这种分力大于合力的现象在我们的生活实际中有重要的应用,我们常常用分力大于合力的现象来为人类服务,这种现象可谓“四两拨千斤”。我仅采撷几例,为这类问题的教学提供参考。 全文查看链接
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摘 要: 基于工作过程导向的课程开发,已经成为当前高职教育改革的主流方向。《导游英语》因受传统英语教学模式影响而导致教学目标不明、知识脱离岗位需求,因而以工作过程导向来指导该课程的教学设计非常重要。本文以工作过程为导向,对《导游英语》的课程教学做一些分析。  关键词: 高职院校 《导游英语》课程 工作过程导向 课程设计    《导游英语》是一个以综合应用能力为基础的技能培养
一、教材分析  1.教材的地位和作用  方差是概率论和数理统计的重要概念之一,是反映随机变量取值分布的特征数,学习方差将为今后学习概率统计知识做铺垫.同时,它在市场预测,经济统计,风险与决策等领域有着广泛的应用,对今后学习数学及相关学科产生深远的影响.  2.教学重点与难点  重点:离散型随机变量方差的概念及其实际含义.  难点:离散型随机变量方差的实际应用.  二、教学目标  [知识与技能目标]
有效性教学是新课程标准对不同学习阶段学科教学提出的相同教学要求,且已成为衡量教师课堂教学活动成效优劣的重要标准和指标。作为高中阶段学科教学内容重要组成部分的学科,数学在学生学习能力发展和培养中的作用不言而喻。许多高中数学教师为实现有效教学这一目标,进行了积极的尝试,“条块学习法”、“自主探究法”、“师生互通法”等一批教学方法应运而生,并得到广泛而普遍的运用。我现根据自己的实践体会,谈谈在教学中实现
从教多年,笔者深知只有在把握教材和了解学生的基础上才能灵活驾驭课堂。笔者往往得意于一节课在自己的掌控之下顺利完成,却间或在不经意间发现:课堂好似少了些许“生气”。仔细想来,自己把许多学生可能出现问题、暴露情况的“机会”都给“节省”掉了。知道某个地方学生的思维可能出岔,行为可能脱离教师掌控的范围,干脆绕过不问,或不给予学生发表见解的机会,也就是不让学生有直面此问题的机会,这样一来少了很多“麻烦”。最
1.背景  高三数学一轮复习已接近尾声,本以为学生解题水平达到了一个较高层次,但昨天作业中的一道题却让我内心纠结,本来以为“扫盲”的题,却出现了很高的错误率.问题究竟出在哪里呢?于是,我决定在课堂上和同学们共同探讨错误的根源.  2.课堂对话实录  问题1.由直线y=x 1上的一点向圆(x-3) y=1引切线,则切线长的最小值为?摇 ?摇?摇?摇.  生1:因为要求切线长最小,所以猜想当切线与直
摘 要: 本文以江苏大学为例,对江苏大学在校大学生的主观幸福感的影响因素进行分析,结果显示江苏大学不同年级和不同专业在校大学生的主观幸福感有较为显著的差异,大学生从自身方面培养主观幸福感,可在完善自我意识、善于调节情绪、建立良好的人际关系、正确应对挫折四方面着重努力。另外,学校还要注意对相应年级自我满足方面的正确引导,特别关注主观幸福感水平比较低的大学生,在思想上多给予帮助,改变其错误认知,防止心
摘 要: 本文通过对文化学习的循环过程和《全日制普通高级中学教科书(必修)》的优缺点的分析,探究高中英语教学中文化教学的有效范式。从以下三方面对该教材进行了深入研究:文化的比例、材料和情境的真实性,以及母语文化的地位。通过图表分析探讨了文化教学的目的和方法。  关键词: 高中英语教学 文化学习 有效范式    一、前言  语言是深深扎根在社会现实生活中的,与该民族的文化息息相关、同生与共(王寅,2
摘 要: 所有教参中对于人教版《物理》第二节“实验探究加速度与力、质量的关系”中的平衡摩擦力问题都一致认为:1.需要对小车平衡摩擦力;2.不管小车总质量是否变化,车的重力沿木板向下的分力始终与摩擦力平衡,不需要重新平衡摩擦力。但本文作者与学生一起做学生实验时发现,当小车总质量发生变化时,小车的重力沿木板向下的分力与摩擦力不再平衡。作者对此进行了研究,与大家一起探讨。  关键词: “探究加速度与力、
摘 要: 《觉醒》是美国女权主义文学创作的代表作之一,人们普遍认为女主人公艾德娜是十九世纪女性追求独立、追求自我的典范。本文从小说文本出发,结合当时的时代背景,着重探讨了小说女主人公的觉醒之路。虽然意识到要做自己的主人,艾德娜仍然无法在当时的环境下实现自我,最终只能以回归自然的方式表达自己的反抗。  关键词: 小说《觉醒》 艾德娜 自我实现    美国著名女作家凯特·肖邦(185
摘 要: 数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略,是数学的灵魂。本文分析了关于义务教育阶段数学思想方法教学的策略。只有认真研究和解决这些问题,才能切实提高数学思想方法教学的实效性。  关键词: 数学思想方法 义务教育阶段 策略    随着素质教育的深入开展,我国新的全日制义务教育之数学课程标准中的总体目标明确指出:“通过义务教育阶段的数学学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重