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“当今世界，强势文化的入侵太厉害了。思想浅薄、金钱至上、个人主义、垃圾文化等，对没有生活经验的未成年人是极大的威胁。而作为教师，就要坚守思想的阵地，坚守育人的阵地。不论大环境怎样，学校一定要有好的小气候。因为它代表了社会主流的、健康的、向上的、先进的文化。”说这话的就是获得“人民教育家”国家荣誉称号的于漪。她倾心献教育，总是运用睿智的话语，将自己的教育思想春风化雨般地渗入学生的心灵深处。
教育力量只能从教师活的人格当中来
有人问于漪：“今天，我们怎样才能成为一名优秀的教师呢？”于漪说：“鲁迅先生在北平师范大学授课的时候，不仅他的课堂上坐满了人，走廊上也站满了人。走廊站不下，就到操场上去上课，把饭厅的方桌搬到操场上，周围学生人山人海，先生就站在方桌上讲课。那时候没有扬声喇叭，没有扩音器，先生滔滔不绝地讲，学生全神贯注地听。师生的心灵交融，编织成世界上最美的乐曲。教师做到这个份上，真是名副其实的人师了。优秀的教师不是教书匠，对孩子不仅是言教，更重要的是身教，身教重于言教。教育力量只能从教师活的人格当中来，这是一种特殊的教育力量。我的心中有两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。优秀的教师一定要追求人格的完美。”
于漪先绘声绘色地讲述鲁迅当年盛况空前上大课的情景，这里既有于漪对鲁迅先生发自肺腑的敬佩之情，也有自己心向往之的学习欲望。生动形象的比喻，更是于漪发自内心对优秀教师的基本判断和赞美之情。接着直言自己心中优秀教师必须具备的品质，易于被听者接受。
能通向大海的港湾必然航运兴旺
有人问于漪：“怎样才能让学生喜欢语文课呢？”于漪说：“能通向大海的港湾必然航运兴旺。物如流，人如潮，充满勃勃生气;如果是闭锁的，航道阻塞的，港湾就失去了价值和意义。语文教学又何尝不是如此呢？语文教学的内容犹如港湾，执教者应该熟悉它、研究它、把握它的基本特点与功能，认真地有创造性地引导学生，使港湾通向广阔的大海。语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连。学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用可谓无处不在、无时不在、无事不在。如果眼睛只盯着一本教科书，一本教参，思路打不开，必然教起来捉襟见肘，学生学起来也索然无味。”
如何上好语文课，怎样让学生喜欢语文课，这确实不能空洞地说教，强迫人去接受你的观点。于漪运用形象的比喻，得出语文课教学的真谛：教学内容要形成港湾，并且要打通通向大海的通道。然后循循善诱，从正反两个方面分析，直击要害。
教师是太阳底下永恒的事业
有人问于漪：“您提出‘师风可学’和‘学风可师’这样两个概念，请问哪个方面更为重要？”于漪说：“我的从教格言是，做一辈子教师，一辈子学做教师。因此，‘学风可师’更为重要。完善人格，提升境界，锤炼感情，教师的学风也是学生的榜样。夸美纽斯说过，教师是太阳底下最光辉的事业。我的体会是，教师不仅是太阳底下最光辉的事业，而且是太阳底下最永恒的事业。没有教育，社会一片黑暗;没有教育，就出不了人才。我无怨无悔，因为我选择了教师，我就选择了高尚;选择了教师，我就一辈子和年轻人在一起。我一辈子的使命，是和肩负着的历史使命结伴而行。如果下一辈子还叫我选择职业，我仍然选择教育这多情的土地，选择可爱的学生。”
针对提问，于漪先从自己的从教格言谈起，一锤定音，主旨显豁。接着，于漪运用语势强烈的排比短句，以及夸美纽斯的名言，对提问进行了很好的解读和引申。然后，于漪仿佛站在历史使命的大旗面前进行宣誓，这里，既有对自我职业选择的无怨无悔，也有对年轻教师职业选择的殷切期待。一番话给人以积极向上的力量。
再不珍惜母语，那么我们离“自毁长城”的日子不远了
针对社会上“轻语文，重外文”的现象，于漪忧心忡忡地说：“和英语等学科相比，语文有时甚至处于从属地位，真是荒唐！我们教育领域，学校社会普遍对语文的地位不重视，态度淡得可怕，甚至有一所重点中學校长在大会上公然说：‘学语文有什么用？又不能加分！’我并不反对学习外语，但要看什么时候学，为什么学。如果我们再不珍惜母语，那么我们离‘自毁长城’的日子就不远了。也许不多久中文就完全被其他语言所代替。我们一定要站在弘扬爱国主义，培养民族精神‘树魂立根’的高度来审视我们的母语教育。有魂，有根，有脊梁，才能立于世间！怎么办？我们从现在起，就要改变语文教学方法，改变现行的语文课程设置，突出语文教学的重要地位，只有把根本问题解决，我们的学生才不会轻视母语，才能实现‘还民族语言之光彩’的伟大目标。”
于漪先摆事实，列现象，“轻语文，重外文”之现象触目惊心;接着，她慷慨激昂，直接呼唤，呼吁我们要珍惜母语，否则就离“自毁长城”的日子不远了，振聋发聩;然后立观点，只有“树魂立根”才能立于世间，警策有力;最后开药方，从根本上解决问题。此番话充满忧患，言辞恳切，让听者感触良多。
于漪说：“我的理想是做一名合格的教师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。”她是这样说的，也是这样做的。已经90高龄的她，依然耕耘在三尺讲台上，用她的真情播撒知识的种子，为祖国的教育事业默默奉献着。
（编辑/张金余）
教育力量只能从教师活的人格当中来
有人问于漪：“今天，我们怎样才能成为一名优秀的教师呢？”于漪说：“鲁迅先生在北平师范大学授课的时候，不仅他的课堂上坐满了人，走廊上也站满了人。走廊站不下，就到操场上去上课，把饭厅的方桌搬到操场上，周围学生人山人海，先生就站在方桌上讲课。那时候没有扬声喇叭，没有扩音器，先生滔滔不绝地讲，学生全神贯注地听。师生的心灵交融，编织成世界上最美的乐曲。教师做到这个份上，真是名副其实的人师了。优秀的教师不是教书匠，对孩子不仅是言教，更重要的是身教，身教重于言教。教育力量只能从教师活的人格当中来，这是一种特殊的教育力量。我的心中有两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。优秀的教师一定要追求人格的完美。”
于漪先绘声绘色地讲述鲁迅当年盛况空前上大课的情景，这里既有于漪对鲁迅先生发自肺腑的敬佩之情，也有自己心向往之的学习欲望。生动形象的比喻，更是于漪发自内心对优秀教师的基本判断和赞美之情。接着直言自己心中优秀教师必须具备的品质，易于被听者接受。
能通向大海的港湾必然航运兴旺
有人问于漪：“怎样才能让学生喜欢语文课呢？”于漪说：“能通向大海的港湾必然航运兴旺。物如流，人如潮，充满勃勃生气;如果是闭锁的，航道阻塞的，港湾就失去了价值和意义。语文教学又何尝不是如此呢？语文教学的内容犹如港湾，执教者应该熟悉它、研究它、把握它的基本特点与功能，认真地有创造性地引导学生，使港湾通向广阔的大海。语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连。学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用可谓无处不在、无时不在、无事不在。如果眼睛只盯着一本教科书，一本教参，思路打不开，必然教起来捉襟见肘，学生学起来也索然无味。”
如何上好语文课，怎样让学生喜欢语文课，这确实不能空洞地说教，强迫人去接受你的观点。于漪运用形象的比喻，得出语文课教学的真谛：教学内容要形成港湾，并且要打通通向大海的通道。然后循循善诱，从正反两个方面分析，直击要害。
教师是太阳底下永恒的事业
有人问于漪：“您提出‘师风可学’和‘学风可师’这样两个概念，请问哪个方面更为重要？”于漪说：“我的从教格言是，做一辈子教师，一辈子学做教师。因此，‘学风可师’更为重要。完善人格，提升境界，锤炼感情，教师的学风也是学生的榜样。夸美纽斯说过，教师是太阳底下最光辉的事业。我的体会是，教师不仅是太阳底下最光辉的事业，而且是太阳底下最永恒的事业。没有教育，社会一片黑暗;没有教育，就出不了人才。我无怨无悔，因为我选择了教师，我就选择了高尚;选择了教师，我就一辈子和年轻人在一起。我一辈子的使命，是和肩负着的历史使命结伴而行。如果下一辈子还叫我选择职业，我仍然选择教育这多情的土地，选择可爱的学生。”
针对提问，于漪先从自己的从教格言谈起，一锤定音，主旨显豁。接着，于漪运用语势强烈的排比短句，以及夸美纽斯的名言，对提问进行了很好的解读和引申。然后，于漪仿佛站在历史使命的大旗面前进行宣誓，这里，既有对自我职业选择的无怨无悔，也有对年轻教师职业选择的殷切期待。一番话给人以积极向上的力量。
再不珍惜母语，那么我们离“自毁长城”的日子不远了
针对社会上“轻语文，重外文”的现象，于漪忧心忡忡地说：“和英语等学科相比，语文有时甚至处于从属地位，真是荒唐！我们教育领域，学校社会普遍对语文的地位不重视，态度淡得可怕，甚至有一所重点中學校长在大会上公然说：‘学语文有什么用？又不能加分！’我并不反对学习外语，但要看什么时候学，为什么学。如果我们再不珍惜母语，那么我们离‘自毁长城’的日子就不远了。也许不多久中文就完全被其他语言所代替。我们一定要站在弘扬爱国主义，培养民族精神‘树魂立根’的高度来审视我们的母语教育。有魂，有根，有脊梁，才能立于世间！怎么办？我们从现在起，就要改变语文教学方法，改变现行的语文课程设置，突出语文教学的重要地位，只有把根本问题解决，我们的学生才不会轻视母语，才能实现‘还民族语言之光彩’的伟大目标。”
于漪先摆事实，列现象，“轻语文，重外文”之现象触目惊心;接着，她慷慨激昂，直接呼唤，呼吁我们要珍惜母语，否则就离“自毁长城”的日子不远了，振聋发聩;然后立观点，只有“树魂立根”才能立于世间，警策有力;最后开药方，从根本上解决问题。此番话充满忧患，言辞恳切，让听者感触良多。
于漪说：“我的理想是做一名合格的教师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。”她是这样说的，也是这样做的。已经90高龄的她，依然耕耘在三尺讲台上，用她的真情播撒知识的种子，为祖国的教育事业默默奉献着。
（编辑/张金余）