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【摘要】在初中英语教学中，对学生的开放性思维进行培养是重要的教学目标，这是教学改革模式构建的必经途径。对教学改革模式来说，相关专家明确指出不能仅局限于传统教学方式，而是要对学生的心灵、思维进行启发，学生要具有开放性思维。在英语课堂教学中，教师要对学生的开放性思维进行培养，以此强化学生的综合学习能力，也能够让学生具有较强的个人特点，满足教学改革的要求，完成预期的教学目标。本文针对初中英语这门课程，基于开放性思维提出了教学改革模式构建策略。
【关键词】开放性思维;初中英语;教学;改革模式;构建
【作者简介】朱海波，江苏省南通田家炳中学。
对于开放性思维来说，主要指的是创造性思维又或者是发散性思维，在这种思维模式的引领下进行英语教学能够指导学生从不同的角度思考问题，有效弥补了传统教学方式的不足，教学思路也更加具有发散性，为学生寻找新事物、发现新规律、掌握新知识奠定了良好的基础。不仅如此，开放性思维还具有一定的批判性、深刻性以及敏感性，为学生打开了新的学习思路，满足了学生的好奇心需求，对推进初中英语教学改革进程具有重要意义。
一、明确学生的主体地位
1.构建新型师生关系。在初中英语教学中，自由宽松的课堂氛围对学生的个性化发展具有重要的帮助，也能够为学生的想象力发展提供必要的条件，教师对英语知识进行讲解的过程中需要对学生的开放性思维进行培养，在学习环境方面需要进行重点建设，使得课堂氛围体现出和谐、平等、民主的特点，在此基础上进行教学设计。作为初中英语教师，需要对教学观念进行更新，充分定位好自己的关系，与学生进行密切合作，既要成为学生的引导者，也要与学生成为好朋友。在课堂教学中，教师需要以饱满的热情投入到教学工作中，对教材进行深入研究，使得相关的情感因素得到全面挖掘，在语言方面具有疯魔有趣的特点，合理利用自己的动作表情以及手势等，让学生感受到自己的热情帮助学生能够排除心理障碍，使得学生无拘无束的学习英语知识，这样可以让学生们争先恐后地回答问题。除此之外，教师也需要善于引导，尊重学生的个性化发展，让学生能够调动自身的学习热情，对学生的智慧进行挖掘，及时捕捉学生的思维火花，采取有效的鼓励措施，以此来营造轻松自由的课堂氛围，激发学生的学习欲望，保证学生的开放性思维得到合理培养。比如：对“Amazing things”进行教学的过程中，教师也要对师生关系进行合理构建，让学生充分信任教师，为学生传递爱，争取获得学生的信任，在讲解amazing、amazed教学的过程中，如果发现学生有所进步的情况下，教师要及时鼓励，肯定學生的点点滴滴，从多方面进行评价，这样可以让学生继续努力，对学生的可持续发展具有重要的意义，有利于学生的思想放飞。
2.坚持学生的主体地位。在初中英语教学中，为了能够做好教学模式的构建工作，教师需要对学生的主体地位给予充分尊重，教师要充分信任学生，并且还要将课堂主动权交给学生，使得学生能够自主学习，这样可以有效减少学生的学习压力，从沉重的学习任务中解放，让学生抬起头认真听课。在课堂教学中，教师还应培养学生的想象力以及创造力，注重学生的创造个性。对于大部分初中生来说，他们的个性比较独立，也具有较强的自信心，不少学生都愿意战胜困难，情绪也比较稳定，教师需要及时发现学生的优秀品质，提升学生的整体素质。不过，有些学生性格比较内向，往往会过于顺从教师，很听老师的话，此时，教师需要对这部分学生进行鼓励，并且给予充分关爱，让学生能够坚持自己的个性，使学生能够形成开放性思维，在具体教学的过程中，教师应该做好角色转变，尤其在语气方面要进行调整，与学生保持平等的地位，争取和学生成为朋友，坚持因材施教的原则，不仅要让学生掌握丰富的英语知识，也应该使学生善于发现以及学会创新，不断探索新的教学方法，引导学生能够善于发现问题，独立解决问题，逐渐形成开放性思维。由于学生是活动的主体，所以，教师在教学的过程中需要坚持学生主体地位，以学生为教学活动的中心，尽可能地调动学生主动性，让学生成为教学活动的主体，合理应用启发式以及讨论式等教学方法，培养学生的学习兴趣，使学生可以全身心投入到英语活动中，逐渐提升自身的学习能力，促进学生的思维发展，经过这样的方式能够取得较好的教学改革模式构建效果。比如说，对“Welcome to Sunshine Town”教学的过程中，为了能够培养学生的开放性思维，教师需要查找相关例句，让学生进行合理分类，找出相关句式的相同之处以及不同之处，通过学生自主学习，再加上教师的合理引导，可以让学生掌握有关生活方式的相关词汇，形成邻里互帮互助的理念，对学生品质的健全及学习效果的优化具有积极影响。
3.更新教学理念。在初中英语教学改革的过程中，教师需要对教学理念进行及时更新，一般可以从两方面着手：第一，教师需要对学生的评价标准进行明确。在传统教育理念下，成绩优秀的学生往往会对教师言听计从，而那些不服管教，又或者是办事比较粗心的学生往往会被看作是差生。从心理学角度来看这种问题，主要是因为学生的年龄以及心理特点所导致的，大部分初中生的心理年龄，与学生家长又或者是教师的期望值存在很大的差距，再加上不少学生的求知欲望又或者是好奇心也比较强，这些逾越常规的行为其实孕育着可贵的想象力、创造力等等，如果教师对学生的行为进行强制制止，不仅无法取得满意的效果，还会对学生的想象力以及开放性思维进行扼杀，所以教师要善于引导，让学生敢于反抗，追求自己的个性，实现自我价值。第一，教师需要在理念上进行更新，不能够只注重学生的成绩。第二，在教学的过程中，教师需要坚持开放性思维，培养求实、创新，让师生之间能够保持平等，构建民主和谐的教学环境。对于英语知识进行讲解时，教师需要运用合理的教学方式，既能够让学生掌握丰富的英语知识，也要让学生能够善于发现新的问题，并且对学生提供一定的思考时间，使得学生能够自由地发挥自身的想象力，鼓励学生，经常反思，如果学生比较顽皮，老师应该给予宽容和理解，善于引导。学校需要在物质方面进行大力投入，为学生创建良好的学习环境，不管是集体活动，又或者是学习场所都应该加大建设力度，使得学生能够真实地接触社会，这对学生开放性思维的培养具有重要意义，尤其在环境方面，经过全面建设能够使学生的感官受到较大的刺激，既能够提升教学效果，也能够加快教学改革进程。 二、做好教学设计工作
1.情景教学法。在初中英语教学中，情景教学法比较常用，这种方法能够借助于真实准确的情景让学生高效率地学习英语知识，教师需要在教学过程中合理融入相应的情境，为课堂增添情感色彩，既能够帮助学生高效率掌握英语知识，也能够启发学生的思维，让学生获得良好的体验，这种方法在很大程度上还能够培养学生的学习兴趣，有利于培养学生的开放性思维，对学生心理发展也具有重要帮助。在具体教学的过程中，教师需要创建丰富多彩的情境，利用不同的教学方法激发学生的求知欲望，让学生能够集中精力学习英语知识，比如：对Fingding your way进行讲解的过程中，教师可以设置舞台，让学生根据该课程的主题进行思维训练，教师可以根据学生的特点分成若干个小组，为他们安排不同的角色，让学生进行角色扮演，这样能够让学生充分地掌握该节课的相关知识，还能够让学生将课本知识与实际生活相结合，在很大程度上培养了学生的口语交际能力。在学生表演之后，教师对学生进行评价，让学生能够充分认识到自己的优势，从而让学生能够在日后的学习中发挥自身主动性，主动战胜各种各样的学习困难，从而提升课堂教学的有效性。
2.利用多媒体进行教学。在初中英语教学中，多媒体能够为学生提供多方面的信息，还能够提升教学节奏，整体的教学效率相对较高，并且减少了教师的教学压力，对学生开放性思维的培养也具有很大的帮助。在课堂教学中，借助于多媒体还能够对教学内容进行拓展，丰富学生的思维水平，将相关知识进行整合，使得学生能够获得良好的启发。比如，对“Dream Homes”进行教学的过程中，教师可以利用多媒体向学生呈现各种各样的房间风格，让学生观察卧室、厨房、客厅、餐厅等等。通过这样的教学方法，可以使得教学设计更加具有开放性，也能够符合学生的心理发展特点，整体教学效果比较满意。
3.合作学习法。在英语教学中合作学习，主要面向所有的学生，这种教学方法能够符合教学改革的要求，既能够成为调动学生学习热情的兴奋剂，也能够成为提升学生学习效果的催化剂，在这种教学模式下，学生可以相互合作，积极动脑，培养学生的口语表达能力以及合作意识，使得学生之间相互学习，相互启发，从而实现共同进步的目标。小组合作的方式也为学生提供了展现自我的机会，对学生开放性思维的发展有着重要的意义。对这种方法进行应用的过程中，教师需要合理分组，让小组成员能够相互配合，并且还要注重学生的体验，坚持因材施教，让学生明确自己的学习目标，主动肩负起自己的职责，在此基础上教师可以进行指导，避免无效行为，让学生可以学会判断、整理、归纳等等，不断反思，促进学生能够加深问题的思考深度，从而使得不同层次的学生都能够取得较好的学习目标。
三、合理整合教材
在初中英语教学中，教师需要对教材中的知识点进行合理整合，不能够局限于教材，而是应该适当进行拓展，使得不同教學内容之间具有较好的衔接性，让学生掌握扎实的基础知识，在此基础上提升学生的语言应用能力，不断强化学生的综合素质。对教学内容进行选取的过程中，教师应该密切联系学生的实际生活，这样能够引起学生共鸣，也能够调动学生的学习兴趣。对听说读写能力进行培养的过程中，教师需要合理组织学生开口讲英语，向学生提出有效的问题，所提出的问题要符合学生的实际学习能力，并且，在学生回答问题的过程中，教师需要抓住学生的闪光点，鼓励学生大胆交流，这样能够让学生树立信心。除此之外，在班级中也可以设置英语角，这样能够让学生在日常学习中获取丰富的学习资料，然后，教师可以定期组织学生分享自己的学习经验，让学生对自己的学习情况进行总结，有利于丰富学生的知识面。
四、结语
综上所述，在初中英语教学中，为了能够培养学生的开放性思维，教师需要做好课堂教学工作，应用新的教学理念，明确学生主体地位，并且做好教学设计工作，在此基础上对教材内容进行合理整合。经过开放性思维的培养，对传统教学的诸多弊端进行了弥补，学生个性化学习需求可以得到满足，在根本上推进教学改革进程，构建有效的教学模式，从而实践初中英语教学预期的教学目标。
参考文献：
[1]夏以梅.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].校园英语，2019（8）：174.
[2]吴春花.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].锋绘，2019（3）：71.
[3]苟从云.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].校园英语，2019（24）：121.
[4]曹静.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].软件（教育现代化（电子版），2019（2）：24.
[5]李鹤群.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].新东方英语，2019（1）：170.
[6]叶会琴.探讨基于开放性思维的初中英语教学改革模式[J].幸福生活指南，2019（17）：1-2.
【关键词】开放性思维;初中英语;教学;改革模式;构建
【作者简介】朱海波，江苏省南通田家炳中学。
对于开放性思维来说，主要指的是创造性思维又或者是发散性思维，在这种思维模式的引领下进行英语教学能够指导学生从不同的角度思考问题，有效弥补了传统教学方式的不足，教学思路也更加具有发散性，为学生寻找新事物、发现新规律、掌握新知识奠定了良好的基础。不仅如此，开放性思维还具有一定的批判性、深刻性以及敏感性，为学生打开了新的学习思路，满足了学生的好奇心需求，对推进初中英语教学改革进程具有重要意义。
一、明确学生的主体地位
1.构建新型师生关系。在初中英语教学中，自由宽松的课堂氛围对学生的个性化发展具有重要的帮助，也能够为学生的想象力发展提供必要的条件，教师对英语知识进行讲解的过程中需要对学生的开放性思维进行培养，在学习环境方面需要进行重点建设，使得课堂氛围体现出和谐、平等、民主的特点，在此基础上进行教学设计。作为初中英语教师，需要对教学观念进行更新，充分定位好自己的关系，与学生进行密切合作，既要成为学生的引导者，也要与学生成为好朋友。在课堂教学中，教师需要以饱满的热情投入到教学工作中，对教材进行深入研究，使得相关的情感因素得到全面挖掘，在语言方面具有疯魔有趣的特点，合理利用自己的动作表情以及手势等，让学生感受到自己的热情帮助学生能够排除心理障碍，使得学生无拘无束的学习英语知识，这样可以让学生们争先恐后地回答问题。除此之外，教师也需要善于引导，尊重学生的个性化发展，让学生能够调动自身的学习热情，对学生的智慧进行挖掘，及时捕捉学生的思维火花，采取有效的鼓励措施，以此来营造轻松自由的课堂氛围，激发学生的学习欲望，保证学生的开放性思维得到合理培养。比如：对“Amazing things”进行教学的过程中，教师也要对师生关系进行合理构建，让学生充分信任教师，为学生传递爱，争取获得学生的信任，在讲解amazing、amazed教学的过程中，如果发现学生有所进步的情况下，教师要及时鼓励，肯定學生的点点滴滴，从多方面进行评价，这样可以让学生继续努力，对学生的可持续发展具有重要的意义，有利于学生的思想放飞。
2.坚持学生的主体地位。在初中英语教学中，为了能够做好教学模式的构建工作，教师需要对学生的主体地位给予充分尊重，教师要充分信任学生，并且还要将课堂主动权交给学生，使得学生能够自主学习，这样可以有效减少学生的学习压力，从沉重的学习任务中解放，让学生抬起头认真听课。在课堂教学中，教师还应培养学生的想象力以及创造力，注重学生的创造个性。对于大部分初中生来说，他们的个性比较独立，也具有较强的自信心，不少学生都愿意战胜困难，情绪也比较稳定，教师需要及时发现学生的优秀品质，提升学生的整体素质。不过，有些学生性格比较内向，往往会过于顺从教师，很听老师的话，此时，教师需要对这部分学生进行鼓励，并且给予充分关爱，让学生能够坚持自己的个性，使学生能够形成开放性思维，在具体教学的过程中，教师应该做好角色转变，尤其在语气方面要进行调整，与学生保持平等的地位，争取和学生成为朋友，坚持因材施教的原则，不仅要让学生掌握丰富的英语知识，也应该使学生善于发现以及学会创新，不断探索新的教学方法，引导学生能够善于发现问题，独立解决问题，逐渐形成开放性思维。由于学生是活动的主体，所以，教师在教学的过程中需要坚持学生主体地位，以学生为教学活动的中心，尽可能地调动学生主动性，让学生成为教学活动的主体，合理应用启发式以及讨论式等教学方法，培养学生的学习兴趣，使学生可以全身心投入到英语活动中，逐渐提升自身的学习能力，促进学生的思维发展，经过这样的方式能够取得较好的教学改革模式构建效果。比如说，对“Welcome to Sunshine Town”教学的过程中，为了能够培养学生的开放性思维，教师需要查找相关例句，让学生进行合理分类，找出相关句式的相同之处以及不同之处，通过学生自主学习，再加上教师的合理引导，可以让学生掌握有关生活方式的相关词汇，形成邻里互帮互助的理念，对学生品质的健全及学习效果的优化具有积极影响。
3.更新教学理念。在初中英语教学改革的过程中，教师需要对教学理念进行及时更新，一般可以从两方面着手：第一，教师需要对学生的评价标准进行明确。在传统教育理念下，成绩优秀的学生往往会对教师言听计从，而那些不服管教，又或者是办事比较粗心的学生往往会被看作是差生。从心理学角度来看这种问题，主要是因为学生的年龄以及心理特点所导致的，大部分初中生的心理年龄，与学生家长又或者是教师的期望值存在很大的差距，再加上不少学生的求知欲望又或者是好奇心也比较强，这些逾越常规的行为其实孕育着可贵的想象力、创造力等等，如果教师对学生的行为进行强制制止，不仅无法取得满意的效果，还会对学生的想象力以及开放性思维进行扼杀，所以教师要善于引导，让学生敢于反抗，追求自己的个性，实现自我价值。第一，教师需要在理念上进行更新，不能够只注重学生的成绩。第二，在教学的过程中，教师需要坚持开放性思维，培养求实、创新，让师生之间能够保持平等，构建民主和谐的教学环境。对于英语知识进行讲解时，教师需要运用合理的教学方式，既能够让学生掌握丰富的英语知识，也要让学生能够善于发现新的问题，并且对学生提供一定的思考时间，使得学生能够自由地发挥自身的想象力，鼓励学生，经常反思，如果学生比较顽皮，老师应该给予宽容和理解，善于引导。学校需要在物质方面进行大力投入，为学生创建良好的学习环境，不管是集体活动，又或者是学习场所都应该加大建设力度，使得学生能够真实地接触社会，这对学生开放性思维的培养具有重要意义，尤其在环境方面，经过全面建设能够使学生的感官受到较大的刺激，既能够提升教学效果，也能够加快教学改革进程。 二、做好教学设计工作
1.情景教学法。在初中英语教学中，情景教学法比较常用，这种方法能够借助于真实准确的情景让学生高效率地学习英语知识，教师需要在教学过程中合理融入相应的情境，为课堂增添情感色彩，既能够帮助学生高效率掌握英语知识，也能够启发学生的思维，让学生获得良好的体验，这种方法在很大程度上还能够培养学生的学习兴趣，有利于培养学生的开放性思维，对学生心理发展也具有重要帮助。在具体教学的过程中，教师需要创建丰富多彩的情境，利用不同的教学方法激发学生的求知欲望，让学生能够集中精力学习英语知识，比如：对Fingding your way进行讲解的过程中，教师可以设置舞台，让学生根据该课程的主题进行思维训练，教师可以根据学生的特点分成若干个小组，为他们安排不同的角色，让学生进行角色扮演，这样能够让学生充分地掌握该节课的相关知识，还能够让学生将课本知识与实际生活相结合，在很大程度上培养了学生的口语交际能力。在学生表演之后，教师对学生进行评价，让学生能够充分认识到自己的优势，从而让学生能够在日后的学习中发挥自身主动性，主动战胜各种各样的学习困难，从而提升课堂教学的有效性。
2.利用多媒体进行教学。在初中英语教学中，多媒体能够为学生提供多方面的信息，还能够提升教学节奏，整体的教学效率相对较高，并且减少了教师的教学压力，对学生开放性思维的培养也具有很大的帮助。在课堂教学中，借助于多媒体还能够对教学内容进行拓展，丰富学生的思维水平，将相关知识进行整合，使得学生能够获得良好的启发。比如，对“Dream Homes”进行教学的过程中，教师可以利用多媒体向学生呈现各种各样的房间风格，让学生观察卧室、厨房、客厅、餐厅等等。通过这样的教学方法，可以使得教学设计更加具有开放性，也能够符合学生的心理发展特点，整体教学效果比较满意。
3.合作学习法。在英语教学中合作学习，主要面向所有的学生，这种教学方法能够符合教学改革的要求，既能够成为调动学生学习热情的兴奋剂，也能够成为提升学生学习效果的催化剂，在这种教学模式下，学生可以相互合作，积极动脑，培养学生的口语表达能力以及合作意识，使得学生之间相互学习，相互启发，从而实现共同进步的目标。小组合作的方式也为学生提供了展现自我的机会，对学生开放性思维的发展有着重要的意义。对这种方法进行应用的过程中，教师需要合理分组，让小组成员能够相互配合，并且还要注重学生的体验，坚持因材施教，让学生明确自己的学习目标，主动肩负起自己的职责，在此基础上教师可以进行指导，避免无效行为，让学生可以学会判断、整理、归纳等等，不断反思，促进学生能够加深问题的思考深度，从而使得不同层次的学生都能够取得较好的学习目标。
三、合理整合教材
在初中英语教学中，教师需要对教材中的知识点进行合理整合，不能够局限于教材，而是应该适当进行拓展，使得不同教學内容之间具有较好的衔接性，让学生掌握扎实的基础知识，在此基础上提升学生的语言应用能力，不断强化学生的综合素质。对教学内容进行选取的过程中，教师应该密切联系学生的实际生活，这样能够引起学生共鸣，也能够调动学生的学习兴趣。对听说读写能力进行培养的过程中，教师需要合理组织学生开口讲英语，向学生提出有效的问题，所提出的问题要符合学生的实际学习能力，并且，在学生回答问题的过程中，教师需要抓住学生的闪光点，鼓励学生大胆交流，这样能够让学生树立信心。除此之外，在班级中也可以设置英语角，这样能够让学生在日常学习中获取丰富的学习资料，然后，教师可以定期组织学生分享自己的学习经验，让学生对自己的学习情况进行总结，有利于丰富学生的知识面。
四、结语
综上所述，在初中英语教学中，为了能够培养学生的开放性思维，教师需要做好课堂教学工作，应用新的教学理念，明确学生主体地位，并且做好教学设计工作，在此基础上对教材内容进行合理整合。经过开放性思维的培养，对传统教学的诸多弊端进行了弥补，学生个性化学习需求可以得到满足，在根本上推进教学改革进程，构建有效的教学模式，从而实践初中英语教学预期的教学目标。
参考文献：
[1]夏以梅.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].校园英语，2019（8）：174.
[2]吴春花.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].锋绘，2019（3）：71.
[3]苟从云.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].校园英语，2019（24）：121.
[4]曹静.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].软件（教育现代化（电子版），2019（2）：24.
[5]李鹤群.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].新东方英语，2019（1）：170.
[6]叶会琴.探讨基于开放性思维的初中英语教学改革模式[J].幸福生活指南，2019（17）：1-2.