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后现代知识观从20世纪60年代兴起之后,与现代知识观的对立和斗争构成了影响课程的重要推动力,而课程评价在知识观转变的过程中也呈现出多种特征,包括多元化的评价,关注过程,关注个体.而这些特征的背后恰恰是后现代知识观文化性,境遇性和价值性的体现.
从现代知识观到后现代知识观的转变——论课程评价的变革
【摘 要】
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后现代知识观从20世纪60年代兴起之后,与现代知识观的对立和斗争构成了影响课程的重要推动力,而课程评价在知识观转变的过程中也呈现出多种特征,包括多元化的评价,关注过程,
【机 构】
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长春师范学院教育科学学院,吉林·长春,130032
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2009年16期
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