【摘 要】
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一、创设问题情境,培养学生的好奇心.rn法国作家法朗士说:“好奇心造就科学家和诗人”.古人曰:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”教师的责任在于把学生的好奇心成功地转移
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一、创设问题情境,培养学生的好奇心.rn法国作家法朗士说:“好奇心造就科学家和诗人”.古人曰:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”教师的责任在于把学生的好奇心成功地转移到探求科学知识上,使这种好奇心升华为求知欲.具体来说,在教学过程中应根据学生的特点和水平,采取适当的启发学生积极思维的教学方法,让学生主动地去探索数学真理,培养学生学习数学的兴趣及刻苦钻研数学问题的热情和毅力,引导学生敢于和善于发现问题或提出问题.
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随着人类活动对自然环境的影响日益加剧,城市用水短缺及二氧化碳排放增加问题逐渐受到人们的关注。城市绿地草坪作为城市化进程中不可或缺的一部分,研究其水碳交换及蒸散耗水
小学一年级的学生，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生的“动”，强制听课。一年级的数学新教材，就象一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。面对一年级的学生和一年级的教材，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？这就要求我们讲究
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本研究以生长育肥猪为研究对象,通过在饲粮中添加二氢吡啶(DHP),研究其对生长育肥猪生产性能、胴体组成、肉品质以及相关血液指标的影响,并揭示其在育肥猪不同组织器官中的残
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