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摘 要小学生的语文核心素养也是自身综合素养能力重要的内容之一。它不仅能够帮助学生形成自身的优秀品格和重要能力，同时对于学生自身的良好发展和成长也是非常重要的。所以，小学语文教师要积极运用问题为导向，以提高他们自身运用语文知识去解决实际生活难题的能力。运用语文底蕴和学科素养的影响，不断地帮助学生树立更加完善的语文核心素养。
关键词核心素养;小学语文;积极思考
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0122-01
对于小学生的语文核心素养而言，主要从四个方面进行着重的培养。首先，是语文自身语言的积累能力。让学生在语文课堂教学中能够不断地对于优秀的经典文章及诗词进行有效的积累，不断地强化自身的语言能力，使自身的文化底蕴能够不断地丰富。在不断进行的语文文化积淀过程中，使自己拥有更好的语感。其次，便是对于语言的理解应用能力。让学生在语文素养的不断形成中培养一定的性格，便需要积极运用自身所学过的知识指导自己的生活。将自己所学到的相关人物的重要品格运用在生活中，需要自身一定的语文实践应用能力。再次，就是语文思维能力。让学生在语文学习中，对于不同的事情有不同的看法，积极通过自己的思维能力表现，不断拓宽对于语文学习的积极性和灵活性，从而更好地进行优秀学习习惯的养成，也是非常重要的。最后，便是语文自身的审美能力。让学生通过领略语文独特的魅力，从而在学习中能够感受到属于语文自身的美，不断地通过自身基础能力的养成去实现核心素养综合应用。
一、深入研究教材
教材经过不断的实践经验总结和专家的挑选，也是学生学习过程中提高自身的重要资源之一。所以，小学语文教师在教学中要充分发挥起教材的重要作用，通过深入研究和自身创新性教学的设计，将教材中的内容以不同的形式最大意义地展现给学生。让他们在学习中能够收获到更多的教材知识。所以，小学教师要依据学生自身的实际情况，从教材适当的内容入手，通过与学生自身特点的不断总结，帮助学生进行更好地学习掌握。除此之外，小学语文教师也要充分将培养学生自身的核心素养积极和教材内容融合在一起，从而能够更好地培养学生自身的学习能力，在教学过程中不断地促进对于学生自身人格的全面塑造和发展。比如说在进行古代相关文章的内容学习时，现在的学生可能对于当时的情景不能有很多的了解，但是为了更好地让他们理解课文内容，小学语文教师可以积极拓展一些相关作者以及事迹的其他内容。让他们充分了解当时的大背景之下人物所具备的优秀品格，能够让他们更好地丰富自己的知识层面。同时在这一基础上，更好地传承优秀的中华传统文化，升华教材运用的更多意义。
二、让学生成为学习主体
学生自身的核心素养能力也是需要自己去提高的。所以，在进行积极引导的过程中，小学语文教师要充分挖掘他们自身的自主学习能力。让学生成为课堂的主人公，让他们通过自己的探索和想法的表达不断地使课堂的语文学习能够更加清楚地把握在自己的手中。而小学语文教师便要清晰地为他们指出研究的方向，通过脈络的不断清晰建立，帮助学生形成以更好的自身理解能力为基础的自主学习框架，帮助学生能够由浅而入慢慢进行语文理解能力的提高。同时，教师也要积极引导他们进行写作思路及语言表达思路的不断提高，让他们能够更加灵活地运用语文综合的能力去进行学习，让学生在有的放矢的条件下，更加愿意去自主探索一些语文知识世界中所存在的魅力。通过帮助学生树立不同的学习任务，让他们能够适时地进行不同的放松，而非一味地沉溺在一个种类的文章中，久而久之便会产生学习的压力。
三、科技融入教学
随着科学技术技术的不断进步，小学语文教师要积极利用科学技术的形式帮助学生去进行更有效的语文学习。比如说可以积极利用多媒体技术帮助学生更好地去理解相关的语文知识难点，同时也能够更好提高课堂的听讲效率。不断打破传统教学模式的局限，用更加生动形象的知识去帮助学生加深对于语文知识的理解。在有趣的课堂氛围中不断地帮助学生自身的语文核心素养积累力量。同时，小学语文教师也要改变自身的教学方式出发点，不能单纯地培养学生的成绩，忽略他们自身的心理想法，让他们对于语文所产生的所有厌烦心理都得到有效的改善。从教学方式的丰富出发，不断地帮助学生找到适合自己的学习方法，形成更好的理性学习习惯。再加之对于知识的感性认识，不断地使自身形成更加整体而有逻辑的思维体系，在自主学习中提高自身的核心素养。
四、结束语
总而言之，小学语文教师在进行有效教学方法的过程中，要通过生活与学习的不断联系和融合，更好地帮助学生提高自身学习参与度，重新树立更多的积极性去进行有效地教学，使学生在教学中能够更加体会到各种文章人物的生动表现和情感出发，更加领悟到文章主旨的中心和主题思想感情，从而帮助自身进行核心素养的不断提高和培养。
参考文献：
[1]徐光华.关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训，2017，（06）
关键词核心素养;小学语文;积极思考
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0122-01
对于小学生的语文核心素养而言，主要从四个方面进行着重的培养。首先，是语文自身语言的积累能力。让学生在语文课堂教学中能够不断地对于优秀的经典文章及诗词进行有效的积累，不断地强化自身的语言能力，使自身的文化底蕴能够不断地丰富。在不断进行的语文文化积淀过程中，使自己拥有更好的语感。其次，便是对于语言的理解应用能力。让学生在语文素养的不断形成中培养一定的性格，便需要积极运用自身所学过的知识指导自己的生活。将自己所学到的相关人物的重要品格运用在生活中，需要自身一定的语文实践应用能力。再次，就是语文思维能力。让学生在语文学习中，对于不同的事情有不同的看法，积极通过自己的思维能力表现，不断拓宽对于语文学习的积极性和灵活性，从而更好地进行优秀学习习惯的养成，也是非常重要的。最后，便是语文自身的审美能力。让学生通过领略语文独特的魅力，从而在学习中能够感受到属于语文自身的美，不断地通过自身基础能力的养成去实现核心素养综合应用。
一、深入研究教材
教材经过不断的实践经验总结和专家的挑选，也是学生学习过程中提高自身的重要资源之一。所以，小学语文教师在教学中要充分发挥起教材的重要作用，通过深入研究和自身创新性教学的设计，将教材中的内容以不同的形式最大意义地展现给学生。让他们在学习中能够收获到更多的教材知识。所以，小学教师要依据学生自身的实际情况，从教材适当的内容入手，通过与学生自身特点的不断总结，帮助学生进行更好地学习掌握。除此之外，小学语文教师也要充分将培养学生自身的核心素养积极和教材内容融合在一起，从而能够更好地培养学生自身的学习能力，在教学过程中不断地促进对于学生自身人格的全面塑造和发展。比如说在进行古代相关文章的内容学习时，现在的学生可能对于当时的情景不能有很多的了解，但是为了更好地让他们理解课文内容，小学语文教师可以积极拓展一些相关作者以及事迹的其他内容。让他们充分了解当时的大背景之下人物所具备的优秀品格，能够让他们更好地丰富自己的知识层面。同时在这一基础上，更好地传承优秀的中华传统文化，升华教材运用的更多意义。
二、让学生成为学习主体
学生自身的核心素养能力也是需要自己去提高的。所以，在进行积极引导的过程中，小学语文教师要充分挖掘他们自身的自主学习能力。让学生成为课堂的主人公，让他们通过自己的探索和想法的表达不断地使课堂的语文学习能够更加清楚地把握在自己的手中。而小学语文教师便要清晰地为他们指出研究的方向，通过脈络的不断清晰建立，帮助学生形成以更好的自身理解能力为基础的自主学习框架，帮助学生能够由浅而入慢慢进行语文理解能力的提高。同时，教师也要积极引导他们进行写作思路及语言表达思路的不断提高，让他们能够更加灵活地运用语文综合的能力去进行学习，让学生在有的放矢的条件下，更加愿意去自主探索一些语文知识世界中所存在的魅力。通过帮助学生树立不同的学习任务，让他们能够适时地进行不同的放松，而非一味地沉溺在一个种类的文章中，久而久之便会产生学习的压力。
三、科技融入教学
随着科学技术技术的不断进步，小学语文教师要积极利用科学技术的形式帮助学生去进行更有效的语文学习。比如说可以积极利用多媒体技术帮助学生更好地去理解相关的语文知识难点，同时也能够更好提高课堂的听讲效率。不断打破传统教学模式的局限，用更加生动形象的知识去帮助学生加深对于语文知识的理解。在有趣的课堂氛围中不断地帮助学生自身的语文核心素养积累力量。同时，小学语文教师也要改变自身的教学方式出发点，不能单纯地培养学生的成绩，忽略他们自身的心理想法，让他们对于语文所产生的所有厌烦心理都得到有效的改善。从教学方式的丰富出发，不断地帮助学生找到适合自己的学习方法，形成更好的理性学习习惯。再加之对于知识的感性认识，不断地使自身形成更加整体而有逻辑的思维体系，在自主学习中提高自身的核心素养。
四、结束语
总而言之，小学语文教师在进行有效教学方法的过程中，要通过生活与学习的不断联系和融合，更好地帮助学生提高自身学习参与度，重新树立更多的积极性去进行有效地教学，使学生在教学中能够更加体会到各种文章人物的生动表现和情感出发，更加领悟到文章主旨的中心和主题思想感情，从而帮助自身进行核心素养的不断提高和培养。
参考文献：
[1]徐光华.关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训，2017，（06）