云领教研 网铸校园

来源 :中国教育信息化·基础教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wyq0221
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  教育信息化的本质是通过ICT(Information and Communication Technology)技术在 “教、学、研、管、服”的深度渗透和应用,为学生、老师、家长、管理者构建一个随时随地的泛在学习、跨越时空的沟通与协作、高效的教育管理、便捷安全的“智慧化”教育环境。在云计算、物联网等技术的支撑下,以移动互联的课堂、泛在的学习资源和社区、以学生为中心的个性化智慧化教学,正在颠覆以固定的课堂、固定的老师、固定的课程为主的传统教育,教育信息化第四波浪潮——“智慧教育”正在到来。
  一、华为“云、管、端”,助力教育信息化
  云:华为为教育客户提供存储、服务器、数据中心、桌面云等全系列IT产品。云操作系统(Fusionsphere)拥有自主知识产权,性价比业界最佳,能够实现端到端软硬件垂直优化,兼容多家虚拟化引擎和硬件,从而满足解决教育资源集中建设、总校与分校之间IT资源共享需求;融合一体机(FusionCube)实现了计算存储真正融合,内置高性能内部交换网络,完美支撑高性能科研计算、云存储、多媒体教室、数字图书馆应用;云桌面(FusionAccess)是端到端优化整合的桌面云,具有端到端系统化的安全设计、丰富的接入认证方式,低带宽,高网络容忍度,音视频优化,GPU直通的卓越体验,是校园办公协同、计算机上机室、电子评卷、多媒体教学等的最佳选择。
  分布式数据中心(DC2)不仅可以大大提高IT资源的利用效率,还可实现数据中心之间的资源共享和统一管理、数据中心之间的容灾和备份。微型数据中心(MicroDC)将网络、计算、存储、安全、语音通信、远程管理集成在标准机柜中,实现3小时安装、1天上线敏捷部署,满足中小学、院系的IT信息化建设需求。
  管:华为致力于面向教育客户提供全场景的网络承载及安全解决方案,包括光传输、骨干路由器、企业出口路由器、防火墙、流量整形、行为监管、多业务网关、园区及数据中心交换机、无线WLAN、XPON接入等产品。在CERNET骨干网、区域教育云网络、校园网精细化运营、无线校园、职教及普教校园网等多个场景均有成熟的解决方案及实际应用。
  端:华为面向移动学习提供系列化MediaPad、面向校园安全的高清视频监控摄像头、面向协同办公提供的高清视频会议终端及客户端软件平台。基于需求深度定制的平板电脑课取代课桌上的书本和学生肩上的书包,成为电子书包,助力智慧课堂的各类教学应用。高清摄像头的全高清全智能保障校园安全。而高清的视频会议终端使得远程教学成为可能,促进区域教育公平化,使得偏远地区的孩子也能享用优质老师的面对面辅导。
  二、华为智慧教育解决方案,助力教育信息化
  顺应第四波教育信息化建设浪潮的发展趋势,以“网筑数字校园,云播智慧教育”为核心理念,华为凭借在教育行业多年的深耕、对校园客户需求的深入理解,在整合“云、管、端”ICT产品基础之上,推出“智慧教育云”、“智慧校园”、“智慧云课堂”、“移动书包”四层次的智慧教育ICT解决方案。
  智慧教育云解决方案:以华为服务器、存储、网络、云操作系统、数据中心为基础,集成业界领先的教育软件供应商,构建一个整体的、可部署的教育云数据中心、教育云网络解决方案,实现了教育资源共享,让更高效的教育管理服务成为可能。
  智慧校园解决方案:以万兆校园骨干网络为核心,提供有线无线一体化校园覆盖、泛在无线宽带、校园精细化运营、校园网络泛在安全、IPv4/IPv6平滑演进、校园网络可视化管理中心、校园安全视频监控、校园网络及能耗节能管理、教育E卡通、校园办公协同、视频会议等解决方案,可满足校园学习、科研、办公、生活、管理、节能、服务方面的需求。
  智慧云课堂解决方案:教室作为教学的重要场所,在第四波教育信息化大潮中,正在从多媒体化向智能化升级,颠倒课堂教学模式日益普及。华为为此设计了PI3教学活动模型及SMART教室信息化模型,并在此模型基础上推出以云计算为核心架构,以物联网使教室智能化,以专为智能教室设计的“四合一“教室云边界(CCE),资源下沉、提升教学体验的校园云边界(SCE),简化运维管理的智能管控中心(COC),预集成教学应用平台的云课堂中心(CCC)为核心设备的智慧云课堂解决方案,满足网络课堂、远程课堂、颠倒课堂、网络教室、移动学习等教学应用场景需求,助力教学模式变革。
  移动书包解决方案:提供从学习终端(电子书包)、到网络安全接入策略、终端设备管理,到电子教本内容发布平台的端到端解决方案,以实现教学内容实时共享,教师有效监控课堂,即问即答的互动式教学;通过增加学习的趣味性,调动学生的积极性,提高学生的学习效率、自学能力。
  三、开放协作,共筑未来智慧教育生态
  在教育信息化建设中,华为秉持“聚焦、被集成”的开放合作战略,与教育应用开发、系统集成等合作伙伴一起,共同提供满足客户需求的最佳教育信息化解决方案。华为聚焦于自己最擅长的基础网络、统一通信与协作、云计算与数据中心等ICT基础设施解决方案的提供,通过与合作伙伴共同理解客户需求、联合方案设计,将华为的智慧教育ICT解决方案有机地融入到合作伙伴的教学应用系统、教学专用装备系统中,为最终客户提供完整的、可部署的智慧解决方案。
  (王春雁)
其他文献
摘 要:近几年,国内外STEAM教育备受关注。作者在STEAM理念引领下,依托拓展性课程开展机器人主题学习活动,活动的设计突出跨学科、趣味性、体验性、情境性和协作性特点,课堂教学中通过“创设情境”“引入主题”“分析任务”“协作探究”“反思总结”等环节,引导学生发现问题、分析问题和解决问题,旨在培养学生的问题解决能力和综合素养,也为今后编写机器人拓展性课程教材提供了参考。   关键词:STEAM
摘 要:作为一种新型碎片化学习资源,微课程在翻转课堂教学模式中得到极大应用,而在实验教学领域关注却不多。文章基于大学实验教学因材施教的改革需求,通过嵌入模块化技能微课程资源,构建翻转实验教学模式。研究表明,通过线上线下结合、虚拟与现实结合的混合学习方式,翻转实验教学强化了学习交流和互动协作,促进了学习者能力发展。同时,在教学实施中应重视学生的“最近发展区”,以适应不同知识水平的学生,确保每一个学生
摘 要:当前信息技术在课堂教学中应用广泛,一线教师在多年的信息技术与学科融合教学实践中验证并形成共识——课堂教学中实施得当的信息技术手段会促进与提升课堂教学效能,实现教学层面的新旧动能转换。文章以小学《道德与法治》课程为例,阐述了信息技术与学科教学融合实践中对传统教学模式的突破与转变,探索了其在“浸润式”教学模式下各教学环节中可以发挥的作用,并展望了信息技术在构建道德与法治学科“浸润式”教学模式下
摘 要:加强企业实践对高职类课程的指导对高职培养适应社会需求的合格人才有重要意义。本文对高职计算机专业课程《sql server 2010数据库程序设计》的课程改革进行了介绍和探讨,提出针对企业应用需求,该课程存在教学平台过于单一、考核方式过于简单等问题,并给出了多平台多宽度少深度的课改建议,并提出了完善实践教学和考核的方案措施。  关键词:企业实践;教学改革;多平台;sql server ;数据
摘 要:信息化教学能力是信息时代教师专业发展的根本,是渗透在教学各个环节过程之中的各种教学能力的综合展现。当前,各省市地区启动一系列加强高校教师信息化教学能力建设的培训活动,随之而来的是对“绩效问题”的思考。本研究以G省10所高校为对象,借鉴“柯式四级评估模型”和CIPP评估模型,从结果和过程两个维度对高校教师信息化教学能力建设的绩效进行剖析。结果表明,G省高校对教师信息化教学能力建设非常重视,教
摘 要:本研究以《现代教育技术》公共课教学为基础,对两个自然班分别采取翻转课堂教学模式(实验组)和传统课堂教学模式(控制组)进行准实验研究,以比较两种模式在知识获取和信息技术应用能力提升方面的差异。结果表明:从知识获取(笔试成绩)总体水平看,两种教学模式并无显著差异,但翻转课堂教学模式的两级分化现象较为明显;从信息技术应用能力提升看,翻转课堂教学模式优势较为明显,且分数与能力的相关性较强。最后给出
摘 要:基于HTML5(以下簡称“H5”)的游戏型微课是通过引入游戏、游戏元素、游戏理念和游戏策略对教学内容进行游戏化设计,基于H5平台开发的一类个性化微课,具有微视频学习与游戏化学习的双重优势,增强了学习体验(交互性、沉浸性、代入感、娱乐性、竞争性、挑战性),提升了学习效果。文章阐述了游戏化学习与游戏型微课的概念,基于H5平台游戏型微课设计的现状及问题,提出相应方法及对策,以期为设计开发游戏型微
摘 要:湘湖初级中学在杭州市率先实行“小班化教育”,先后被确定为杭州市“小班化教育”试点学校和浙江省义务教育课程改革试点学校。近年来,学校通过创建智慧教室,在原先的“三小课堂”中常态融入实物投影、电子白板、互动教学系统、及时反馈系统、云端诊断分析等科技智慧,把课堂转化为小组合作、互动、巩固、实验、验证的场所,实现了教学环境与教学策略的又一轮新改变。  关键词:智慧教育;常态融入;三小课堂  中图分
摘 要:文章以湖南环境生物职业技术学院为例,概述了学院在依托世界大学城空间云平台,加强学院教育信息化建设方面的主要做法、主要成效与成功经验,实现了高职教育信息化建设与发展的新跨越,并展望了今后的努力方向。   关键词:世界大学城;云平台;高职;教育信息化   中图分类号:G434 文献标志码:A 文章编号:1673-8454(2015)04-0072-03  世界大学城是