论文部分内容阅读
摘 要：改革開放以来，我国社会不断发展，新课改以来，基础教育变得越来越重要，尤其是乡村地区的教育。小学是学生学习最开始的阶段，小学音乐在塑造学生品格方面有重要的作用，小学生音乐教学最主要的目的不是把学生培养成为伟大的音乐家，而是通过提升学生的乐感，实现对学生性格的塑造。受到客观条件的限制，乡村小学音乐教学存在一定的问题，基于音乐教学的重要性，老师一定要做好乡村小学音乐教学，提升教学效果，促进学生的全面发展。本文主要分析了新课改背景下，乡村小学音乐教育的开展策略。
关键词：新课改背景;乡村小学;音乐教育;开展探究
随着新课改的不断实行，素质教育成了国家教育的主题，尤其是在基础教育阶段，素质教育展现了很大的进步空间。实施素质教育的主要手段就是音乐教育，让学生的艺术视野得到开拓，培养学生的思想素质，保证学生在智力方面和非智力方面都能得到发展。小学音乐包含了很多方面的内容，音乐教学也取得了很好的教学效果。但是，在乡村小学音乐教学中仍旧存在一些问题，阻碍了音乐教育的进一步发展。因此，教学的时候一定要选择合适的教学方法，提升教学效果。
一、 当前乡村小学音乐教学状况
（一） 教师缺乏足够的音乐素质
很多乡村老师都身兼数职，教学生音乐的老师很少是音乐专业毕业的，老师专业素质不足，导致课堂教学质量不够，这些老师在讲课的时候也只是走个形式，给学生播放几首音乐就能占据一节课的时间，这样的教学方式不能提升学生学习音乐的兴趣，更会降低学生的学习积极性，不会出现好的音乐教学效果，而一些具有音乐天赋的学生也会因为老师的不专业丧失了展示天赋的机会，浪费个人潜能。
（二） 学校不重视音乐教育工作
乡村的很多学校在教学过程中更重视文化课的学习，注重提升学生的文化课成绩，忽视音乐教学。每个学期的音乐课都被其他科目代替，学校开展别的活动，老师也会安排学生在音乐课去完成，学校不重视导致了老师的不重视，甚至有的班级直接把音乐课变成了自习课，音乐课变成名存实亡，学生几乎接触不到音乐。
（三） 音乐课不够充实
由于学校和老师的不重视，导致老师教学生音乐的时候比较随意，随性发挥，讲课之前也不做完整的教学计划，不能保障学生的学习。音乐课对于学生来说也是似有还无的状态，学生不能在音乐课上获得感悟。
二、 开展乡村小学音乐教育的方法
（一） 加强音乐教师专业素质建设
对于乡村小学来说，音乐教育的力度和强度都比城镇小学小，缺乏具有专业素质的教师队伍。所以，新课改背景下，一定要加强音乐老师专业素质建设。首先，学校要引进一些具有专业素质的音乐老师来学校任教。当前，我国很多大学都设立了音乐专业，不存在缺乏音乐人才的现象，把这些音乐专业的人才吸引到乡村小学任教，可以给其提供展示自我的舞台，实现个人价值，壮大了小学音乐教师队伍，给学校提供了更多的音乐人才。其次，想要在根本上解决乡村音乐教师不足的现象，首先就要招聘更多的音乐老师，实现教师资源的最大化。同时，学校也可以到高校吸引一些有意向的大学生，让其参与到乡村小学音乐教学中。
例如，乡村基础条件比较差，为了吸引更多的人才来学校任教，必须要提高音乐老师的待遇，保障其基本生活，每个月给老师固定的生活补助。还可以邀请专业的音乐老师来校讲座，提升本学校音乐老师的专业素质，最终提升学校音乐教学效果。
（二） 采用多媒体辅助教学
当今社会，信息技术处在快速发展的阶段，各种教学活动中都能够看到多媒体的身影，乡村小学音乐教学也是如此。小学音乐课上，老师可以在电脑上制作课件，把动画和音乐添加进去，让学生一边欣赏，一边感受音乐的美妙。这个过程可以加深学生对知识的理解，也能刺激学生的感觉器官，让学生获得更加形象地认识，全面了解音乐，让学生的学习积极性得到激发。
例如，学习《长江我的家》，导入新课的时候，老师可以用多媒体播放长江滚滚流动的视频，给学生一定的视觉冲击，这样，学生就会有身历其境的感觉，提升了学生的学习兴趣，加深学生对知识的印象。然后，老师可以组织学生唱歌，看了视频的学生一定会更加积极地投入到学习中。这个过程提升学生对歌曲的感受，增强了教学效果。
（三） 开展音乐活动，让学生展示自己的风采
实践是检验整理的唯一标准，为了促进乡村小学音乐教育的发展，老师要充分利用现有的条件，不定期开展音乐活动，让每个学生都能获得展示自我的机会。老师可以以班级为单位，组织歌曲演唱比赛，鼓励学生踊跃参加，提升学生的参与度，培养学生的音乐能力和水平，吸引学生的兴趣。同时，老师也可以设置奖励措施，进一步增强学生的积极性。在这个过程中，老师可以根据学生的表现情况发掘有音乐潜力的学生，重点培养，提升其音乐素养。
例如，学习林中的小鸟这一章的时候，老师可以组织一场歌曲《小鸟请到这里来》演唱比赛，每个学生把这首歌唱一遍，老师和学生进行点评。小学生有很强的表现欲和好奇心，老师组织唱歌比赛可以激发学生的表现欲望，让学生能够积极主动地参与到音乐课堂中来，提升教学效果。只有这样，才会充满对音乐的兴趣，老师才能在音乐教学中培养学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
三、 结束语
小学音乐是非常重要的科目，能够培养学生的音乐素养，锻炼学生的品格。当前，我国正处在新课改的关键阶段，乡村小学音乐教育仍旧存在一定的问题。基于这种情况，小学音乐教学中，老师要采取合适的教学手段，提升学生兴趣，培养学生的音乐素养，不断提升乡村小学音乐教学水平，提升学生综合素质。
参考文献：
[1]杨瑞杰.新课改背景下乡村小学音乐教育的开展探究[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2018（22）：136.
[2]刘毅，陈钰，黄美锐，等.试论音乐教育在中小学素质教育中的作用及其影响[J].北方音乐，2019（16）：149-150.
[3]周华玲.多元化评价在小学音乐教学中的运用[J].科学咨询，2019（29）：164.
[4]李军.试论音乐游戏在小学音乐课堂中的应用[J].考试周刊，2019（47）：176.
[5]陈艺灵.小学音乐学科活动课的开展探究[J].考试周刊，2019（29）：170，172.
作者简介：
哈思叶特古丽·阿不都热依木，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，新疆阿勒泰地区布尔津县窝依莫克镇寄宿制中学。
关键词：新课改背景;乡村小学;音乐教育;开展探究
随着新课改的不断实行，素质教育成了国家教育的主题，尤其是在基础教育阶段，素质教育展现了很大的进步空间。实施素质教育的主要手段就是音乐教育，让学生的艺术视野得到开拓，培养学生的思想素质，保证学生在智力方面和非智力方面都能得到发展。小学音乐包含了很多方面的内容，音乐教学也取得了很好的教学效果。但是，在乡村小学音乐教学中仍旧存在一些问题，阻碍了音乐教育的进一步发展。因此，教学的时候一定要选择合适的教学方法，提升教学效果。
一、 当前乡村小学音乐教学状况
（一） 教师缺乏足够的音乐素质
很多乡村老师都身兼数职，教学生音乐的老师很少是音乐专业毕业的，老师专业素质不足，导致课堂教学质量不够，这些老师在讲课的时候也只是走个形式，给学生播放几首音乐就能占据一节课的时间，这样的教学方式不能提升学生学习音乐的兴趣，更会降低学生的学习积极性，不会出现好的音乐教学效果，而一些具有音乐天赋的学生也会因为老师的不专业丧失了展示天赋的机会，浪费个人潜能。
（二） 学校不重视音乐教育工作
乡村的很多学校在教学过程中更重视文化课的学习，注重提升学生的文化课成绩，忽视音乐教学。每个学期的音乐课都被其他科目代替，学校开展别的活动，老师也会安排学生在音乐课去完成，学校不重视导致了老师的不重视，甚至有的班级直接把音乐课变成了自习课，音乐课变成名存实亡，学生几乎接触不到音乐。
（三） 音乐课不够充实
由于学校和老师的不重视，导致老师教学生音乐的时候比较随意，随性发挥，讲课之前也不做完整的教学计划，不能保障学生的学习。音乐课对于学生来说也是似有还无的状态，学生不能在音乐课上获得感悟。
二、 开展乡村小学音乐教育的方法
（一） 加强音乐教师专业素质建设
对于乡村小学来说，音乐教育的力度和强度都比城镇小学小，缺乏具有专业素质的教师队伍。所以，新课改背景下，一定要加强音乐老师专业素质建设。首先，学校要引进一些具有专业素质的音乐老师来学校任教。当前，我国很多大学都设立了音乐专业，不存在缺乏音乐人才的现象，把这些音乐专业的人才吸引到乡村小学任教，可以给其提供展示自我的舞台，实现个人价值，壮大了小学音乐教师队伍，给学校提供了更多的音乐人才。其次，想要在根本上解决乡村音乐教师不足的现象，首先就要招聘更多的音乐老师，实现教师资源的最大化。同时，学校也可以到高校吸引一些有意向的大学生，让其参与到乡村小学音乐教学中。
例如，乡村基础条件比较差，为了吸引更多的人才来学校任教，必须要提高音乐老师的待遇，保障其基本生活，每个月给老师固定的生活补助。还可以邀请专业的音乐老师来校讲座，提升本学校音乐老师的专业素质，最终提升学校音乐教学效果。
（二） 采用多媒体辅助教学
当今社会，信息技术处在快速发展的阶段，各种教学活动中都能够看到多媒体的身影，乡村小学音乐教学也是如此。小学音乐课上，老师可以在电脑上制作课件，把动画和音乐添加进去，让学生一边欣赏，一边感受音乐的美妙。这个过程可以加深学生对知识的理解，也能刺激学生的感觉器官，让学生获得更加形象地认识，全面了解音乐，让学生的学习积极性得到激发。
例如，学习《长江我的家》，导入新课的时候，老师可以用多媒体播放长江滚滚流动的视频，给学生一定的视觉冲击，这样，学生就会有身历其境的感觉，提升了学生的学习兴趣，加深学生对知识的印象。然后，老师可以组织学生唱歌，看了视频的学生一定会更加积极地投入到学习中。这个过程提升学生对歌曲的感受，增强了教学效果。
（三） 开展音乐活动，让学生展示自己的风采
实践是检验整理的唯一标准，为了促进乡村小学音乐教育的发展，老师要充分利用现有的条件，不定期开展音乐活动，让每个学生都能获得展示自我的机会。老师可以以班级为单位，组织歌曲演唱比赛，鼓励学生踊跃参加，提升学生的参与度，培养学生的音乐能力和水平，吸引学生的兴趣。同时，老师也可以设置奖励措施，进一步增强学生的积极性。在这个过程中，老师可以根据学生的表现情况发掘有音乐潜力的学生，重点培养，提升其音乐素养。
例如，学习林中的小鸟这一章的时候，老师可以组织一场歌曲《小鸟请到这里来》演唱比赛，每个学生把这首歌唱一遍，老师和学生进行点评。小学生有很强的表现欲和好奇心，老师组织唱歌比赛可以激发学生的表现欲望，让学生能够积极主动地参与到音乐课堂中来，提升教学效果。只有这样，才会充满对音乐的兴趣，老师才能在音乐教学中培养学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
三、 结束语
小学音乐是非常重要的科目，能够培养学生的音乐素养，锻炼学生的品格。当前，我国正处在新课改的关键阶段，乡村小学音乐教育仍旧存在一定的问题。基于这种情况，小学音乐教学中，老师要采取合适的教学手段，提升学生兴趣，培养学生的音乐素养，不断提升乡村小学音乐教学水平，提升学生综合素质。
参考文献：
[1]杨瑞杰.新课改背景下乡村小学音乐教育的开展探究[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2018（22）：136.
[2]刘毅，陈钰，黄美锐，等.试论音乐教育在中小学素质教育中的作用及其影响[J].北方音乐，2019（16）：149-150.
[3]周华玲.多元化评价在小学音乐教学中的运用[J].科学咨询，2019（29）：164.
[4]李军.试论音乐游戏在小学音乐课堂中的应用[J].考试周刊，2019（47）：176.
[5]陈艺灵.小学音乐学科活动课的开展探究[J].考试周刊，2019（29）：170，172.
作者简介：
哈思叶特古丽·阿不都热依木，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，新疆阿勒泰地区布尔津县窝依莫克镇寄宿制中学。