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摘 要： 文章针对目前理工科院校体育专项理论教学及考试方面出现的问题进行分析，指出以操化为本位轻视体育专项理论的种种弊端，提出了理工科院校体育专项理论讲授与考试模式应注意的事项，旨在对理工科院校体育专项理论教学提供参考。
关键词： 健美操 素质教育 专项理论 考试模式
在教育部关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》［１］教体艺［2002］13号文件中，课程结构第八条指出：“重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时），扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。”然而，从以往学术论文搜集来看，对体育教学、训练、课外体活、健身俱乐部等阐述文章很多，而对理工科院校体育健康理论教学研究的文章很少，对理工科院校专项理论教学及考试方面的文章就更少，为此，本文从目前理工科院校体育专项理论讲授与考试模式进行分析，旨在对理工科院校体育专项理论教学提供参考。（以健美操专项课为例）
1.健美操理论讲授的重要性
随着健身市场轰轰烈烈开展，瑜伽、有氧搏击、街舞、普拉提等健身项目越来越被人们所接受，然而健身理论知识的缺乏导致不必要的伤患，盲目地模仿动作致使意外伤害事故频频发生。据悉，美国旧金山一位脊椎神经科医生有个外号叫“瑜伽医生”［２］，因为在瑜伽盛行起来之后，他每周治疗的病人中，有20—30名是因为练习瑜伽不当而受伤的。澳大利亚新南威尔士伤害危险研究中心［３］最近列出一个运动伤害名单，指出伤害几率最大的运动中，钓鱼居首，瑜伽其次。再如，2007年2月28日《中国青年报》报导：“中小学生寒假流行突击减肥，减了体重伤了身体”；2009年9月18日《羊城晚报》报导：“自不量力易致运动过度，外伤好治内伤要命”；2009年7月29日《北京日报》报导：“运动猝死可预防”，指出，北京体育大学学生猝死在学校篮球场上，业余参赛群众猝死在马拉松比赛途中，老年人爬香山途中突发脑溢血猝死，没有运动史的白领猝死在健身房的跑步机上。为此，我们应重视健身理论与实践相结合，详细传授健身操等不同项目的锻炼特点及功效，使学生用科学健身观指导健身。
2.完善健美操理论讲授与考试制度
健美操专项理论讲授是普通高校开设健美操课程的一项重要内容，是传播健美操健身理念、健身方法和预防运动创伤的重要环节；健美操专项理论考试是对学生所掌握健美操知识、技能及实践应用能力一种综合性测量，具有评定、反馈、激励、选拔等多种功效。据懂丽平对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施现状与对策［４］调查表明：从105所高校体育内容开设来看，健美操排前四位，有85所院校开设该课程，占调查院校的80.95%，然而开设健美操理论课讲授的内容力度不够，建立健美操理论考试制度学校还不多，即使有考试安排的学校也欠缺规范，其考试模式有待于不断完善。
3.现阶段健美操理论讲授与考试模式存在的问题
3.1理论讲授
3.1.1照本宣科现象严重，只是将概念、术语、编排等呆板讲述，而忽略了理论与实践有机的结合。
3.1.2基础理论在健美操锻炼中的应用原则、方法及运动损伤的预防应为理论讲授的重点，然而针对健美操各项目中操化特点、注意事项，以及根据年龄不同易产生的伤故、预防措施等讲授力度不够。
3.1.3结合自身生理、心理特点制定科学有效的健身处方方面讲述不够。
3.1.4针对健美操的发展和本学科知识的前沿讲述力度不够。
3.1.5多媒体教学运用得少。
3.2考试模式
3.2.1考试方式单一：目前高校健美操考试方式还沿袭了传统的考试方式，多以闭卷笔试为主，这种方式在仅占学时10%且分数比例也少的情况下弊端较多。
3.2.2健美操考试内容以很少一定分数比例掺进体育理论的课程内容，导致轻视健美操理论学习的积极性，有的院校甚至没有开设健美操理论课，或者是有一定学时健美操理论课而没安排考试。
3.2.3出四五道论述题作为本学科的理论考试，其优点是能将优秀的学生对所学的健身知识综合论述；不足之处是不能主动学习的同学容易形成专项基础知识疏露，整体知识结构出现漏洞，滋生做事敷衍了事的坏习惯。
3.2.4管理不当导致考试异化：健美操理论考试同其它考试一样也具有评定、反馈、激励、发展及心理调试等功能，但如果管理不善就会导致考试泄题、冒名替考、试卷内容遗失等问题。
3.2.5考试时间的合理安排及试题库的建立：由于各系各专业学健美操时间的不一，如跟随课堂考试易造成考试内容的泄露，近期的考试题易造成露题传入下年级现象，这不仅不利于学生身心健康发展，反而容易使学生养成投机心理。
4.构建良好的健美操理论讲授与考试制度
根据《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》［５１，普通高校应重视学生的创新能力和实践能力的培养，并将这些要求内化到健美操理论讲授与考试模式中，通过理论讲授使学生掌握科学的健身方法，制定健身计划，并通过考试引导机制，树立素质教育考试观：将考试作为及时反馈、调整教学进度、内容，改进教学方法，培养心智，研究素质形成规律及提高教学质量的重要环节，并将这种理念内化到理论的讲授与考试模式中，其具体操作如下。
4.1理论讲授力争采用多媒体教学，结合健身市场的快速发展，把健身前沿知识、信息及时传播给学生，在传授健美操基本知识的前提下，使学生掌握健美操各项目的特点，以及在运动中如何预防运动伤害发生，讲述如何制定科学有效的健身处方。
4.2理论考试安排在专业学期中期阶段进行，因为考试不仅是本学科理论考试终结性学业成就的检测手段，而且能提供及时反馈、调整教学进度和方法、研究素质在本专业中形成的规律和提高教学质量的第一手资料。
4.3考试功效：理论考试要能够检测、诊断不同个性学生素质发展水平，尊重其个性发展优势的差异，命题者应提供难度相当、题型相异的多种试卷，给学生更多的选择空间，为因误、因时间及因各种原因没参加考试者提供考试机会。
4.4建立本学科学业最低标准检测手段、体系、机制。考试不应仅局限理论闭卷考核，在强调掌握基本知识、概念、特点的基础上，更要注重理论实践的应用能力的考核，灵活多样命题，测试学生分析问题、解决问题的实际能力。
5.提倡实施多样性考试机制培养创新人才
在规范考试模式的同时实施多样性考试机制。规范考试模式建立试题库（最少四套考题）可将概念、填空、选择、判断、简答、结合实际等多种题型按一定的比分对学生进行考核，限时、开卷、集中、统一考试是最好的形式之一。
体育教师应由过去单纯的体育基本知识、技术、技能的传播者，转变为学生学习能力个性发展的开拓者、培养者和评价者，与社会大环境相融合，与当今社会实际健身健心理念相连接，考核学生灵活运用知识的能力，制定命题双向细目表，规划测试知识和能力的题目分配，考查学生综合运用健身知识解决实际问题的能力，加大健身健心理念等与本专业密切相关的运动生理机制，以及预防意外伤害等考核命题力度，将健美操规则和现阶段健美操发展信息等知识进行测试，以便对学生进行一次综合心智评估。通过灵活多样性的题型，给学生想象力的发展创造一种弹性环境（如创编几个八拍的健美操小套路），考试应注重发展学生的个性，使具有健美操特长和才能的学生能脱颖而出，为社会提供群众性体育骨干力量。
总之，理工科院校开设健美操课程，离不开实践操作、实践考核、理论讲授、理论考核等四大环节。加强健美操专项理论讲授力度，树立素质教育的考试观，建立健全健美操理论试题库，提倡实施多样性考试机制和规范考试模式，是提高大学生综合素质的重要方法和手段。
参考文献：
［1］全国普通高等学校体育课程教学指导纲要［J］.教体艺，2003：13.
［2］http：//www.sina.com.cn.健康网，2008-04-24.
［3］http：//www.yeelang.com/handstand/yoga/20100726-shanghai.html.倒立网.
［4］懂丽平.《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施现状与对策［J］.体育科学，2006，（3）：93-95.
［5］林致诚.对我国普通高校体育选修课的现状调研［J］.中国体育科技，2003，（60）：56-58.
关键词： 健美操 素质教育 专项理论 考试模式
在教育部关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》［１］教体艺［2002］13号文件中，课程结构第八条指出：“重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时），扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。”然而，从以往学术论文搜集来看，对体育教学、训练、课外体活、健身俱乐部等阐述文章很多，而对理工科院校体育健康理论教学研究的文章很少，对理工科院校专项理论教学及考试方面的文章就更少，为此，本文从目前理工科院校体育专项理论讲授与考试模式进行分析，旨在对理工科院校体育专项理论教学提供参考。（以健美操专项课为例）
1.健美操理论讲授的重要性
随着健身市场轰轰烈烈开展，瑜伽、有氧搏击、街舞、普拉提等健身项目越来越被人们所接受，然而健身理论知识的缺乏导致不必要的伤患，盲目地模仿动作致使意外伤害事故频频发生。据悉，美国旧金山一位脊椎神经科医生有个外号叫“瑜伽医生”［２］，因为在瑜伽盛行起来之后，他每周治疗的病人中，有20—30名是因为练习瑜伽不当而受伤的。澳大利亚新南威尔士伤害危险研究中心［３］最近列出一个运动伤害名单，指出伤害几率最大的运动中，钓鱼居首，瑜伽其次。再如，2007年2月28日《中国青年报》报导：“中小学生寒假流行突击减肥，减了体重伤了身体”；2009年9月18日《羊城晚报》报导：“自不量力易致运动过度，外伤好治内伤要命”；2009年7月29日《北京日报》报导：“运动猝死可预防”，指出，北京体育大学学生猝死在学校篮球场上，业余参赛群众猝死在马拉松比赛途中，老年人爬香山途中突发脑溢血猝死，没有运动史的白领猝死在健身房的跑步机上。为此，我们应重视健身理论与实践相结合，详细传授健身操等不同项目的锻炼特点及功效，使学生用科学健身观指导健身。
2.完善健美操理论讲授与考试制度
健美操专项理论讲授是普通高校开设健美操课程的一项重要内容，是传播健美操健身理念、健身方法和预防运动创伤的重要环节；健美操专项理论考试是对学生所掌握健美操知识、技能及实践应用能力一种综合性测量，具有评定、反馈、激励、选拔等多种功效。据懂丽平对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施现状与对策［４］调查表明：从105所高校体育内容开设来看，健美操排前四位，有85所院校开设该课程，占调查院校的80.95%，然而开设健美操理论课讲授的内容力度不够，建立健美操理论考试制度学校还不多，即使有考试安排的学校也欠缺规范，其考试模式有待于不断完善。
3.现阶段健美操理论讲授与考试模式存在的问题
3.1理论讲授
3.1.1照本宣科现象严重，只是将概念、术语、编排等呆板讲述，而忽略了理论与实践有机的结合。
3.1.2基础理论在健美操锻炼中的应用原则、方法及运动损伤的预防应为理论讲授的重点，然而针对健美操各项目中操化特点、注意事项，以及根据年龄不同易产生的伤故、预防措施等讲授力度不够。
3.1.3结合自身生理、心理特点制定科学有效的健身处方方面讲述不够。
3.1.4针对健美操的发展和本学科知识的前沿讲述力度不够。
3.1.5多媒体教学运用得少。
3.2考试模式
3.2.1考试方式单一：目前高校健美操考试方式还沿袭了传统的考试方式，多以闭卷笔试为主，这种方式在仅占学时10%且分数比例也少的情况下弊端较多。
3.2.2健美操考试内容以很少一定分数比例掺进体育理论的课程内容，导致轻视健美操理论学习的积极性，有的院校甚至没有开设健美操理论课，或者是有一定学时健美操理论课而没安排考试。
3.2.3出四五道论述题作为本学科的理论考试，其优点是能将优秀的学生对所学的健身知识综合论述；不足之处是不能主动学习的同学容易形成专项基础知识疏露，整体知识结构出现漏洞，滋生做事敷衍了事的坏习惯。
3.2.4管理不当导致考试异化：健美操理论考试同其它考试一样也具有评定、反馈、激励、发展及心理调试等功能，但如果管理不善就会导致考试泄题、冒名替考、试卷内容遗失等问题。
3.2.5考试时间的合理安排及试题库的建立：由于各系各专业学健美操时间的不一，如跟随课堂考试易造成考试内容的泄露，近期的考试题易造成露题传入下年级现象，这不仅不利于学生身心健康发展，反而容易使学生养成投机心理。
4.构建良好的健美操理论讲授与考试制度
根据《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》［５１，普通高校应重视学生的创新能力和实践能力的培养，并将这些要求内化到健美操理论讲授与考试模式中，通过理论讲授使学生掌握科学的健身方法，制定健身计划，并通过考试引导机制，树立素质教育考试观：将考试作为及时反馈、调整教学进度、内容，改进教学方法，培养心智，研究素质形成规律及提高教学质量的重要环节，并将这种理念内化到理论的讲授与考试模式中，其具体操作如下。
4.1理论讲授力争采用多媒体教学，结合健身市场的快速发展，把健身前沿知识、信息及时传播给学生，在传授健美操基本知识的前提下，使学生掌握健美操各项目的特点，以及在运动中如何预防运动伤害发生，讲述如何制定科学有效的健身处方。
4.2理论考试安排在专业学期中期阶段进行，因为考试不仅是本学科理论考试终结性学业成就的检测手段，而且能提供及时反馈、调整教学进度和方法、研究素质在本专业中形成的规律和提高教学质量的第一手资料。
4.3考试功效：理论考试要能够检测、诊断不同个性学生素质发展水平，尊重其个性发展优势的差异，命题者应提供难度相当、题型相异的多种试卷，给学生更多的选择空间，为因误、因时间及因各种原因没参加考试者提供考试机会。
4.4建立本学科学业最低标准检测手段、体系、机制。考试不应仅局限理论闭卷考核，在强调掌握基本知识、概念、特点的基础上，更要注重理论实践的应用能力的考核，灵活多样命题，测试学生分析问题、解决问题的实际能力。
5.提倡实施多样性考试机制培养创新人才
在规范考试模式的同时实施多样性考试机制。规范考试模式建立试题库（最少四套考题）可将概念、填空、选择、判断、简答、结合实际等多种题型按一定的比分对学生进行考核，限时、开卷、集中、统一考试是最好的形式之一。
体育教师应由过去单纯的体育基本知识、技术、技能的传播者，转变为学生学习能力个性发展的开拓者、培养者和评价者，与社会大环境相融合，与当今社会实际健身健心理念相连接，考核学生灵活运用知识的能力，制定命题双向细目表，规划测试知识和能力的题目分配，考查学生综合运用健身知识解决实际问题的能力，加大健身健心理念等与本专业密切相关的运动生理机制，以及预防意外伤害等考核命题力度，将健美操规则和现阶段健美操发展信息等知识进行测试，以便对学生进行一次综合心智评估。通过灵活多样性的题型，给学生想象力的发展创造一种弹性环境（如创编几个八拍的健美操小套路），考试应注重发展学生的个性，使具有健美操特长和才能的学生能脱颖而出，为社会提供群众性体育骨干力量。
总之，理工科院校开设健美操课程，离不开实践操作、实践考核、理论讲授、理论考核等四大环节。加强健美操专项理论讲授力度，树立素质教育的考试观，建立健全健美操理论试题库，提倡实施多样性考试机制和规范考试模式，是提高大学生综合素质的重要方法和手段。
参考文献：
［1］全国普通高等学校体育课程教学指导纲要［J］.教体艺，2003：13.
［2］http：//www.sina.com.cn.健康网，2008-04-24.
［3］http：//www.yeelang.com/handstand/yoga/20100726-shanghai.html.倒立网.
［4］懂丽平.《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施现状与对策［J］.体育科学，2006，（3）：93-95.
［5］林致诚.对我国普通高校体育选修课的现状调研［J］.中国体育科技，2003，（60）：56-58.