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摘 要： 小说是高中课本中的重要文学体裁，所选编的文章片段多为经典作品，被高中学生喜爱。高中学生在紧张的学习之余，可以通过小说阅读课，从而既提高文学素养，又陶冶情操。但是在高中小说教学中，往往过于强调阅读本身，教师没有给予适当的阅读指导，导致学生对小说描写细微之处有所忽视而影响学生的写作能力。本文针对小说细节描写的运用展开探讨，旨在为高中生的小学阅读学习提供借鉴。
关键词： 高中小说教学 细节描写 写作
小说阅读三要素为人物、故事情节和环境，在高中语文小说阅读教学中，教师会对这三要素予以强调，使学生把握阅读的重点内容。但是小说阅读的重要性在于，对于小说中所描绘的人物行为冲突及性格特点有所了解，这些内容往往是整篇小说故事情节顺利展开的前提。
一、注重高中小说细节描写教学的必要性
正如文学批评家韦勒克所提出的：对于文学作品的阅读，头脑简单的人往往会关注故事的情节；而有思想的人则会通过对人物性格的解读，对于故事情节有所深入了解；如果阅读者的文学素养，则可以通过分析词语的表达方式，逐步解释阅读内容更深层次的意义；对音乐较为敏感的人，甚至可以从文学作品中可以感受到节奏和韵律。小说的情节描写并不在于其本身，而是为了使人物在小说结构中立体化存在，并通过细节描写，使其更丰满。小说的故事情节因此曲折生动，给阅读者的感觉更真实具体。阅读小说时，不仅要阅读故事情节，还要深刻体会小说细节背后所隐藏的深层次涵义，以从更高的层面解读故事的内涵。当通过小说的内容理解其深刻的创作意义的时候，小说的艺术魅力就体现出来了。高中学生富于形象思维，对于文学作品中所描绘的内容发挥想象力，就可以通过小说中的人物语言、行为举止和外貌描写对人物的心理加以判断。一些更深层次的情节往往会采用寓情于景的文学创作手法，通过自然景观的描绘，场面氛围的烘托表达出来。由此可见，在高中小说教学中，语文教师注重对学生进行小说细节描写的指导，运用理性思维对小说内容进行解读，提高学生的文学分析能力。另外，还可以将高中作文写作教学内容渗入其中，有效提高学生的写作能力。
二、小说细节描写的分类
（一）小说中关于语言细节的描写
在高中小说教学中，要注重语言细节描写教学，使学生对小说语言描写方法有所了解，从中学会语言描写的方法并正确运用，使得文章所要表现的主题更突出，内容更生动，人物的性格更鲜明。
在小说中，对于语言的描写是人物的对白和独白，要求语言本质化，并突出人物的个性化特点，主要体现为用词的选择和语言表达方式，以将人物内涵和修养及思想表达出来。比如，在曹雪芹的小说《红楼梦中》“林黛玉进贾府”中有关于王熙凤的语言描写。王熙凤初见林黛玉的时候，王熙凤赞美林黛玉的相貌：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”话语简单，内涵深刻，赞美一个人的美貌由很多种语言拜倒形式，比如“标致极了”、“长得真美”、“天下无双的美人”等，但是王熙凤仅仅用了一句话，言外之意是以前也没有赞美过谁的美丽，今天才算是见了，话语之间含有惊叹，也含有一种傲气。同时，其对于林黛玉的这种品头论足，且是在贾母的面前毫无收敛，也说明王熙凤在贾府中的尊贵地位。其中的“真”和“才”用得恰到好处，将其惊叹的心境自然而得体地表达出来。
（二）小说中关于环境细节的描写
小说中的环境细节描写的作用主要用于渲染气氛，通常以环境的描绘将人物的形象烘托出来，以寓情于景的方式表达心理特点，从而推动故事情节的发展。小说中的环境描写主要是对人物所处的场景的描写，其中的细节可以暗示所处的社会环境，含有小说创作者的主观感情色彩。另外，环境细节的描写也暗示小说塑造人物的命运，以进一步深化主题。
以《林教头风雪山神庙》为例。当林冲初次到草料场的时候所处环境为：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”到了草料场之后，从林冲的视角对环境予以描绘：“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”。出门沽酒的时候，外面的“那雪正下得紧”，回来的时候，“到晚越下得紧了”，从林冲所处环境的描绘，就可以使读者感受到风大雪紧中林冲的那种焦躁的心理。无论是正面的描写，还是侧面的烘托，都可以说明故事情节将一步一步地被推向高潮。人物的性格在环境的烘托下更突出。
（三）小说中关于动作细节的描写
好的小说感人至深，其中精彩的细节往往是通过对人物的动作描绘表达出来的。通过对动作细节的描写的品读，可以揭示出人物的内心变化，从而树立人物的典型形象。可以说，小说中的每一个细节，都是创作者的精心设计，可以从这些细小的动作描写中得以解读。作者在对人物精心设计的同时，将自身的情感表达出来，使小说的主题有所深化。
以鲁迅的《祝福》为例，其中有对祥林嫂的延伸动作的细节描写，第一次描写祥林嫂的延伸是“顺着眼”，第二次虽然也是“顺着眼”，但是“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。因此可见，第一次描写，说明祥林嫂生活安乐，第二次说明其在人生的道路上饱受痛苦。当他向“我”发问的时候，“那没有神采的眼睛忽然发光了”，这种“发光”，说明她在长期的痛苦中似乎看到希望。
三、细节描写的运用
阅读小说时，对于细节描写往往会感觉无足轻重，甚至有些高中生会走马观花地略过。但是，如果要对小说中复杂的内涵和创作者深层次的情感表达出来，就要对小说的细节描写予以关注，以从更高的层次欣赏小说。深刻体会小说细节描写的作用是要对于其予以运用。那么，对于细节的描绘就要从主题出发，对于细节的选择要从细微之处入手，对于典型的细节进行提炼。这就需要语文教师引导高中学生用真情感受生活，对生活中的细节进行仔细观察，付诸笔端，通过细节烘托写作内容的主题。
对于小说细节描写的运用，要遵循一定的章法。在词语的选用上，要选择具有表现力的动词和恰当表达人物心理的形容词。在语句的表达上，要懂得运用修辞方法，将创作者的内心思想表达出来。比如，在契诃夫的《装在套子里的人》中就有“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”。他坐车，“总要叫马车夫支起车篷”，从而将毫无觉悟而麻木不仁的人生动形象地描绘出来，同时也将作者怒其不争的炽烈情怀表现得淋漓尽致。
四、结语
小说中细节描写容易被读者所忽视，却会因其存在而使小说的内容更真实。在高中语文小说教学中，教师要引导学生对小说的细节予以解读，使学生产生认知，以利于写作能力的提高。
参考文献：
[1]袁法东.小说文本空白构成与阅读教学策略[D].山东：山东师范大学，2008.
[2]样天和.叙事学与中学小说教学内容的构建初探[D].北京：首都师范大学，2007.
[3]胡红梅.视角——小说教学的眼睛[J].中学生语数外（教研版），2009（07）.
[4]陈石林.浅谈小说阅读探究鉴赏的能力培养[J].现代语文，2007（11）.
[5]赵乔翔，张媛.关于中学当代小说教学问题的探讨[J].语文教学研究，2008（04）.
[6]盛群力等编著.21世纪骄傲与目标新分类[M].杭州：浙江教育出版社，2008.
关键词： 高中小说教学 细节描写 写作
小说阅读三要素为人物、故事情节和环境，在高中语文小说阅读教学中，教师会对这三要素予以强调，使学生把握阅读的重点内容。但是小说阅读的重要性在于，对于小说中所描绘的人物行为冲突及性格特点有所了解，这些内容往往是整篇小说故事情节顺利展开的前提。
一、注重高中小说细节描写教学的必要性
正如文学批评家韦勒克所提出的：对于文学作品的阅读，头脑简单的人往往会关注故事的情节；而有思想的人则会通过对人物性格的解读，对于故事情节有所深入了解；如果阅读者的文学素养，则可以通过分析词语的表达方式，逐步解释阅读内容更深层次的意义；对音乐较为敏感的人，甚至可以从文学作品中可以感受到节奏和韵律。小说的情节描写并不在于其本身，而是为了使人物在小说结构中立体化存在，并通过细节描写，使其更丰满。小说的故事情节因此曲折生动，给阅读者的感觉更真实具体。阅读小说时，不仅要阅读故事情节，还要深刻体会小说细节背后所隐藏的深层次涵义，以从更高的层面解读故事的内涵。当通过小说的内容理解其深刻的创作意义的时候，小说的艺术魅力就体现出来了。高中学生富于形象思维，对于文学作品中所描绘的内容发挥想象力，就可以通过小说中的人物语言、行为举止和外貌描写对人物的心理加以判断。一些更深层次的情节往往会采用寓情于景的文学创作手法，通过自然景观的描绘，场面氛围的烘托表达出来。由此可见，在高中小说教学中，语文教师注重对学生进行小说细节描写的指导，运用理性思维对小说内容进行解读，提高学生的文学分析能力。另外，还可以将高中作文写作教学内容渗入其中，有效提高学生的写作能力。
二、小说细节描写的分类
（一）小说中关于语言细节的描写
在高中小说教学中，要注重语言细节描写教学，使学生对小说语言描写方法有所了解，从中学会语言描写的方法并正确运用，使得文章所要表现的主题更突出，内容更生动，人物的性格更鲜明。
在小说中，对于语言的描写是人物的对白和独白，要求语言本质化，并突出人物的个性化特点，主要体现为用词的选择和语言表达方式，以将人物内涵和修养及思想表达出来。比如，在曹雪芹的小说《红楼梦中》“林黛玉进贾府”中有关于王熙凤的语言描写。王熙凤初见林黛玉的时候，王熙凤赞美林黛玉的相貌：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”话语简单，内涵深刻，赞美一个人的美貌由很多种语言拜倒形式，比如“标致极了”、“长得真美”、“天下无双的美人”等，但是王熙凤仅仅用了一句话，言外之意是以前也没有赞美过谁的美丽，今天才算是见了，话语之间含有惊叹，也含有一种傲气。同时，其对于林黛玉的这种品头论足，且是在贾母的面前毫无收敛，也说明王熙凤在贾府中的尊贵地位。其中的“真”和“才”用得恰到好处，将其惊叹的心境自然而得体地表达出来。
（二）小说中关于环境细节的描写
小说中的环境细节描写的作用主要用于渲染气氛，通常以环境的描绘将人物的形象烘托出来，以寓情于景的方式表达心理特点，从而推动故事情节的发展。小说中的环境描写主要是对人物所处的场景的描写，其中的细节可以暗示所处的社会环境，含有小说创作者的主观感情色彩。另外，环境细节的描写也暗示小说塑造人物的命运，以进一步深化主题。
以《林教头风雪山神庙》为例。当林冲初次到草料场的时候所处环境为：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”到了草料场之后，从林冲的视角对环境予以描绘：“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”。出门沽酒的时候，外面的“那雪正下得紧”，回来的时候，“到晚越下得紧了”，从林冲所处环境的描绘，就可以使读者感受到风大雪紧中林冲的那种焦躁的心理。无论是正面的描写，还是侧面的烘托，都可以说明故事情节将一步一步地被推向高潮。人物的性格在环境的烘托下更突出。
（三）小说中关于动作细节的描写
好的小说感人至深，其中精彩的细节往往是通过对人物的动作描绘表达出来的。通过对动作细节的描写的品读，可以揭示出人物的内心变化，从而树立人物的典型形象。可以说，小说中的每一个细节，都是创作者的精心设计，可以从这些细小的动作描写中得以解读。作者在对人物精心设计的同时，将自身的情感表达出来，使小说的主题有所深化。
以鲁迅的《祝福》为例，其中有对祥林嫂的延伸动作的细节描写，第一次描写祥林嫂的延伸是“顺着眼”，第二次虽然也是“顺着眼”，但是“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。因此可见，第一次描写，说明祥林嫂生活安乐，第二次说明其在人生的道路上饱受痛苦。当他向“我”发问的时候，“那没有神采的眼睛忽然发光了”，这种“发光”，说明她在长期的痛苦中似乎看到希望。
三、细节描写的运用
阅读小说时，对于细节描写往往会感觉无足轻重，甚至有些高中生会走马观花地略过。但是，如果要对小说中复杂的内涵和创作者深层次的情感表达出来，就要对小说的细节描写予以关注，以从更高的层次欣赏小说。深刻体会小说细节描写的作用是要对于其予以运用。那么，对于细节的描绘就要从主题出发，对于细节的选择要从细微之处入手，对于典型的细节进行提炼。这就需要语文教师引导高中学生用真情感受生活，对生活中的细节进行仔细观察，付诸笔端，通过细节烘托写作内容的主题。
对于小说细节描写的运用，要遵循一定的章法。在词语的选用上，要选择具有表现力的动词和恰当表达人物心理的形容词。在语句的表达上，要懂得运用修辞方法，将创作者的内心思想表达出来。比如，在契诃夫的《装在套子里的人》中就有“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”。他坐车，“总要叫马车夫支起车篷”，从而将毫无觉悟而麻木不仁的人生动形象地描绘出来，同时也将作者怒其不争的炽烈情怀表现得淋漓尽致。
四、结语
小说中细节描写容易被读者所忽视，却会因其存在而使小说的内容更真实。在高中语文小说教学中，教师要引导学生对小说的细节予以解读，使学生产生认知，以利于写作能力的提高。
参考文献：
[1]袁法东.小说文本空白构成与阅读教学策略[D].山东：山东师范大学，2008.
[2]样天和.叙事学与中学小说教学内容的构建初探[D].北京：首都师范大学，2007.
[3]胡红梅.视角——小说教学的眼睛[J].中学生语数外（教研版），2009（07）.
[4]陈石林.浅谈小说阅读探究鉴赏的能力培养[J].现代语文，2007（11）.
[5]赵乔翔，张媛.关于中学当代小说教学问题的探讨[J].语文教学研究，2008（04）.
[6]盛群力等编著.21世纪骄傲与目标新分类[M].杭州：浙江教育出版社，2008.