【摘 要】
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【正】1999年厦门市联社以“优化结构、转换机制、强化管理、增创效益”为主线,以企业工作为中心,以“四改、两制、一工程”为重点(四改:改组、改制、改行、改造;两制:集体经
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【正】1999年厦门市联社以“优化结构、转换机制、强化管理、增创效益”为主线,以企业工作为中心,以“四改、两制、一工程”为重点(四改:改组、改制、改行、改造;两制:集体经济管理、运行机制,中小企业扶持、服务机制;一工程:再就业工程),深化联社改革,加强联社建设,健全联社机构,大力推进集体企业改革,切实放开搞活企业,正在努力开创集体经济和联社工作的新局面.
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学探究是科学学习的中心环节，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，在我们的科学课堂上怎样让学生体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，让科学课散发出浓浓的“探究味”，是我们应该思考的问题。 一、用心创设情境，激发探究欲望 爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。其实学生对科学探究的兴趣源自儿童与生俱来的好奇心，心理学认为：好奇心是个体遇到新奇
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【正】路易·艾黎,1897年12月2日生于新西兰坎特伯雷地区斯普林菲尔德镇,1926年底取道澳大利亚来华.1927年4月21日抵上海,从此留居中国.