【摘 要】
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“双减”政策是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重大决策部署,充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注,是以人民为中心发展教育的集中体现.在“双减”教学视域下,作文教学要实现教师教得少、学生学得多,指向学生的学科核心素养培育.“以一点突破教学,一课一得”创新作文教学,促进学生深度学习,有利于组织结构化学习,有效迁移学习,是学以致用的学习,这都是深度学习的应有之义,是走向“轻负担高质量”的门径.
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“双减”政策是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重大决策部署,充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注,是以人民为中心发展教育的集中体现.在“双减”教学视域下,作文教学要实现教师教得少、学生学得多,指向学生的学科核心素养培育.“以一点突破教学,一课一得”创新作文教学,促进学生深度学习,有利于组织结构化学习,有效迁移学习,是学以致用的学习,这都是深度学习的应有之义,是走向“轻负担高质量”的门径.
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“双减”是深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神、维护教育公平和教育生态的关键举措.今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期,建立健全课后服务体系,是推动“双减”工作落地见效、促进学生健康成长、全面实现“五育并举”的重要途径.优质的课后服务不仅要对学生进行作业辅导,为学习有困难的学生进行答疑帮助,提高教学质量,切实减轻家长辅导作业的负担,更需要通过开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团等个性化服务,拓展学生学习空间,努力满足学生不同学习需求,实现“全人教
成功的课堂离不开学生的主动参与,新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,无一不是以学生的积极参与为前提,学生参与课堂教学的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果.作为课堂教学的组织者,教师应在教学设计中提前谋划,将教材中安排的学习内容与学习活动,通过情景替换、增加操作、多方互动、层次设计、适当开放等形式,有意识地改造成能促进学生主动参与的课堂学习活动,从而达到激发学习兴趣,掌握数学知识,提升思维品质的良好教学效果.现对参与式教学活动的设计谈谈本人的几点做法.
《数学课程标准(实验稿)》中指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.”要达到新课标的要求,关键的问题是正确理解新课程理念.如何贯彻新一轮基础教育课程改革的精神,把握数学课程理念,构建品质课堂教学,是一个有待解决的问题.在课程标准中提倡“以学生为本”“以学定教”的新理念.在此指导下,如何把握数学课程理念,构建品质课堂教学?
在新课改的大环境下,小学体育教学模式有了很大的转变,其中一个转变就是运用了小组合作到体育教学中.小组合作这种新颖的教学模式有效地运用进小学体育教学之中,不但能够使学生相互合作相互激励来完成课堂制定的学习目标,同时还能够使学生在这样的氛围下提升自身的综合素养.不止如此,小组合作学习模式具有非常强的实践性和操作性,能够激发学生体育锻炼的兴趣,从而将学生的自主学习能力不断提升上去.通过实践性和操作性,在兴趣的激发以及长期开展后,体育教学可以实现“强体”“教育”的功能,在体育教学中,培养学生的合作意识和综合能力,
所谓的“自主互助”,就是以学生互动互助学习为主,凸显学生的课堂主体地位,将老师的课堂变为学生的学堂,为他们提供更多展示的机会,大胆表达出自己的观点.随着新课改的提出,让更多的老师认识到,课堂不再只是单纯的讲解,而是要引导学生自主探究、合作学习,促进其个性发展.本文将围绕“自主互助”教育理念开展物理教学,希望能够为广大的教育工作者提供一定的借鉴与参考.
数学源于生活,寓于生活,用于生活.在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏.这样,学生学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识.对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义.因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵.
“当有一天学生将数学知识都遗忘时,他们留下的只剩下数学思维了.”这句话引起我深深的思考.是的,数学课堂的活力在于学生思维的提升,学生的思辨力是学生学习数学的万能锁.小学数学课堂不仅要交给学生知识技能,也要培养学生思维发展,更要让学生思维活跃,让他们在自主快乐、积极主动地获取知识的同时培养能力.那如何让数学课堂灵动,引导学生在质疑、思辨中的思维碰撞呢?如何引导学生深度学习,让学生思维真正发生呢?这将是所有数学教师研究的课题.下面笔者就以“平行四边形的面积”为例,浅谈自己的一些做法.
李希贵校长曾经指出,要想做成事,必须非常理想,特别现实.大器需得小折磨,每一位校长都是从优秀的教师选拔而出,都是教育之大器.rn那么,对于建设什么样的学校,我们都应该做到以下三点:rn态度:开开心心接下来,来都来了;rn想法:仔仔细细看起来,量身定做;rn做法:踏踏实实干起来,承前启后.
课标指出乡土地理要帮助学生认识学校所在地的生活环境,要会举例分析自然资源对家乡社会经济的影响,引导学生主动参与、学以致用,培养学生的实践能力,使学生树立可持续发展的观念,增强学生爱祖国、爱家乡的情感.课标在实施建议中提出地理实践是培养学生核心素养发展的重要手段.地理实践活动能够促使学生综合运用地理观点、知识和技能探究地理问题,有助于学生地理学科核心素养与地理学习方式的转变,乡土地理教学资源的开发和利用为地理实践活动的开展提供了广阔的空间.
新课改的推进使得“深度学习”这一理念映入了教育领域的视野,在倡导深度学习的当代教育背景下,“说理课堂”逐渐受到关注,这要求教师在课堂上除了要传授相应知识点,更要注重通过说理训练,帮助学生掌握数学知识的内在原理,以加深学生对知识点的理解.为此,教师要有效发挥数学课堂的主阵地作用及自身的引导作用,鼓励学生勇敢说理,充分锻炼学生的说理意识,通过有效的创新教学策略,引导学生用自己的语言解释数学原理、解决数学问题,并对学生进行相应的指导,使其能够有理有据、层层递进地完成说理过程.