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【摘 要】信息技术在创造性以及实践性方面都具备其他学科所不具备的优势。在本文中主要结合相关研究以及教学实践，对任务驱动在信息技术教学中的应用进行了分析。
【关键词】任务驱动 信息技术 教学应用
前言：学生在刚开始接触信息技术课程的时候，可能不会表现出很强的兴趣，学生认为信息技术课程只不过就是打游戏、听音乐等等，对教师所讲述的内容并不是很关心。想要调动学生在信息技术教学中的积极性，采取任务驱动就能够取得很好的效果，这也是当前比较普遍的教学方法。
一、任务驱动的定义
任务驱动，就是在利用信息技术进行教学的过程中，教师与学生进行合作，共同围绕一个任务活动中心来进行教学，采取任务驱动，学生就能够对所学生的知识产生非常浓厚的兴趣，就可以更好的利用各种教学资源来完成学习中的各项探索与合作，并且在完成学习任务情况下进行的一种学习实践活动。构建主义下教学理论教学是比较常见的教学方法，而任务驱动就是建立在此基础上一种比较成熟的教学方法，能够更叫的确立具体的学习目标和数学情境。学生在任务驱动下进行各种学习活动，有助于学生自信心的培养，在一定程度上满足学生的求知欲，并且能够形成一个比较好的学习西东，这样就能够使学生建立比较强的学习能力。
二、任务设计
信息技术课的实践性和创造性是其他学科所不具备的，同样，利用任务驱动进行教学过程中的各种教学任务，也往往能够起到非常好的效果，而要实现更好的教学效果，选择和设计更加成熟的任务设计就是必须的。任务驱动主张要设计与学生生活、学习联系比较紧密的教学情境，结合不同的任务设计，来完成各种知识的学习。教师要充分了解任务驱动中“任务”的本质目的和含义是什么。在实际教学过程中，也要注意对任务掌控的度，避免过度使用，造成任务驱动效果缺失，要注意实现任务的意义、情境以及可操作性等多方面的特点，与此同时，还要保证任务驱动的大小能够满足信息技术课的实际需求，不同的任务之间是存在一定联系的，因此，任务设计要具备一定的阶梯，满足不同层次学生的实际需要。对于不同的知识单元，设计针对性的任务也是很有必要的，好的任务设计能够很好弥补教材上存在的缺陷。在具体进行任务设计的过程中，还需要考虑一下几个方面；
1.保证任务设计目的明确以及可操作性
在进行课堂教学过程中，实践性、自主性以及创造性等三个方面的原则都是教师应该考虑的问题，在确定明确的教学目标之后，会使一堂课程更加有趣。在这种情况下，教师就可以将一节教学内容，分解成不同的知识单元，从而就能够设计出更加多的教学小任务，使得学生能够一个一个的掌握知识，这样学生的知识学习也会更加的牢固。在信息技术课程教学中，学生实践往往会比教师讲解起到更加完善的作用，学生实际动手完成一次操作，比教师讲述几遍的效果都要好。在一般情况下，教师完成演示之后，就会给学生一定的实际操作时间，因此，保证任务设计的可操作性就是很有必要的，这样才能够最大程度上保证任务设计的有效性。
2.任务设计难度要有一定層次感
利用任务驱动进行信息技术教学，教师需要建立“以生为本”的教学目的，这与其他学科所要使用的教学方法道理是相同的。任务驱动教学，教师要尽可能设计出符合当前学生实际知识水平的任务，任务水平如果远远超过学生的实际知识水平，那么任务设计也就失去了其本身的作用。在这种情况下，教师在进行任务设计的过程中，就需要充分考虑学生的实际知识储备，使任务设计具备一定的层次感，循序渐进，帮助学生逐渐形成更加完善的知识体系。
3.保证任务设计的趣味性
兴趣是学生最好的老师，在进行任务设计的时候，就需要考虑实际实践的可操作性，与此同时，任务设计要尽可能的避免纯理论化的知识，这样在一定程度上有助于任务设计的趣味性。教师在信息技术教学过程中，要尽可能实现任务驱动的趣味性，对于学生来说，任务设计的更加新鲜，其就能够产生更加浓厚的学习兴趣，学生有兴趣在学习过程中也就能够投入更加充足的精力，反之，学生对任务设计没有兴趣，就会导致任务设计不能够起到应有的作用。
4.保证任务设计的实用性
在信息技术背景下，教学形式已经产生了非常大的改变。在当前教学过程中利用信息技术进行教学已经成为教学改变必备的一种途径。利用信息技术进行教学往往能够建立学习与生活之间更加紧密的联系。因此，教师在进行任务设计的过程中，就需要充分建立起与生活的实际联系，使学生在完成一项任务之后能够产生成就感，这就能够帮助学生在学习到知识的同时，也能够形成更好的学习积极性。
总而言之，任务驱动在信息技术教学中有其他学科不具备的教学优势，想要最大程度上实现这种教学方法的作用，就需要建立建立出符合学生实际学习情况的任务设计，这样才能够最大程度上实现任务驱动在教学中的作用，保证信息技术教学的有效性。
参考文献
[1]卢茜.以学定教，用学科学习任务驱动信息技术教学[J].新课程·小学2014.10.017.
[2]邬彤.基于项目的学习在信息技术教学中的应用[J].中国电化教育2009.06.024.
[3]刘光生.任务驱动教学在信息技术教学中的运用[J].中学教学参考2016.08.092.
[4]彭秀利.浅谈"任务驱动"教学法在信息技术教学中的应用[J].课程教育研究2016.15.147.
[5]黄斌.任务驱动教学模式在初中信息技术教学中的运用[J].西部素质教育，2015.
【关键词】任务驱动 信息技术 教学应用
前言：学生在刚开始接触信息技术课程的时候，可能不会表现出很强的兴趣，学生认为信息技术课程只不过就是打游戏、听音乐等等，对教师所讲述的内容并不是很关心。想要调动学生在信息技术教学中的积极性，采取任务驱动就能够取得很好的效果，这也是当前比较普遍的教学方法。
一、任务驱动的定义
任务驱动，就是在利用信息技术进行教学的过程中，教师与学生进行合作，共同围绕一个任务活动中心来进行教学，采取任务驱动，学生就能够对所学生的知识产生非常浓厚的兴趣，就可以更好的利用各种教学资源来完成学习中的各项探索与合作，并且在完成学习任务情况下进行的一种学习实践活动。构建主义下教学理论教学是比较常见的教学方法，而任务驱动就是建立在此基础上一种比较成熟的教学方法，能够更叫的确立具体的学习目标和数学情境。学生在任务驱动下进行各种学习活动，有助于学生自信心的培养，在一定程度上满足学生的求知欲，并且能够形成一个比较好的学习西东，这样就能够使学生建立比较强的学习能力。
二、任务设计
信息技术课的实践性和创造性是其他学科所不具备的，同样，利用任务驱动进行教学过程中的各种教学任务，也往往能够起到非常好的效果，而要实现更好的教学效果，选择和设计更加成熟的任务设计就是必须的。任务驱动主张要设计与学生生活、学习联系比较紧密的教学情境，结合不同的任务设计，来完成各种知识的学习。教师要充分了解任务驱动中“任务”的本质目的和含义是什么。在实际教学过程中，也要注意对任务掌控的度，避免过度使用，造成任务驱动效果缺失，要注意实现任务的意义、情境以及可操作性等多方面的特点，与此同时，还要保证任务驱动的大小能够满足信息技术课的实际需求，不同的任务之间是存在一定联系的，因此，任务设计要具备一定的阶梯，满足不同层次学生的实际需要。对于不同的知识单元，设计针对性的任务也是很有必要的，好的任务设计能够很好弥补教材上存在的缺陷。在具体进行任务设计的过程中，还需要考虑一下几个方面；
1.保证任务设计目的明确以及可操作性
在进行课堂教学过程中，实践性、自主性以及创造性等三个方面的原则都是教师应该考虑的问题，在确定明确的教学目标之后，会使一堂课程更加有趣。在这种情况下，教师就可以将一节教学内容，分解成不同的知识单元，从而就能够设计出更加多的教学小任务，使得学生能够一个一个的掌握知识，这样学生的知识学习也会更加的牢固。在信息技术课程教学中，学生实践往往会比教师讲解起到更加完善的作用，学生实际动手完成一次操作，比教师讲述几遍的效果都要好。在一般情况下，教师完成演示之后，就会给学生一定的实际操作时间，因此，保证任务设计的可操作性就是很有必要的，这样才能够最大程度上保证任务设计的有效性。
2.任务设计难度要有一定層次感
利用任务驱动进行信息技术教学，教师需要建立“以生为本”的教学目的，这与其他学科所要使用的教学方法道理是相同的。任务驱动教学，教师要尽可能设计出符合当前学生实际知识水平的任务，任务水平如果远远超过学生的实际知识水平，那么任务设计也就失去了其本身的作用。在这种情况下，教师在进行任务设计的过程中，就需要充分考虑学生的实际知识储备，使任务设计具备一定的层次感，循序渐进，帮助学生逐渐形成更加完善的知识体系。
3.保证任务设计的趣味性
兴趣是学生最好的老师，在进行任务设计的时候，就需要考虑实际实践的可操作性，与此同时，任务设计要尽可能的避免纯理论化的知识，这样在一定程度上有助于任务设计的趣味性。教师在信息技术教学过程中，要尽可能实现任务驱动的趣味性，对于学生来说，任务设计的更加新鲜，其就能够产生更加浓厚的学习兴趣，学生有兴趣在学习过程中也就能够投入更加充足的精力，反之，学生对任务设计没有兴趣，就会导致任务设计不能够起到应有的作用。
4.保证任务设计的实用性
在信息技术背景下，教学形式已经产生了非常大的改变。在当前教学过程中利用信息技术进行教学已经成为教学改变必备的一种途径。利用信息技术进行教学往往能够建立学习与生活之间更加紧密的联系。因此，教师在进行任务设计的过程中，就需要充分建立起与生活的实际联系，使学生在完成一项任务之后能够产生成就感，这就能够帮助学生在学习到知识的同时，也能够形成更好的学习积极性。
总而言之，任务驱动在信息技术教学中有其他学科不具备的教学优势，想要最大程度上实现这种教学方法的作用，就需要建立建立出符合学生实际学习情况的任务设计，这样才能够最大程度上实现任务驱动在教学中的作用，保证信息技术教学的有效性。
参考文献
[1]卢茜.以学定教，用学科学习任务驱动信息技术教学[J].新课程·小学2014.10.017.
[2]邬彤.基于项目的学习在信息技术教学中的应用[J].中国电化教育2009.06.024.
[3]刘光生.任务驱动教学在信息技术教学中的运用[J].中学教学参考2016.08.092.
[4]彭秀利.浅谈"任务驱动"教学法在信息技术教学中的应用[J].课程教育研究2016.15.147.
[5]黄斌.任务驱动教学模式在初中信息技术教学中的运用[J].西部素质教育，2015.