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【摘 要】课堂教学的有效性是教学的生命所在，教师要想提高课堂教学质量，改善教学效果，首先必须实现有效教学。高中化学的课堂上，教师可以与学生建立和谐友好平等的关系，鼓励学生积极参与到学习讨论中，建立对学习的自信心，提高学习兴趣，以此实现课堂教学高效化，让学生真正学到知识。
【关键词】高中化学 有效教学 有效性提升
为了追求课堂教学效益的最大化，新课标强调高中化学的学习是一个主动学习知识的过程，倡导改变学生的学习方式，要着眼于每一位学生全面、和谐、健康地发展。在多年的教学实践中，笔者针对化学学科特点和高中生特点，在科学的教育理念支配下研究高中化学，旨在为高中化学探索出一条“有效教学”之路。
一、树立正确的课堂教学观，提高学生素质
所谓的素质教育，就是面向全体学生，促进学生的全面发展，使学生主动学习，培养学生的创新能力和思维能力，有利于学生保持良好的学习心态，让同学友好相处中感受到相处的乐趣，营造积极向上的学习氛围。为了适应新课程改革，而且要尽快地缩短这个适应的过程，满足课堂教学的需要。通过课堂教学培养学生自主学习和合作学习的能力。其实，传统化学课堂的提问式教学，表面上看起来学生对知识掌握的很牢固，课堂气氛活跃，事实上学生只是对现有知识的复述，根本没有经过思考，无法培养学生的思维能力。有效的课堂应该是学生在教学过程中积极参与，主动与老师交流，并进行独立活动，展现自己。因此，正确处理好主体与主导的关系非常重要。另外，为了改变传统的课程观，在课堂教学中，教师注重创设一个宽松、和谐、愉悦的创新氛围来缩短师生间的心理距离，加强师生之间的沟通。如果教师在设计问题时难度太大，只针对成绩好的学生，那么在课堂上，成绩稍微差点的学生就会望而生畏，久而久之对化学的学习产生厌烦心理，失去学习的兴趣。但如果教师提出的问题针对的全体学生，每个人只要稍微思考下就能答出来，不仅学生的自信心增强，对化学的学习兴趣也会增加。由于受传统教育思想的影响，在化学教学中还存在着重教轻学的现象，学生总是被动接受老师的驾驭。在这种陈旧的教学思想的压制下，学生思想僵化，毫无创造力可言，在新课标指引下的高中化学课堂，教师应该着力于“教学生学”，而不是“教”。
二、规范高中化学实验教学制度
目前，高中化学实验教学的教学制度较为松散，学校监管疏漏较多。学生对于高中化学实验教学的重视程度较低，教师对于高中化学实验教学的责任感不强。国内大部分高中教育教学对于化学实验教学的制度不完善，化学实验室数量不够、脏乱差等现象极为突出。高中教育教学要制定完备的规章制度，配备专业的教师以及实验室人员，保障高中化学实验活动的顺利进行。同时，也要加强化学实验教学的监管，保障化学实验课程完整科学的开展，真正使学生从中受益。
三、提升高中化学教学的基础设施的质量
目前，高中化学实验教学基本无法满足每个学生都能够有一台操作仪器的要求，化学实验设备数量少、仪器简陋的严峻现状仍然存在于多数高中教育教学中。高中教育教学要提高对于高中化学实验教学设施的重视程度，加大对于高中化学实验教学基础设施的投资，购进一批符合现代化以及化学学科当下发展要求的化学仪器、设备，确保高中化学实验教学活动的顺利开展。只有在这样的情况下进行学习，学生的学习的质量才会有真正的保障。学生的能力发展才会有足够的保障。
四、创设氛围，发挥学生的主体作用
在课堂教学中，教师应尽量创造机会让学生提问，再引导学生自己分析问题、解决问题，这样学生独立思考的空间比较大，能体现学生的主体性。另外，学生在学习过程中难免会遇到不能解决的困难，这时老师要及时指导学生，让学生在解决问题之后又进入更高层次的学习阶段，探索新的问题，激发对学习的兴趣。
五、鼓励学生提出质疑，提高学习兴趣
“学贵则疑”，所以教师在教学过程中应善于引导学生质疑，并在解疑的过程中提高对学习的兴趣，点燃对知识的渴望。例如央视财经频道某栏目曾报道“手能迅速把液体变固体”的一则传闻，有学生认为这一说法并不能使他信服，水在凝固点0℃时能凝固成冰，那么热水是否也能结冰？他在家里进行了可瞬间能凝结成“热冰”的实验简单方案，利用酒精灯、温度计、锡箔纸、石棉网、量筒、大烧杯、玻璃棒、天平进行验证，最后证实了这一报道的真实性。由此可见，质疑，能让学生在强大的好奇心驱使下，对知识产生渴望，主动探索更深层次的知识，提高创新意识，促进学生的全面发展。爱因斯坦曾说过：“敢于提问往往比解决问题更重要。”敢于提问质疑是创新意识的标志，学生勇于追求真理，是促使学生扩散思维，多角度的看待问题，在查阅大量资料和进行诸多实践后得出结论，证实自己的想法的高效学习途径。只有这样的教学才能夠真正的满足现代素质教育的要求，让学生的学习能力得到真正的提升，让学生在学习的过程中真正的得到足够的成长。
有效的课堂教学是教师永恒的追求，只有做到关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注重教学的创新性，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，才能达到每位教师都想要的课堂效果，提高课堂的教学质量。新课改的实施，改变了高中化学教师的教学方式，积极推进素质教育，促进学生自主学习，取得了很好的教学效果。
参考文献
[1]培养学生自主学习的能力和良好的习惯[OL].新课程教育网，2010.
[2]仇道同；张玉成.自主性课堂教学理念在“学、验、议、导、练”化学教学模式中体现[J].网络科技时代，2008（06）.
【关键词】高中化学 有效教学 有效性提升
为了追求课堂教学效益的最大化，新课标强调高中化学的学习是一个主动学习知识的过程，倡导改变学生的学习方式，要着眼于每一位学生全面、和谐、健康地发展。在多年的教学实践中，笔者针对化学学科特点和高中生特点，在科学的教育理念支配下研究高中化学，旨在为高中化学探索出一条“有效教学”之路。
一、树立正确的课堂教学观，提高学生素质
所谓的素质教育，就是面向全体学生，促进学生的全面发展，使学生主动学习，培养学生的创新能力和思维能力，有利于学生保持良好的学习心态，让同学友好相处中感受到相处的乐趣，营造积极向上的学习氛围。为了适应新课程改革，而且要尽快地缩短这个适应的过程，满足课堂教学的需要。通过课堂教学培养学生自主学习和合作学习的能力。其实，传统化学课堂的提问式教学，表面上看起来学生对知识掌握的很牢固，课堂气氛活跃，事实上学生只是对现有知识的复述，根本没有经过思考，无法培养学生的思维能力。有效的课堂应该是学生在教学过程中积极参与，主动与老师交流，并进行独立活动，展现自己。因此，正确处理好主体与主导的关系非常重要。另外，为了改变传统的课程观，在课堂教学中，教师注重创设一个宽松、和谐、愉悦的创新氛围来缩短师生间的心理距离，加强师生之间的沟通。如果教师在设计问题时难度太大，只针对成绩好的学生，那么在课堂上，成绩稍微差点的学生就会望而生畏，久而久之对化学的学习产生厌烦心理，失去学习的兴趣。但如果教师提出的问题针对的全体学生，每个人只要稍微思考下就能答出来，不仅学生的自信心增强，对化学的学习兴趣也会增加。由于受传统教育思想的影响，在化学教学中还存在着重教轻学的现象，学生总是被动接受老师的驾驭。在这种陈旧的教学思想的压制下，学生思想僵化，毫无创造力可言，在新课标指引下的高中化学课堂，教师应该着力于“教学生学”，而不是“教”。
二、规范高中化学实验教学制度
目前，高中化学实验教学的教学制度较为松散，学校监管疏漏较多。学生对于高中化学实验教学的重视程度较低，教师对于高中化学实验教学的责任感不强。国内大部分高中教育教学对于化学实验教学的制度不完善，化学实验室数量不够、脏乱差等现象极为突出。高中教育教学要制定完备的规章制度，配备专业的教师以及实验室人员，保障高中化学实验活动的顺利进行。同时，也要加强化学实验教学的监管，保障化学实验课程完整科学的开展，真正使学生从中受益。
三、提升高中化学教学的基础设施的质量
目前，高中化学实验教学基本无法满足每个学生都能够有一台操作仪器的要求，化学实验设备数量少、仪器简陋的严峻现状仍然存在于多数高中教育教学中。高中教育教学要提高对于高中化学实验教学设施的重视程度，加大对于高中化学实验教学基础设施的投资，购进一批符合现代化以及化学学科当下发展要求的化学仪器、设备，确保高中化学实验教学活动的顺利开展。只有在这样的情况下进行学习，学生的学习的质量才会有真正的保障。学生的能力发展才会有足够的保障。
四、创设氛围，发挥学生的主体作用
在课堂教学中，教师应尽量创造机会让学生提问，再引导学生自己分析问题、解决问题，这样学生独立思考的空间比较大，能体现学生的主体性。另外，学生在学习过程中难免会遇到不能解决的困难，这时老师要及时指导学生，让学生在解决问题之后又进入更高层次的学习阶段，探索新的问题，激发对学习的兴趣。
五、鼓励学生提出质疑，提高学习兴趣
“学贵则疑”，所以教师在教学过程中应善于引导学生质疑，并在解疑的过程中提高对学习的兴趣，点燃对知识的渴望。例如央视财经频道某栏目曾报道“手能迅速把液体变固体”的一则传闻，有学生认为这一说法并不能使他信服，水在凝固点0℃时能凝固成冰，那么热水是否也能结冰？他在家里进行了可瞬间能凝结成“热冰”的实验简单方案，利用酒精灯、温度计、锡箔纸、石棉网、量筒、大烧杯、玻璃棒、天平进行验证，最后证实了这一报道的真实性。由此可见，质疑，能让学生在强大的好奇心驱使下，对知识产生渴望，主动探索更深层次的知识，提高创新意识，促进学生的全面发展。爱因斯坦曾说过：“敢于提问往往比解决问题更重要。”敢于提问质疑是创新意识的标志，学生勇于追求真理，是促使学生扩散思维，多角度的看待问题，在查阅大量资料和进行诸多实践后得出结论，证实自己的想法的高效学习途径。只有这样的教学才能夠真正的满足现代素质教育的要求，让学生的学习能力得到真正的提升，让学生在学习的过程中真正的得到足够的成长。
有效的课堂教学是教师永恒的追求，只有做到关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注重教学的创新性，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，才能达到每位教师都想要的课堂效果，提高课堂的教学质量。新课改的实施，改变了高中化学教师的教学方式，积极推进素质教育，促进学生自主学习，取得了很好的教学效果。
参考文献
[1]培养学生自主学习的能力和良好的习惯[OL].新课程教育网，2010.
[2]仇道同；张玉成.自主性课堂教学理念在“学、验、议、导、练”化学教学模式中体现[J].网络科技时代，2008（06）.