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摘要本文根据计算机应用课程的特点,将案例教学法运用于该课程,介绍了运用案例教学法后,课程的安排,以及对于学生和教师双方的要求,最后通过调查表统计的结果直观的显示教学效果。
关键词案例教学法计算机应用
中图分类号:G642文献标识码:A
1 案例教学法介绍
案例教学法是一种以案例为中心,在教学过程中,通过案例引导学生独立思考,开拓学生思路,从而学习相关知识的一种教学方法。在实施案例教学法之前,不能脱离理论知识的学习,案例与理论的授课必须是相辅相成的,在学生掌握一定理论知识的前提下,展开案例教学,加强学生的理论知识,提高学生的动手能力。
案例教学法具有很强的实践性,案例不是对理论等系统的阐述,而是对真实情境的描述,这个情境包含思考,要求学生在教师的引导下,学会思考、分析并寻找解决问题的方法。可以说,案例教学是应特定的目标而采取的。案例教学法把能力的培养放在比获取知识更加重要的位置上,其目的就是为学生今后的职业生涯奠定基础。
2 计算机应用课的特点
计算机应用课程是学生进入大学阶段一门必修课程,在学生整个学习生涯中乃至今后的工作中都是非常有实际作用的一门必修课。该课程要求学生学习文档编排,表格制作,幻灯片制作等等相关知识及动手能力。学生们学习完一定理论知识后,通过案例教学的引导,组织学生思考问题,并要求学生通过已有知识动手完成案例。因此在计算机应用课程中引入案例教学,在教学效果上会有显著的提高。
3 实施案例教学法的过程介绍
在计算机应用课程中,挑选出一小节为例来介绍案例教学法在计算机应用课程的实际操作。我们要求学生完成毕业论文的编排做为案例,在此案例中,涉及到以下知识点:
(1)样式的使用;(2)自动生成目录;(3)奇偶页不同的页眉和页脚。其中我们简述“自动生成目录”的授课过程,在原有理论知识完备的情况下,要求学生思考做目录有哪些方法:通过制表位制作目录:我们通过制表位制作目录的同时,复习了制表位的相关概念及使用方法,但是通过制表位制作目录有其局限性——目录不能及时更新。还可以通过原有样式制作目录:通过此方法,复习样式设置相关知识,复習自动生成目录相关方法,用此方法制作目录弥补了目录不能及时更新的缺点,此方法是现今使用的制作目录最好方法。
4 案例教学法效果分析
我们通过校内问卷调查来分析实施案例教学法后学生的反映情况。该问卷调查有两份,一份在课堂之前由学生填写,一份在课堂之后由学生填写,我们对比来看实施案例教学后的情况。
总体结果:90%以上的学生对案例教学很感兴趣;70%以上的学生认为通过案例学习提高了动手能力;50%以上的学生表示动手能力有了明显提高。
5 实施案例教学法的基本要求
对学生的要求:案例教学法虽然是分析案例为主,但同时需要学生打好基础知识,这样才能理论与实践相结合,达到事半功倍的作用。如果学生理论知识薄弱,在运用案例时,学生不能很好的融入案例的环境之中,这样学生对案例的分析就很难分析准确。
对教师的要求:为了能够顺利的实施案例教学法,对教师的基本功的要求同样是很重要的,要求教师能够熟知整个课程的内容,每一个知识点之间的衔接,每一个案例覆盖哪些知识点,如何引导学生操作。因此,专职教师要常参加社会实践,提高专业知识,增强动手能力。
6 总结
教学方法的选择对于课程的教学质量相当的重要。计算机应用作为高职学生的一门必修基础课,在学生们今后的学习生活及工作中,都是非常有帮助的。案例教学法可以提高学生学习的兴趣,加强学生动手能力,独立思考的能力,在计算机应用课程的学习中,学生通过案例教学的学习,对每一个知识点留下深刻的印象。因此,案例教学法在某种程度上提高了计算机应用课程的教学效果以及教学质量。
关键词案例教学法计算机应用
中图分类号:G642文献标识码:A
1 案例教学法介绍
案例教学法是一种以案例为中心,在教学过程中,通过案例引导学生独立思考,开拓学生思路,从而学习相关知识的一种教学方法。在实施案例教学法之前,不能脱离理论知识的学习,案例与理论的授课必须是相辅相成的,在学生掌握一定理论知识的前提下,展开案例教学,加强学生的理论知识,提高学生的动手能力。
案例教学法具有很强的实践性,案例不是对理论等系统的阐述,而是对真实情境的描述,这个情境包含思考,要求学生在教师的引导下,学会思考、分析并寻找解决问题的方法。可以说,案例教学是应特定的目标而采取的。案例教学法把能力的培养放在比获取知识更加重要的位置上,其目的就是为学生今后的职业生涯奠定基础。
2 计算机应用课的特点
计算机应用课程是学生进入大学阶段一门必修课程,在学生整个学习生涯中乃至今后的工作中都是非常有实际作用的一门必修课。该课程要求学生学习文档编排,表格制作,幻灯片制作等等相关知识及动手能力。学生们学习完一定理论知识后,通过案例教学的引导,组织学生思考问题,并要求学生通过已有知识动手完成案例。因此在计算机应用课程中引入案例教学,在教学效果上会有显著的提高。
3 实施案例教学法的过程介绍
在计算机应用课程中,挑选出一小节为例来介绍案例教学法在计算机应用课程的实际操作。我们要求学生完成毕业论文的编排做为案例,在此案例中,涉及到以下知识点:
(1)样式的使用;(2)自动生成目录;(3)奇偶页不同的页眉和页脚。其中我们简述“自动生成目录”的授课过程,在原有理论知识完备的情况下,要求学生思考做目录有哪些方法:通过制表位制作目录:我们通过制表位制作目录的同时,复习了制表位的相关概念及使用方法,但是通过制表位制作目录有其局限性——目录不能及时更新。还可以通过原有样式制作目录:通过此方法,复习样式设置相关知识,复習自动生成目录相关方法,用此方法制作目录弥补了目录不能及时更新的缺点,此方法是现今使用的制作目录最好方法。
4 案例教学法效果分析
我们通过校内问卷调查来分析实施案例教学法后学生的反映情况。该问卷调查有两份,一份在课堂之前由学生填写,一份在课堂之后由学生填写,我们对比来看实施案例教学后的情况。
总体结果:90%以上的学生对案例教学很感兴趣;70%以上的学生认为通过案例学习提高了动手能力;50%以上的学生表示动手能力有了明显提高。
5 实施案例教学法的基本要求
对学生的要求:案例教学法虽然是分析案例为主,但同时需要学生打好基础知识,这样才能理论与实践相结合,达到事半功倍的作用。如果学生理论知识薄弱,在运用案例时,学生不能很好的融入案例的环境之中,这样学生对案例的分析就很难分析准确。
对教师的要求:为了能够顺利的实施案例教学法,对教师的基本功的要求同样是很重要的,要求教师能够熟知整个课程的内容,每一个知识点之间的衔接,每一个案例覆盖哪些知识点,如何引导学生操作。因此,专职教师要常参加社会实践,提高专业知识,增强动手能力。
6 总结
教学方法的选择对于课程的教学质量相当的重要。计算机应用作为高职学生的一门必修基础课,在学生们今后的学习生活及工作中,都是非常有帮助的。案例教学法可以提高学生学习的兴趣,加强学生动手能力,独立思考的能力,在计算机应用课程的学习中,学生通过案例教学的学习,对每一个知识点留下深刻的印象。因此,案例教学法在某种程度上提高了计算机应用课程的教学效果以及教学质量。