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【中图分类号】G719.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0087-02
2015年6月25日，上海信息技术学校校长邬宪伟应邀来校，为我们作了《怎样成长为职教名师》的专题交流。他丰富的案例、精彩的语言，让我又想起了2014年1月13日重庆大学公共管理学院曾国平教授为我们作的《如何做一名优秀的职教工作者》专题讲座的情境，深受启发，授益匪浅。两次面对面的聆听和交流，更让我冷静地思考，人的生命意义何在？如何让自己的职业生涯多姿多彩？如何才能赢得了社会和同行的认同？如何才能获得生命的尊严？
我任教已近30年，回顾自己成长历程和职业奋斗，感触甚多。我认为，作为一名职教人，尤其是中职职教人，首先必须认识自己肩上的责任，在认真履职的基础上，做好每一件细微的事情，一直坚持，无怨无悔，这样就离“优秀”不远了，“五十而知天命”，这时成为“名师”也就指日可待了。
我曾经在一篇《重庆中职职教人的光荣与使命》（发表在普教研究，ISSN1005-5843，CN22-1339/G4，2014.4期）中谈到，作为一名中职教师必须完成几件大事：一是承担中职学校宣传与招生的责任；二是要勇于承担班主任工作任务；三是要拥有高超的教学艺术和教学水平；四是具备较强的教育教学研究的能力；五是要胜任指导学生参加各种专业实践活动和参加技能比赛的责任。
仅仅完成以上任务，最多只能算是履行了本职任务，它离“优秀”还有一段距离。邬宪伟校长在谈他成为名师时，有一段精彩的表述，“凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的”，换句话说，名师应当是一位有独特风格和独特建树的哪类人。
要想成为教育行业名家，我认为必须具备四个核心能力：
一、教学能力
我经常对身边的人说，“作为一名老师，应当多花些时间钻研教学上的事，当你在教学上能独当一面时，当你的学生想你时，你就合格了，你的饭碗就保住了”。如何去提高教学能力呢？其实也非常简单，就是把每一堂课，都当成自己第一次上课就行了，备课是第一次，上课是第一次，批作业是第一次，提问是第一次……，只有这样才能做到“每课有新意，堂堂出点彩”。
教学能力的提高，还要做到与时俱进，善于根据角色的不同而变化，随时代的节奏而更新。现在的学生已经不是我们年青时代的状况了，他们接受的各类讯息今非昔比，他们的思维活跃、观念复杂、方法多样，作为一名现代中职名师，他必定是能准确把握学生心理和脉动的教育者，他必定是“授人以渔”的教育家。
教学能力的提高，不是一时之事，“十年磨一剑，霜刃未曾试”，一但小试，“一发而不可收拾”，你离名家即不远了。你一旦成为名家，你会发现，“登高去梯”已成必然，在这个基础上，你会更加精益求精，教学能力“炉火纯青”，任何教学中的困难都不会难倒你，有时对教学中的困难，还会刺激你的研究热情，你就会在这种循环往复中呈螺旋式上升，教学对你而言就不会是问题，你也会在教学中乐此不疲，对教学工作的热爱之情从此可以得到稳定，并保持长久。
二、教育能力
只教学，不育人，是典型的教书匠式的老师，这类人一般不太会成为“名师或专家”。提高教育能力最快捷的办法之一就是承担班主任工作。当你承担班主任工作之后，你会惊奇发现，你在与学生一起共同成长，因为学生的调皮、错误、提问等等，都会迫使你去不断钻研，迫使你去不断更新知识。你会不由自主地去与其他老师交流教育经验，会把学生的提问当成课题去研究，会努力去选择一种合理的培养模式和管理班级方法，通过组织各种主题班会活动、指导学生职业生涯设计、教学生去制定行动目标等等，在帮助学生成长的过程中，自己的教育经验也日趋成熟了、丰富了。
如果要总结班主任工作，我可以用九字来概括，“花时间，比耐力，教会做”。“花时间”的意思就是尽可多与学生在一起，“比耐力”就是完成任何一件事，老师都要比学生更有耐性、耐力，“教会做”就是学生能完成的事情，老师绝不多事。因为许多中职学校绝大多数学生是住校生，当我们做到这九字方针，你离优秀班主任也就不远了。
三、科研能力
我为什么要说“科研能力”也是成为一名名师的核心能力呢？这是因为教育教学研究是深化教师自身职业素养的最佳途径，同时也是总结自身教育教学经验的有效手段。目前，还有不少老师不善于把自己的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度，只能成为机械传授现成书本知识的“教书先生”。名师是有别于“单凭经验进行教学或以单纯传授现成知识为中心的经验型教师”的。作为名师，他一定会在完成基本教学任务之后，还要坚持课余研究与写作，把自己好的方案和实践与同事们分享，让大家在共同讨论中学习和进步。
作为名师要有“研究实际，服务教学、以教研带动教学，引导改革思路”的思想，要有“发现问题、分析问题、解决问题”的能力。如何才能提高自己的科研能力呢？我们认为在教学实践中应该注意以下几点关键点，一是常怀质疑思维，二是善于归纳总结，三是严密逻辑分析，四是自省自学精神，五是勇气与不怕失败的斗志，六是持之以恒的态度。功夫不负有心人，一分耕耘一分收获。
四、交往能力
只有具有良好的人际关系能力的人，在职场上才会有更大的发展空间，名师应具备良好的沟通能力。为此，在对待自己的学生时要做到，一是对学生微笑，二是欣赏赞美每一名学生；在对待同事时要做到，一是对人对事要有满腔热情，二是要会感激别人的帮助与支持。
“假如你热爱工作，那你的生活就是天堂，假如你讨厌工作，那你的生活就是地狱”。祝愿天下的教师都向名师迈进！
作者简介：
吴昌涛（1966-），女，汉，四川宜宾人，大学本科，高级讲师，教育学学士，曾任教育研究室主任、基础教育科科长等十余年，主要从事体育教育教学、中职研究和教育艺术研究。
2015年6月25日，上海信息技术学校校长邬宪伟应邀来校，为我们作了《怎样成长为职教名师》的专题交流。他丰富的案例、精彩的语言，让我又想起了2014年1月13日重庆大学公共管理学院曾国平教授为我们作的《如何做一名优秀的职教工作者》专题讲座的情境，深受启发，授益匪浅。两次面对面的聆听和交流，更让我冷静地思考，人的生命意义何在？如何让自己的职业生涯多姿多彩？如何才能赢得了社会和同行的认同？如何才能获得生命的尊严？
我任教已近30年，回顾自己成长历程和职业奋斗，感触甚多。我认为，作为一名职教人，尤其是中职职教人，首先必须认识自己肩上的责任，在认真履职的基础上，做好每一件细微的事情，一直坚持，无怨无悔，这样就离“优秀”不远了，“五十而知天命”，这时成为“名师”也就指日可待了。
我曾经在一篇《重庆中职职教人的光荣与使命》（发表在普教研究，ISSN1005-5843，CN22-1339/G4，2014.4期）中谈到，作为一名中职教师必须完成几件大事：一是承担中职学校宣传与招生的责任；二是要勇于承担班主任工作任务；三是要拥有高超的教学艺术和教学水平；四是具备较强的教育教学研究的能力；五是要胜任指导学生参加各种专业实践活动和参加技能比赛的责任。
仅仅完成以上任务，最多只能算是履行了本职任务，它离“优秀”还有一段距离。邬宪伟校长在谈他成为名师时，有一段精彩的表述，“凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的”，换句话说，名师应当是一位有独特风格和独特建树的哪类人。
要想成为教育行业名家，我认为必须具备四个核心能力：
一、教学能力
我经常对身边的人说，“作为一名老师，应当多花些时间钻研教学上的事，当你在教学上能独当一面时，当你的学生想你时，你就合格了，你的饭碗就保住了”。如何去提高教学能力呢？其实也非常简单，就是把每一堂课，都当成自己第一次上课就行了，备课是第一次，上课是第一次，批作业是第一次，提问是第一次……，只有这样才能做到“每课有新意，堂堂出点彩”。
教学能力的提高，还要做到与时俱进，善于根据角色的不同而变化，随时代的节奏而更新。现在的学生已经不是我们年青时代的状况了，他们接受的各类讯息今非昔比，他们的思维活跃、观念复杂、方法多样，作为一名现代中职名师，他必定是能准确把握学生心理和脉动的教育者，他必定是“授人以渔”的教育家。
教学能力的提高，不是一时之事，“十年磨一剑，霜刃未曾试”，一但小试，“一发而不可收拾”，你离名家即不远了。你一旦成为名家，你会发现，“登高去梯”已成必然，在这个基础上，你会更加精益求精，教学能力“炉火纯青”，任何教学中的困难都不会难倒你，有时对教学中的困难，还会刺激你的研究热情，你就会在这种循环往复中呈螺旋式上升，教学对你而言就不会是问题，你也会在教学中乐此不疲，对教学工作的热爱之情从此可以得到稳定，并保持长久。
二、教育能力
只教学，不育人，是典型的教书匠式的老师，这类人一般不太会成为“名师或专家”。提高教育能力最快捷的办法之一就是承担班主任工作。当你承担班主任工作之后，你会惊奇发现，你在与学生一起共同成长，因为学生的调皮、错误、提问等等，都会迫使你去不断钻研，迫使你去不断更新知识。你会不由自主地去与其他老师交流教育经验，会把学生的提问当成课题去研究，会努力去选择一种合理的培养模式和管理班级方法，通过组织各种主题班会活动、指导学生职业生涯设计、教学生去制定行动目标等等，在帮助学生成长的过程中，自己的教育经验也日趋成熟了、丰富了。
如果要总结班主任工作，我可以用九字来概括，“花时间，比耐力，教会做”。“花时间”的意思就是尽可多与学生在一起，“比耐力”就是完成任何一件事，老师都要比学生更有耐性、耐力，“教会做”就是学生能完成的事情，老师绝不多事。因为许多中职学校绝大多数学生是住校生，当我们做到这九字方针，你离优秀班主任也就不远了。
三、科研能力
我为什么要说“科研能力”也是成为一名名师的核心能力呢？这是因为教育教学研究是深化教师自身职业素养的最佳途径，同时也是总结自身教育教学经验的有效手段。目前，还有不少老师不善于把自己的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度，只能成为机械传授现成书本知识的“教书先生”。名师是有别于“单凭经验进行教学或以单纯传授现成知识为中心的经验型教师”的。作为名师，他一定会在完成基本教学任务之后，还要坚持课余研究与写作，把自己好的方案和实践与同事们分享，让大家在共同讨论中学习和进步。
作为名师要有“研究实际，服务教学、以教研带动教学，引导改革思路”的思想，要有“发现问题、分析问题、解决问题”的能力。如何才能提高自己的科研能力呢？我们认为在教学实践中应该注意以下几点关键点，一是常怀质疑思维，二是善于归纳总结，三是严密逻辑分析，四是自省自学精神，五是勇气与不怕失败的斗志，六是持之以恒的态度。功夫不负有心人，一分耕耘一分收获。
四、交往能力
只有具有良好的人际关系能力的人，在职场上才会有更大的发展空间，名师应具备良好的沟通能力。为此，在对待自己的学生时要做到，一是对学生微笑，二是欣赏赞美每一名学生；在对待同事时要做到，一是对人对事要有满腔热情，二是要会感激别人的帮助与支持。
“假如你热爱工作，那你的生活就是天堂，假如你讨厌工作，那你的生活就是地狱”。祝愿天下的教师都向名师迈进！
作者简介：
吴昌涛（1966-），女，汉，四川宜宾人，大学本科，高级讲师，教育学学士，曾任教育研究室主任、基础教育科科长等十余年，主要从事体育教育教学、中职研究和教育艺术研究。