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广州市番禺区石碁镇中心小学，成立于1954年，六十多年的办学历史中，逐步形成了“儒雅教育”的办学理念，致力于培养具有传统文化素养的儒雅新人。
一、把楹联文化教育作为创建文明校园的主要抓手
儒雅教育，是在传承优秀传统文化基础上，让孩子在一个和谐、高雅的育人环境中成长，全方位培养学生外表、内涵、谈吐、举止、气质，全面提升学生的修养和素质，从而打造一个儒雅文明的校园。
1.确立特色项目——楹联文化教育
近十多年创建过程中，石碁镇中心小学逐步形成了以楹联文化教育为主要抓手，坚定文化自信，培育和践行社会主义核心价值观。
2005年，石碁镇中心小学在上级领导下启动楹联文化教育工作的，以课题为引领，组织师生对家乡丰富的对联文化资源进行搜集、整理，挖掘当中有用的教育素材。
2.专家引领，不断前行
2008年，石碁镇中心小学组织了师生、家长参与了石碁文联、石碁文化站举办的“每月一讲”和“每月一联”楹联文化活动，开始了真正学习楹联文化知识和应对技巧。
此外，学校在创建楹联文化教育基地过程中，也得到了广东楹联学会邹继海会长等领导专家的亲临指导。
坚持就是胜利。在两任校长的支持鼓励下，全体师生把对联文化教育搞好搞实，在楹联活动上取得的成绩也日渐丰厚起来。
二、建立楹联文化教育課程体系
1.学校楹联文化教育根据各年级学生年龄特点，围绕学校发展、学生发展需要，也创立了楹联课程目标体系——
2.学校始终是教学为主要任务，楹联文化教育也不可能脱离开。这方面的做法是：
①编写《楹联文化》校本课程，最好能体现知识能力培养的阶梯性，从楹联基础知识的研学入手，再逐步渗透应对和创作技巧，循序渐进。如果不自己编写，也可以选用一些国内现成的小学对课教材。
②以国家课程综合实践活动为主要平台，尽可能采用学生为主体的研学手段，让孩子们通过课堂指导、课外探究实践等方式去认识楹联、探究楹联。我们学校的综合实践活动课程就根据学生年龄特征设有对联文化专题系列主题。
③楹联从内容上看，包罗万象，可配合使用于学校教育教学的各项活动中。而形式上看，它还是汉语言文字，在语文课上可以进行渗透。
三、建设好楹联文化教育的阵地
1.工作有方的教研阵地
楹联教育，首先要有楹联师资。学校成立楹联教育教研组很关键。
在学校领导指引下，正式成立楹联教研组，共同分担楹联教育工作任务，分享联教成果，联教工作得到铺开。目前，石碁镇中心小学联教组已有11人，任教语文、数学、英语的都有。其中，已有5人成长为广东楹联学会会员。学校每学年都对联教组成员进行分工调整，首选乐于承担任务又进步明显的老师。
2.活动出彩的社团阵地
为把楹联文化普及开来，学校采取以点带面的方法，首先成立学生的楹联社团——“小联迷”。
①社团组织管理规范（这方面可参考国家对学生社团的指导意见）：成员应以中高年的为主；数不应少于10人（随着发展，人数可适当增加）；机构可设8个社团干部（团长、副团长、组织、策划、编辑、记者、美工、摄影）；社团指导老师由联教组成员组成；制定社团章程。
②有常规活动和评价制度（有活动才有生命力）：每星期集中培训一次；每学期初召集社团干部讨论本学期活动计划；平时活动可以采取积分评价手段（活动考勤、参赛成绩等）；学期末召开社团总结会（奖励优秀、发展新成员、六年级小联迷“光荣离团”及社团干部换届工作）。
3.深化推广的擂台阵地
“拳不离手，曲不离口。”技能必须勤练方可熟能生巧、融会贯通。除了参与《对联》杂志擂台赛、广东省“小联手”对联赛、镇应对大赛外，学校可以开设自己的对联赛，这也是普及的有效手段。
石碁镇中心小学是2009年起开设“学校对联擂台赛”的，目前已开办至149期。活动方式为：每两到四个教学周出一期，每期出一句（五言、七言为主）征对；发动全校师生、家长参与；由学校联教组组织评议，评出“优秀组织奖”及个人的一、二、三等奖；当期一等奖中最优秀作品的作者将成为下期的“擂台主”，负责下期出句，擂台主本人必须先能应对。
4.落实到位的宣传阵地
为推动楹联文化教育工作，学校落实宣传阵地的建设：校内外都设置楹联文化宣传栏；校报上开设楹联文化专栏；升旗仪式上或大型集会中表彰楹联文化成果；学校文化节、家长会等学校开放日布置楹联文化教育成果展板；把楹联作为学校德育及其他主要工作的宣传手段；学校门口、主要室场悬挂相关对联；积累成果，定期包装宣传。
四、楹联文化教育卓有成效
1.成果结集
①本校学生利用节假日开展“石碁镇对联文化资源”调查活动，搜集到本地区有价值的民间对联作品100多副，编著《石碁镇名联鉴赏》读本。
②学校课题顺利结题，形成了校本课程《学对联，赏对联，写对联》（获区三等奖）及《走近对联》（取得中国诗词楹联出版社书号）。
2.师生成长
①“小联迷”社团活动有声有色，连续四届被评为番禺区优秀学生社团，成为番禺区第二批品牌社团。“小联迷”队伍不断壮大，以点带面影响着其他同学、家长的对联文化兴趣，促进校园文化品牌的建设和提升。
②学校不少老师在参与对联文化主题系列综合实践活动课程指导中积极探究，近年先后有25篇对联文化方面的教学论文、案例获奖或发表。
③崔伟明老师2009年被推荐为石碁诗联学会会长；2013年成为广东楹联学会会员；2015年成为中国楹联学会会员；2015年成为广东楹联学会理事。刘兰花、郭蕴玲、江玉华、黄彩明等先后成为广东楹联学会会员。
3.荣誉奖项
①自2008年至今，学校师生在中国楹联学会会刊《对联》杂志中获奖及被刊登的有3327份（同时期居国内前列）。
②组织参与广东省“小联手”对联赛，获奖87人次。
③组织参与石碁诗联学会应对大赛，师生获奖1855人次。
④坚持举办学校对联擂台赛，至今已有149期，收到参与稿件60567份，评出优秀作品9717份。
⑤2013年被评为广东楹联文化教育基地；2014年被评为中国楹联教育基地，同年被评为“全国优秀楹联教育基地”；2016年在全国楹联教育工作会议上，石碁镇中心小学楹联教研组被评为“全国楹联教育优秀教研组”。
五、楹联文化教育交流推广
石碁镇中心小学楹联文化教育工作的成效受到各级领导专家的肯定，在不断完善特色品牌建设的同时，与省内教育同行开展了多次交流，并进行经验推广——
1.本校老师先后多次到小龙小学参与该校对联文化建设工作。小龙小学2018年6月正式荣膺“广东楹联文化教育基地”。
2.东莞市厚街镇前进小学师生与石碁镇中心小学“联教友好学校”。现今，该校已成功挂牌为“广东楹联文化基地”和“中国楹联教育基地”。
3.广东省楹联学会领导多次组织花都、东莞厚街等地联教同行莅临石碁镇中心小学交流学习联教经验。嘉宾领导们对学校在楹联文化教育中所做的工作表示赞赏。
楹联文化教育推动了学校的发展，学校先后以楹联文化教育特色被评为全国优秀楹联教育基地、中国第二届百强特色学校、中华优秀传统教育百强实验学校……
六十多载坚守信念，传承文化；无数师生志尚楹联儒雅，逐梦儒雅。石碁镇中心小学坚定中华优秀传统文化自信，有夯实之根，育上品之才，正所谓：
上下一心，楹联兴校品
古今万象，国学乐生平
一、把楹联文化教育作为创建文明校园的主要抓手
儒雅教育，是在传承优秀传统文化基础上，让孩子在一个和谐、高雅的育人环境中成长，全方位培养学生外表、内涵、谈吐、举止、气质，全面提升学生的修养和素质，从而打造一个儒雅文明的校园。
1.确立特色项目——楹联文化教育
近十多年创建过程中，石碁镇中心小学逐步形成了以楹联文化教育为主要抓手，坚定文化自信，培育和践行社会主义核心价值观。
2005年，石碁镇中心小学在上级领导下启动楹联文化教育工作的，以课题为引领，组织师生对家乡丰富的对联文化资源进行搜集、整理，挖掘当中有用的教育素材。
2.专家引领，不断前行
2008年，石碁镇中心小学组织了师生、家长参与了石碁文联、石碁文化站举办的“每月一讲”和“每月一联”楹联文化活动，开始了真正学习楹联文化知识和应对技巧。
此外，学校在创建楹联文化教育基地过程中，也得到了广东楹联学会邹继海会长等领导专家的亲临指导。
坚持就是胜利。在两任校长的支持鼓励下，全体师生把对联文化教育搞好搞实，在楹联活动上取得的成绩也日渐丰厚起来。
二、建立楹联文化教育課程体系
1.学校楹联文化教育根据各年级学生年龄特点，围绕学校发展、学生发展需要，也创立了楹联课程目标体系——
2.学校始终是教学为主要任务，楹联文化教育也不可能脱离开。这方面的做法是：
①编写《楹联文化》校本课程，最好能体现知识能力培养的阶梯性，从楹联基础知识的研学入手，再逐步渗透应对和创作技巧，循序渐进。如果不自己编写，也可以选用一些国内现成的小学对课教材。
②以国家课程综合实践活动为主要平台，尽可能采用学生为主体的研学手段，让孩子们通过课堂指导、课外探究实践等方式去认识楹联、探究楹联。我们学校的综合实践活动课程就根据学生年龄特征设有对联文化专题系列主题。
③楹联从内容上看，包罗万象，可配合使用于学校教育教学的各项活动中。而形式上看，它还是汉语言文字，在语文课上可以进行渗透。
三、建设好楹联文化教育的阵地
1.工作有方的教研阵地
楹联教育，首先要有楹联师资。学校成立楹联教育教研组很关键。
在学校领导指引下，正式成立楹联教研组，共同分担楹联教育工作任务，分享联教成果，联教工作得到铺开。目前，石碁镇中心小学联教组已有11人，任教语文、数学、英语的都有。其中，已有5人成长为广东楹联学会会员。学校每学年都对联教组成员进行分工调整，首选乐于承担任务又进步明显的老师。
2.活动出彩的社团阵地
为把楹联文化普及开来，学校采取以点带面的方法，首先成立学生的楹联社团——“小联迷”。
①社团组织管理规范（这方面可参考国家对学生社团的指导意见）：成员应以中高年的为主；数不应少于10人（随着发展，人数可适当增加）；机构可设8个社团干部（团长、副团长、组织、策划、编辑、记者、美工、摄影）；社团指导老师由联教组成员组成；制定社团章程。
②有常规活动和评价制度（有活动才有生命力）：每星期集中培训一次；每学期初召集社团干部讨论本学期活动计划；平时活动可以采取积分评价手段（活动考勤、参赛成绩等）；学期末召开社团总结会（奖励优秀、发展新成员、六年级小联迷“光荣离团”及社团干部换届工作）。
3.深化推广的擂台阵地
“拳不离手，曲不离口。”技能必须勤练方可熟能生巧、融会贯通。除了参与《对联》杂志擂台赛、广东省“小联手”对联赛、镇应对大赛外，学校可以开设自己的对联赛，这也是普及的有效手段。
石碁镇中心小学是2009年起开设“学校对联擂台赛”的，目前已开办至149期。活动方式为：每两到四个教学周出一期，每期出一句（五言、七言为主）征对；发动全校师生、家长参与；由学校联教组组织评议，评出“优秀组织奖”及个人的一、二、三等奖；当期一等奖中最优秀作品的作者将成为下期的“擂台主”，负责下期出句，擂台主本人必须先能应对。
4.落实到位的宣传阵地
为推动楹联文化教育工作，学校落实宣传阵地的建设：校内外都设置楹联文化宣传栏；校报上开设楹联文化专栏；升旗仪式上或大型集会中表彰楹联文化成果；学校文化节、家长会等学校开放日布置楹联文化教育成果展板；把楹联作为学校德育及其他主要工作的宣传手段；学校门口、主要室场悬挂相关对联；积累成果，定期包装宣传。
四、楹联文化教育卓有成效
1.成果结集
①本校学生利用节假日开展“石碁镇对联文化资源”调查活动，搜集到本地区有价值的民间对联作品100多副，编著《石碁镇名联鉴赏》读本。
②学校课题顺利结题，形成了校本课程《学对联，赏对联，写对联》（获区三等奖）及《走近对联》（取得中国诗词楹联出版社书号）。
2.师生成长
①“小联迷”社团活动有声有色，连续四届被评为番禺区优秀学生社团，成为番禺区第二批品牌社团。“小联迷”队伍不断壮大，以点带面影响着其他同学、家长的对联文化兴趣，促进校园文化品牌的建设和提升。
②学校不少老师在参与对联文化主题系列综合实践活动课程指导中积极探究，近年先后有25篇对联文化方面的教学论文、案例获奖或发表。
③崔伟明老师2009年被推荐为石碁诗联学会会长；2013年成为广东楹联学会会员；2015年成为中国楹联学会会员；2015年成为广东楹联学会理事。刘兰花、郭蕴玲、江玉华、黄彩明等先后成为广东楹联学会会员。
3.荣誉奖项
①自2008年至今，学校师生在中国楹联学会会刊《对联》杂志中获奖及被刊登的有3327份（同时期居国内前列）。
②组织参与广东省“小联手”对联赛，获奖87人次。
③组织参与石碁诗联学会应对大赛，师生获奖1855人次。
④坚持举办学校对联擂台赛，至今已有149期，收到参与稿件60567份，评出优秀作品9717份。
⑤2013年被评为广东楹联文化教育基地；2014年被评为中国楹联教育基地，同年被评为“全国优秀楹联教育基地”；2016年在全国楹联教育工作会议上，石碁镇中心小学楹联教研组被评为“全国楹联教育优秀教研组”。
五、楹联文化教育交流推广
石碁镇中心小学楹联文化教育工作的成效受到各级领导专家的肯定，在不断完善特色品牌建设的同时，与省内教育同行开展了多次交流，并进行经验推广——
1.本校老师先后多次到小龙小学参与该校对联文化建设工作。小龙小学2018年6月正式荣膺“广东楹联文化教育基地”。
2.东莞市厚街镇前进小学师生与石碁镇中心小学“联教友好学校”。现今，该校已成功挂牌为“广东楹联文化基地”和“中国楹联教育基地”。
3.广东省楹联学会领导多次组织花都、东莞厚街等地联教同行莅临石碁镇中心小学交流学习联教经验。嘉宾领导们对学校在楹联文化教育中所做的工作表示赞赏。
楹联文化教育推动了学校的发展，学校先后以楹联文化教育特色被评为全国优秀楹联教育基地、中国第二届百强特色学校、中华优秀传统教育百强实验学校……
六十多载坚守信念，传承文化；无数师生志尚楹联儒雅，逐梦儒雅。石碁镇中心小学坚定中华优秀传统文化自信，有夯实之根，育上品之才，正所谓：
上下一心，楹联兴校品
古今万象，国学乐生平