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摘要：历史学科在初中教学中有着重要地位，但目前的历史教学中也存在着许多问题。因历史教学内容较为死板和枯燥，都是一些需要记忆的历史内容，所以许多学生对于历史的学习并不感兴趣，这也是教师最为头疼和担心的。所以教师应积极找出问题的原因，并进行改进。对初中历史教学中史料教学法的合理应用展开讨论。
关键词：初中;历史教学;史料教学;合理运用
历史学科对于初中学生来说有着重要的意义和作用。在新课程改革背景下，也逐渐出现了多种有效的教学方式。其中，史料教学法就是众多教师广泛应用的一种有效教学方式，并且取得了较好的教学效果。
一、选择史料应立足于教材
在初中历史教学中运用史料，能够使学生深入了解和理解历史知识。教师在选择史料时应注意，要结合历史教材内容进行筛选。要是挑选的史料脱离教材，那么在教学的过程中，就会发现史料和教学内容没有任何联系，学生也不會在史料中学习到任何有关教学内容的知识，将直接影响到教学质量和教学效率。所以，教师在历史教学中运用史料教学法，首先应充分了解教材内容和史料内容，然后灵活地运用到历史教学中去。在教学的过程中，教师应为学生详细讲解史料历史事件，包括其中的意义和含义等。从而使学生迅速了解和掌握知识点，提升自身历史学习水平[1]。
例如，在学习部编版八年级上册第一单元中《鸦片战争》和《第二次鸦片战争》时，这两章的内容有着一定的联系，可以说“第二次鸦片战争”是“鸦片战争”的延续。在运用史料法进行教学时，教师应立足于教材内容，合理选择和运用史料，确保材料和鸦片战争有直接的关系，如“林则徐虎门销烟”“清朝闭关锁国政策”等。在教学的过程中，让学生能够从中了解鸦片对人的危害和对国家发展的严重影响。采用史料教学法进行初中历史教学，有利于提高学生的学习质量以及水平。
二、灵活运用丰富、鲜活的史料
我国是一个拥有五千多年文明的古国，有众多的历史资料。在历史教学中运用史料教学法，需要教师选择科学、合理的历史资料，这样才能够在教学中灵活运用，并最大限度地发挥史料的作用，从而达到提升教学效果、促进学生学习的目的。因为大多数的历史知识对于学生来说具有枯燥性。那么就需要教师在教学中激发学生的学习兴趣，使学生能够在教学中高度集中注意力。所以教师应根据教学内容选择一些鲜活的史料，使学生在学习时被吸引，从而能够营造出良好的教学氛围，提升教学效果。
例如，在学习人教部编版七年级上册第一单元中《原始农耕生活》时，其中包含的内容距今相当久远，不过我们现代的有些发明也参考了古代流传下来的器具，可以说有些古代的发明是“创造的源泉”。那么在运用史料教学法进行历史教学时，教师可以通过各种途径为学生展示农耕时代器具的图片。通过图片吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，进而掌握相关的知识，从中感受历史的魅力。
三、综合学生的学习需求应用史料
现如今我国已对教育教学进行了全面的改革，在新课程改革背景下，全面实施素质教育。所以在初中历史教学中，应充分考虑学生的学习需求，彻底转换传统教学观念和方式。在教学中应让学生牢固掌握教学知识，并能够解决实际问题，个人素养也得到全面的培养。这就需要历史教师在运用史料法教学时，在保障教学需求的基础上，还应保障学生的学习需求，以便能够在教学中提升学生的素养。
例如，在学习部编版九年级上册第七单元《工业革命和工人运动的兴起》时，其中，包含的主要教学内容是“工业革命”和“工人运动”的发明。其中，工业革命开始的重要标志就是珍妮机的发明，那么教师在选择史料时，就可以选用我国古代的人工纺织机，使学生能够通过不同的纺织机探索纺织业的发展史。从而使学生在历史的探索中，掌握有关纺织业的历史知识，明白工业革命的作用和意义。
四、结语
综上所述，在初中历史教学中应用史料教学法，取得了较好的教学效果。运用史料教学法能够丰富学生的历史性思维能力，提升学生学习历史的积极性和兴趣，也为学生全面发展起到了积极的促进作用。所以，应当在历史教学中广泛应用，以便提高教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]陈榕涛.初中历史教学中史料教学法的合理运用[J].试题与研究（教学论坛），2020（2）：190.
[2]郭国良.初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J].科普童话，2019（27）：67.
关键词：初中;历史教学;史料教学;合理运用
历史学科对于初中学生来说有着重要的意义和作用。在新课程改革背景下，也逐渐出现了多种有效的教学方式。其中，史料教学法就是众多教师广泛应用的一种有效教学方式，并且取得了较好的教学效果。
一、选择史料应立足于教材
在初中历史教学中运用史料，能够使学生深入了解和理解历史知识。教师在选择史料时应注意，要结合历史教材内容进行筛选。要是挑选的史料脱离教材，那么在教学的过程中，就会发现史料和教学内容没有任何联系，学生也不會在史料中学习到任何有关教学内容的知识，将直接影响到教学质量和教学效率。所以，教师在历史教学中运用史料教学法，首先应充分了解教材内容和史料内容，然后灵活地运用到历史教学中去。在教学的过程中，教师应为学生详细讲解史料历史事件，包括其中的意义和含义等。从而使学生迅速了解和掌握知识点，提升自身历史学习水平[1]。
例如，在学习部编版八年级上册第一单元中《鸦片战争》和《第二次鸦片战争》时，这两章的内容有着一定的联系，可以说“第二次鸦片战争”是“鸦片战争”的延续。在运用史料法进行教学时，教师应立足于教材内容，合理选择和运用史料，确保材料和鸦片战争有直接的关系，如“林则徐虎门销烟”“清朝闭关锁国政策”等。在教学的过程中，让学生能够从中了解鸦片对人的危害和对国家发展的严重影响。采用史料教学法进行初中历史教学，有利于提高学生的学习质量以及水平。
二、灵活运用丰富、鲜活的史料
我国是一个拥有五千多年文明的古国，有众多的历史资料。在历史教学中运用史料教学法，需要教师选择科学、合理的历史资料，这样才能够在教学中灵活运用，并最大限度地发挥史料的作用，从而达到提升教学效果、促进学生学习的目的。因为大多数的历史知识对于学生来说具有枯燥性。那么就需要教师在教学中激发学生的学习兴趣，使学生能够在教学中高度集中注意力。所以教师应根据教学内容选择一些鲜活的史料，使学生在学习时被吸引，从而能够营造出良好的教学氛围，提升教学效果。
例如，在学习人教部编版七年级上册第一单元中《原始农耕生活》时，其中包含的内容距今相当久远，不过我们现代的有些发明也参考了古代流传下来的器具，可以说有些古代的发明是“创造的源泉”。那么在运用史料教学法进行历史教学时，教师可以通过各种途径为学生展示农耕时代器具的图片。通过图片吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，进而掌握相关的知识，从中感受历史的魅力。
三、综合学生的学习需求应用史料
现如今我国已对教育教学进行了全面的改革，在新课程改革背景下，全面实施素质教育。所以在初中历史教学中，应充分考虑学生的学习需求，彻底转换传统教学观念和方式。在教学中应让学生牢固掌握教学知识，并能够解决实际问题，个人素养也得到全面的培养。这就需要历史教师在运用史料法教学时，在保障教学需求的基础上，还应保障学生的学习需求，以便能够在教学中提升学生的素养。
例如，在学习部编版九年级上册第七单元《工业革命和工人运动的兴起》时，其中，包含的主要教学内容是“工业革命”和“工人运动”的发明。其中，工业革命开始的重要标志就是珍妮机的发明，那么教师在选择史料时，就可以选用我国古代的人工纺织机，使学生能够通过不同的纺织机探索纺织业的发展史。从而使学生在历史的探索中，掌握有关纺织业的历史知识，明白工业革命的作用和意义。
四、结语
综上所述，在初中历史教学中应用史料教学法，取得了较好的教学效果。运用史料教学法能够丰富学生的历史性思维能力，提升学生学习历史的积极性和兴趣，也为学生全面发展起到了积极的促进作用。所以，应当在历史教学中广泛应用，以便提高教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]陈榕涛.初中历史教学中史料教学法的合理运用[J].试题与研究（教学论坛），2020（2）：190.
[2]郭国良.初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J].科普童话，2019（27）：67.