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摘 要： 幼儿在成长过程中，师长的语言评价、引导作用很大，直接关系到其思维定势的形成，甚至影响到其一生的成长，值得重视。
关键词： 幼儿教育 语言评价 思维定势
评价孩子是一门学问，尤其对幼儿来说，老师、家长的不经意的一句话，可能影响其一生的成长。为了促进孩子身心健康发展，作为师长，我们一定要时时刻刻谨慎小心自己的一言一行，其中言语的引导、规劝作用尤为明显、突出。下面笔者阐述在幼儿教育中的心得与体会，以飨读者。
一、切记避开有害词语，以免对幼儿的认识造成误导。
在很多情况下，许多词语的含义，诸如害怕、胆怯、不自信、无恒心等，孩子本是一无所知的，他们面对世界，如同一张白纸，是我们不负责任的评价在不经意中误导了他们，使他们形成了这样或那样的不良行为与习惯。
我的女儿5岁了，由于工作繁忙，女儿大部分时间都由祖母看护。常听过来人说，隔代教育有其不利孩子成长的一面，如今看来，孩子有时表现出任性、不讲道理、挑食、爱吃零食等，或多或少与长辈的溺爱有关。母亲常挂在嘴边的一句话是，现在生活条件好了，不能再让孙女受委屈……女儿挺乖，听了奶奶的话，像得了法宝，凡事有了依仗，哄着奶奶为她做这做那，时间一长，便产生了依赖性，比如在和小朋友玩这一问题上，每次都是要求别人到自家玩，假如让她主动找邻家小朋友，还要让奶奶陪着，于是母亲没了辙，评价：这孩子胆小怕事，自立能力太差……我听了以后，尽管早有所料，但仍十分担心，并及时提醒母亲不要随意评价，生怕母亲的评价定势了孩子的思维。
我读小学四年级时，原本是一个不知惧怕、勇于表现的孩子，可是自从那堂体育课，我改变了许多。那天，体育老师让我们跳远，划了距离后，我们一个个生龙活虎，都完成了任务，看到我们高兴的样子，老师一下子给我们加了十多公分。许多同学唬住了，而生性自信的我，喊了一声“我先来——”，接着，铆足了劲，使劲一跳，可结果偏偏不尽如人意，竟差了一大截。我还没来得及多想，老师的一句话深深刺痛了我，他说得那么轻易：“假马！”仅仅两个字，影响了我很长时间。
鉴于以上经验，我在教育孩子时，无论他犯了什么样的错误，我都避开尖刻、讽刺或打击的言语，而作一些鼓励、中肯的评价，让其获得自信和尊严。
二、莫处处与他人作比较，以免打击幼儿，伤害自信心。
生活中，家長在评价自家孩子时，常有这样的现象：面对孩子，当着亲朋好友的面，满脸愁云地絮叨：唉，这孩子，头脑真笨，没出息……或者在与别家孩子比较时，牢骚满腹、十分不满地指责道：瞧你，那么不争气，你看人家……更有甚者，看到孩子成绩一塌糊涂，就拳脚相加，大打出手。诸如此类的做法，其实是非常不负责任，尤其当家长反复地对孩子作出类似评价时，无形中就使孩子形成了一种思维定势，这种定势直接导致的结果就是，孩子破罐子破摔，总觉得自己不如他人，失去自信，失去毅力和恒心，其后果不堪设想。
试想，爱迪生小时候，若母亲面对他的“出格表现”，也进行一通责罚，那么爱迪生也许永远不会拥有那么多的发明创造，获得如此大的成就。爱迪生最应感谢的应当是妈妈。正是这位伟大的母亲的时时鼓励，为这位了不起的科学家的成长奠定了基础。
和爱迪生的情形类似的是，有一位专家在回忆自己的成才经历时，不无感慨地说，是母亲的评价鼓励了他。原来，刚进中学时，他的行为习惯、学习成绩样样差，是个令老师头痛的孩子。家长会上，老师当着母亲的面狠狠地数落了他一通。回到家以后，面对孩子惶恐不安的眼神，母亲没有指责他，而是面带微笑地说：“老师今天表扬你了，说你聪明、机灵，课上能管住自己，有了很大进步。”听了母亲的话，他非常高兴，真的慢慢改掉了上课乱动的坏习惯。再次召开家长会时，老师就他的学习成绩作了交流，但给予的评价是，普通中学或许有望，重点中学绝对是没有任何希望的。回家后，孩子问妈妈今天老师都说了些什么，妈妈说：“老师说你进步太快了，都快赶上好学生了，说你考重点中学不成问题！”孩子听后，非常高兴。后来，这孩子果真考上了重点中学，以后又考上了名牌大学。在一次座谈中，他坦率地说：“我知道我并不聪明，是妈妈在鼓励我，给了我前进的力量！”
在孩子幼小的心灵里，渴望更多的是得到他人尤其是长辈的认可和赞许。适时而中肯的评价，也许像醴酪和甘霖，是孩子成长道路上的滋养剂；相反，随意的、不负责任的评价，刺痛的不仅仅是孩子的心灵，也许是孩子的一生。
教育是一门艺术，艺术需要用心智去创造。其实每个孩子都能成才，就看后天的教育如何。在给孩子评价之前，首先要冷静地想一想，这样做对孩子是否有实际意义呢？这是值得每一位家长和教育工作者深思的一个问题。面对同一件事，你对孩子的评价是：“你做得不错，很有一套方法，只是在这一点再注意一下，也许……”这就给了孩子鼓励，哪怕这件事做砸了，他也充满信心。中肯的评价定会带来无穷的鼓舞力量，有时抓住孩子点滴的闪光予以鼓励，会产生奇效。如：你的这个想法很独到；你再调整一下思路，也许有希望……
因此，聪明的家长，富有爱心的老师，都会十分注重言语的导向作用，注意到评价对孩子思维定势的影响作用，因而作出科学的评价和引导。
关键词： 幼儿教育 语言评价 思维定势
评价孩子是一门学问，尤其对幼儿来说，老师、家长的不经意的一句话，可能影响其一生的成长。为了促进孩子身心健康发展，作为师长，我们一定要时时刻刻谨慎小心自己的一言一行，其中言语的引导、规劝作用尤为明显、突出。下面笔者阐述在幼儿教育中的心得与体会，以飨读者。
一、切记避开有害词语，以免对幼儿的认识造成误导。
在很多情况下，许多词语的含义，诸如害怕、胆怯、不自信、无恒心等，孩子本是一无所知的，他们面对世界，如同一张白纸，是我们不负责任的评价在不经意中误导了他们，使他们形成了这样或那样的不良行为与习惯。
我的女儿5岁了，由于工作繁忙，女儿大部分时间都由祖母看护。常听过来人说，隔代教育有其不利孩子成长的一面，如今看来，孩子有时表现出任性、不讲道理、挑食、爱吃零食等，或多或少与长辈的溺爱有关。母亲常挂在嘴边的一句话是，现在生活条件好了，不能再让孙女受委屈……女儿挺乖，听了奶奶的话，像得了法宝，凡事有了依仗，哄着奶奶为她做这做那，时间一长，便产生了依赖性，比如在和小朋友玩这一问题上，每次都是要求别人到自家玩，假如让她主动找邻家小朋友，还要让奶奶陪着，于是母亲没了辙，评价：这孩子胆小怕事，自立能力太差……我听了以后，尽管早有所料，但仍十分担心，并及时提醒母亲不要随意评价，生怕母亲的评价定势了孩子的思维。
我读小学四年级时，原本是一个不知惧怕、勇于表现的孩子，可是自从那堂体育课，我改变了许多。那天，体育老师让我们跳远，划了距离后，我们一个个生龙活虎，都完成了任务，看到我们高兴的样子，老师一下子给我们加了十多公分。许多同学唬住了，而生性自信的我，喊了一声“我先来——”，接着，铆足了劲，使劲一跳，可结果偏偏不尽如人意，竟差了一大截。我还没来得及多想，老师的一句话深深刺痛了我，他说得那么轻易：“假马！”仅仅两个字，影响了我很长时间。
鉴于以上经验，我在教育孩子时，无论他犯了什么样的错误，我都避开尖刻、讽刺或打击的言语，而作一些鼓励、中肯的评价，让其获得自信和尊严。
二、莫处处与他人作比较，以免打击幼儿，伤害自信心。
生活中，家長在评价自家孩子时，常有这样的现象：面对孩子，当着亲朋好友的面，满脸愁云地絮叨：唉，这孩子，头脑真笨，没出息……或者在与别家孩子比较时，牢骚满腹、十分不满地指责道：瞧你，那么不争气，你看人家……更有甚者，看到孩子成绩一塌糊涂，就拳脚相加，大打出手。诸如此类的做法，其实是非常不负责任，尤其当家长反复地对孩子作出类似评价时，无形中就使孩子形成了一种思维定势，这种定势直接导致的结果就是，孩子破罐子破摔，总觉得自己不如他人，失去自信，失去毅力和恒心，其后果不堪设想。
试想，爱迪生小时候，若母亲面对他的“出格表现”，也进行一通责罚，那么爱迪生也许永远不会拥有那么多的发明创造，获得如此大的成就。爱迪生最应感谢的应当是妈妈。正是这位伟大的母亲的时时鼓励，为这位了不起的科学家的成长奠定了基础。
和爱迪生的情形类似的是，有一位专家在回忆自己的成才经历时，不无感慨地说，是母亲的评价鼓励了他。原来，刚进中学时，他的行为习惯、学习成绩样样差，是个令老师头痛的孩子。家长会上，老师当着母亲的面狠狠地数落了他一通。回到家以后，面对孩子惶恐不安的眼神，母亲没有指责他，而是面带微笑地说：“老师今天表扬你了，说你聪明、机灵，课上能管住自己，有了很大进步。”听了母亲的话，他非常高兴，真的慢慢改掉了上课乱动的坏习惯。再次召开家长会时，老师就他的学习成绩作了交流，但给予的评价是，普通中学或许有望，重点中学绝对是没有任何希望的。回家后，孩子问妈妈今天老师都说了些什么，妈妈说：“老师说你进步太快了，都快赶上好学生了，说你考重点中学不成问题！”孩子听后，非常高兴。后来，这孩子果真考上了重点中学，以后又考上了名牌大学。在一次座谈中，他坦率地说：“我知道我并不聪明，是妈妈在鼓励我，给了我前进的力量！”
在孩子幼小的心灵里，渴望更多的是得到他人尤其是长辈的认可和赞许。适时而中肯的评价，也许像醴酪和甘霖，是孩子成长道路上的滋养剂；相反，随意的、不负责任的评价，刺痛的不仅仅是孩子的心灵，也许是孩子的一生。
教育是一门艺术，艺术需要用心智去创造。其实每个孩子都能成才，就看后天的教育如何。在给孩子评价之前，首先要冷静地想一想，这样做对孩子是否有实际意义呢？这是值得每一位家长和教育工作者深思的一个问题。面对同一件事，你对孩子的评价是：“你做得不错，很有一套方法，只是在这一点再注意一下，也许……”这就给了孩子鼓励，哪怕这件事做砸了，他也充满信心。中肯的评价定会带来无穷的鼓舞力量，有时抓住孩子点滴的闪光予以鼓励，会产生奇效。如：你的这个想法很独到；你再调整一下思路，也许有希望……
因此，聪明的家长，富有爱心的老师，都会十分注重言语的导向作用，注意到评价对孩子思维定势的影响作用，因而作出科学的评价和引导。