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中图分类号:G43文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0710162-01
随着计算机的不断发展,使得英语教学方式和手段得到不断地深化和运用,多媒体便为我们提供了一种新的教学手段,利用多媒体可以将文字、图表、声音、动画、影像等组合在一起用于教学。在英语课堂上运用这种图、文、声、像并茂的场景可以大大提高学生的学习兴趣和接受能力,会形成生动活泼的课堂气氛,极大地提高学生学习英语的兴趣,给英语课堂教学改革注入新的活力,一改“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”的英语课堂教学模式,实现课堂上学生“积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展”的目标,培养学生运用英语进行交际的能力,使学生听﹑说、读、写综合能力真正得到提高。
一、运用多媒体创设直观形象的英语教学语景,切合学生与教材实际
英语教材的教学内容和生活紧密联系。通过富有教育意义的、饶有趣味的课文和与学生生活有关的活动,培养学生的交际能力和英语运用能力。结合学生与教材的实际情况和特点,利用多媒体创设真人实物、真情实景,使学生在形象生动的语境中掌握教学内容。例如:中专英语(提高版)unit6《places of interest》要求学生描述参观过的名胜古迹。利用多媒体介绍全国各地许多名胜,帮助学生了解更多的地理历史知识。有利于今后他们旅游生活,增长见识和爱国情绪。Unit7《somking and health》吸烟是我们周围常见的现象,下载各种禁烟标示供学生观看,让学生们了解吸烟的危害,吸烟导致的各种各样的疾病,烟头燃烧导致的各种火灾和悲剧,达到教育学生的目的。让学生提出见解,如何戒烟。学生有种身临其境的感觉。在真情实景、真人实物中学生们能够更深刻地理解消化教学内容。
二、培养学习兴趣
合理运用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣。有句名言:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:强迫学习的东西不会保持在心里。学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣,就会主动、积极、自觉地去学习。可以激发学习的积极性,而不感到学习是一种负担。学生的特点决定了他们生性活泼,好动,好奇心强,而英语对他们来说是陌生的,也是神秘的。充分利用多媒体技术,可以把一些需要学习的单词、对话以生动形象的画面、音响表现出来,从而使学生置身于以英语为主要对话语言的环境中,体验英语的实际运用,激发起学习兴趣,寓教于乐,玩中学,学中玩。老师能够轻轻松松地完成教学任务,学生容易接受,也记得牢。
三、加大课堂容量
任何事物都是由一定的要素形成一定的结构组成的系统。英语课堂教学过程也不例外,是一个完整的信息系统。其中,教师教学目标完成的优劣,取决于信道的迅捷畅通,即传播媒体的合理利用。在教学过程系统中,同时存在两种相反方向的信息流动——输出与输入,一种是运用适当的媒体向学生传输信息,另一种是学生向教师输回反馈信息。两种信息在平衡状态下的快速流动,可保证教学信息的大容量,增强对学生大脑的刺激,最大限度地提高语言水平。要达到此目的,单靠传统的教学方法很难有所突破,只有把传统教法同多媒体教学有机结合起来才能奏效。对此,我决定将多媒体教学引入英语语法教学,发挥电化教学的生动性、形象性、快捷性及系统性等优势来展现从句与主句的关系,带领、引导学生思维,达到了从根本上理解的目的。由于充分利用了电教优势,备课充分,所以整节课虽然密度、容量较大,但师生都感觉轻松自如。
四、培养语感,增加背景知识
运用多媒体拓展教学时空,让学生在课堂“小社会”中获得丰富的知识信息。中国人学习英语都苦于没有语言环境,多媒体的出现大大改善了这一局面。它为人们提供了克服传统教育弊端的全新的教育方式。语言环境制约着学生对英语的学习。在我国以前学习英语主要是靠在课堂上学习,周围没有一定的语言环境,所以学生仅靠从课堂上获得的一点点知识来掌握一门语言,是非常困难的。中学阶段,学校和老师注重学生的考试成绩,而不把英语看作是学生掌握的一种语言技能;教师从事英语教学,为的只是让学生在考试中得高分,而不是培养学生的兴趣,形成了所谓的“哑巴英语”、“聋子英语”。现代教育对老师教育学生提出的要求是不仅要授之以鱼,还要授之以渔。这也是素质教育的目的:学生不仅要热爱学习,还要知道如何学习。我们在充分利用电教媒体的时候,除了浓化学习气氛、培养学生兴趣、加大课堂容量外,更重要的一点就是使学生敢于、善于张口,模仿标准地道的英语语音,通过语音单项教学与语言整体教学的结合去培养良好的语感,尽可能学到纯正的英语。让学生真正感到:英语不是老师教会的,使学生自己学会的。
语言既是文化的标志,又是文化的载体。只有充分、认真了解所学语言国家的风土人情、社会习俗、语言习惯,才能更好地掌握并运用这种语言。学外语而不懂其文化,等于记住了一连串没有实际意义的符号,很难有效地加以运用,而且每每用错,而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此,因为课堂是学外语的主要场所。多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合,再加上网上资源的充分利用,它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化,充分体现这种文化氛围,让学生置身其中,耳闻目睹,了解这些背景知识,熟悉社会习俗及语言习惯,从而有效地学习并掌握英语知识,使语言学习及运用鲜活地道,并有利于学生认知图式的构建。例如:中专英语unit11《the Titanci》20世纪初号称全球最豪华安全的泰坦尼克号在她的处女航中不幸沉没,仅有少部分乘客生还。在学习课文之前,先给学生放英文版影片《泰坦尼克号》,让学生听纯正的英文口语,让学生感受泰坦尼克号的规模,有钱的上层社会人们奢靡的豪华生活,低等舱穷人的环境,船沉时乘客的惊慌,船员们的沉着冷静,妇女儿童优先逃难的宏大场面,都如身临其境一般。
五、运用多媒体,能够更好地解决知识重、难点
在传统的英语教学活动中,“一支粉笔,一块黑板”,对于知识重、难点,教师通过写到黑板上,再领读,再分析几遍,再举例子来解决。如果利用多媒体,可以把知识重、难点设计成相应的英语场景,以直观的形象演示,从而加深学习印象。
六、应正确处理多媒体辅助教学与课堂教学的关系
在教学中,无论多媒体教学多么先进,毕竟代替不了课堂教学,所以应正确处理他们之间的关系。在英语教学中,多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段,对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则,切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代黑板。适时运用多媒体教学,发挥现代高科技的作用很有必要,但我们也要谨防“变人灌为机灌”的现象。把教材与多媒体技术运用恰当,传统教学为本,多媒体教学为辅,做到相得益彰,合理运用。通过英语课的教学实践,我深深地体会到,作为一名英语教师,要教好课,除了不断提高英语知识水平与教学能力之外,还必须认真学习电子计算机技术和其他现代信息技术,这样才能适应21世纪现代化英语教学改革发展形势的需要。
作者简介:
李存涛(1979-),女,本科学历,英语教育专业,文学学士,廊坊食品工程学校工作。
随着计算机的不断发展,使得英语教学方式和手段得到不断地深化和运用,多媒体便为我们提供了一种新的教学手段,利用多媒体可以将文字、图表、声音、动画、影像等组合在一起用于教学。在英语课堂上运用这种图、文、声、像并茂的场景可以大大提高学生的学习兴趣和接受能力,会形成生动活泼的课堂气氛,极大地提高学生学习英语的兴趣,给英语课堂教学改革注入新的活力,一改“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”的英语课堂教学模式,实现课堂上学生“积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展”的目标,培养学生运用英语进行交际的能力,使学生听﹑说、读、写综合能力真正得到提高。
一、运用多媒体创设直观形象的英语教学语景,切合学生与教材实际
英语教材的教学内容和生活紧密联系。通过富有教育意义的、饶有趣味的课文和与学生生活有关的活动,培养学生的交际能力和英语运用能力。结合学生与教材的实际情况和特点,利用多媒体创设真人实物、真情实景,使学生在形象生动的语境中掌握教学内容。例如:中专英语(提高版)unit6《places of interest》要求学生描述参观过的名胜古迹。利用多媒体介绍全国各地许多名胜,帮助学生了解更多的地理历史知识。有利于今后他们旅游生活,增长见识和爱国情绪。Unit7《somking and health》吸烟是我们周围常见的现象,下载各种禁烟标示供学生观看,让学生们了解吸烟的危害,吸烟导致的各种各样的疾病,烟头燃烧导致的各种火灾和悲剧,达到教育学生的目的。让学生提出见解,如何戒烟。学生有种身临其境的感觉。在真情实景、真人实物中学生们能够更深刻地理解消化教学内容。
二、培养学习兴趣
合理运用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣。有句名言:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:强迫学习的东西不会保持在心里。学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣,就会主动、积极、自觉地去学习。可以激发学习的积极性,而不感到学习是一种负担。学生的特点决定了他们生性活泼,好动,好奇心强,而英语对他们来说是陌生的,也是神秘的。充分利用多媒体技术,可以把一些需要学习的单词、对话以生动形象的画面、音响表现出来,从而使学生置身于以英语为主要对话语言的环境中,体验英语的实际运用,激发起学习兴趣,寓教于乐,玩中学,学中玩。老师能够轻轻松松地完成教学任务,学生容易接受,也记得牢。
三、加大课堂容量
任何事物都是由一定的要素形成一定的结构组成的系统。英语课堂教学过程也不例外,是一个完整的信息系统。其中,教师教学目标完成的优劣,取决于信道的迅捷畅通,即传播媒体的合理利用。在教学过程系统中,同时存在两种相反方向的信息流动——输出与输入,一种是运用适当的媒体向学生传输信息,另一种是学生向教师输回反馈信息。两种信息在平衡状态下的快速流动,可保证教学信息的大容量,增强对学生大脑的刺激,最大限度地提高语言水平。要达到此目的,单靠传统的教学方法很难有所突破,只有把传统教法同多媒体教学有机结合起来才能奏效。对此,我决定将多媒体教学引入英语语法教学,发挥电化教学的生动性、形象性、快捷性及系统性等优势来展现从句与主句的关系,带领、引导学生思维,达到了从根本上理解的目的。由于充分利用了电教优势,备课充分,所以整节课虽然密度、容量较大,但师生都感觉轻松自如。
四、培养语感,增加背景知识
运用多媒体拓展教学时空,让学生在课堂“小社会”中获得丰富的知识信息。中国人学习英语都苦于没有语言环境,多媒体的出现大大改善了这一局面。它为人们提供了克服传统教育弊端的全新的教育方式。语言环境制约着学生对英语的学习。在我国以前学习英语主要是靠在课堂上学习,周围没有一定的语言环境,所以学生仅靠从课堂上获得的一点点知识来掌握一门语言,是非常困难的。中学阶段,学校和老师注重学生的考试成绩,而不把英语看作是学生掌握的一种语言技能;教师从事英语教学,为的只是让学生在考试中得高分,而不是培养学生的兴趣,形成了所谓的“哑巴英语”、“聋子英语”。现代教育对老师教育学生提出的要求是不仅要授之以鱼,还要授之以渔。这也是素质教育的目的:学生不仅要热爱学习,还要知道如何学习。我们在充分利用电教媒体的时候,除了浓化学习气氛、培养学生兴趣、加大课堂容量外,更重要的一点就是使学生敢于、善于张口,模仿标准地道的英语语音,通过语音单项教学与语言整体教学的结合去培养良好的语感,尽可能学到纯正的英语。让学生真正感到:英语不是老师教会的,使学生自己学会的。
语言既是文化的标志,又是文化的载体。只有充分、认真了解所学语言国家的风土人情、社会习俗、语言习惯,才能更好地掌握并运用这种语言。学外语而不懂其文化,等于记住了一连串没有实际意义的符号,很难有效地加以运用,而且每每用错,而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此,因为课堂是学外语的主要场所。多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合,再加上网上资源的充分利用,它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化,充分体现这种文化氛围,让学生置身其中,耳闻目睹,了解这些背景知识,熟悉社会习俗及语言习惯,从而有效地学习并掌握英语知识,使语言学习及运用鲜活地道,并有利于学生认知图式的构建。例如:中专英语unit11《the Titanci》20世纪初号称全球最豪华安全的泰坦尼克号在她的处女航中不幸沉没,仅有少部分乘客生还。在学习课文之前,先给学生放英文版影片《泰坦尼克号》,让学生听纯正的英文口语,让学生感受泰坦尼克号的规模,有钱的上层社会人们奢靡的豪华生活,低等舱穷人的环境,船沉时乘客的惊慌,船员们的沉着冷静,妇女儿童优先逃难的宏大场面,都如身临其境一般。
五、运用多媒体,能够更好地解决知识重、难点
在传统的英语教学活动中,“一支粉笔,一块黑板”,对于知识重、难点,教师通过写到黑板上,再领读,再分析几遍,再举例子来解决。如果利用多媒体,可以把知识重、难点设计成相应的英语场景,以直观的形象演示,从而加深学习印象。
六、应正确处理多媒体辅助教学与课堂教学的关系
在教学中,无论多媒体教学多么先进,毕竟代替不了课堂教学,所以应正确处理他们之间的关系。在英语教学中,多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段,对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则,切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代黑板。适时运用多媒体教学,发挥现代高科技的作用很有必要,但我们也要谨防“变人灌为机灌”的现象。把教材与多媒体技术运用恰当,传统教学为本,多媒体教学为辅,做到相得益彰,合理运用。通过英语课的教学实践,我深深地体会到,作为一名英语教师,要教好课,除了不断提高英语知识水平与教学能力之外,还必须认真学习电子计算机技术和其他现代信息技术,这样才能适应21世纪现代化英语教学改革发展形势的需要。
作者简介:
李存涛(1979-),女,本科学历,英语教育专业,文学学士,廊坊食品工程学校工作。