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1. 引言
在如今的英语学习过程中，学校、教师以及学生本人都理所当然地将更多地精力投入到应试中，局限于传统的教学与学习方式，学生对于英语学习缺乏兴趣以及听说能力训练的缺乏已经成为了主要问题，最终导致哑巴英语的形成。因此，如果想要改变当前的英语学习现状，我们首先要做的就是摒弃沉闷守旧的观念，杜绝因“死记硬背”“填鸭式教育”而导致的学习效率低下的问题。其次，有效利用现下科技的发展，比如说英语配音软件，有助于解决以上提到的一系列问题，帮助学生培养听说能力，提高学生的英语学习兴趣。
2. 研究背景
作为高中英语教师，我们常把提升学生听说读写能力挂在嘴边，立志把提高这四大能力作为我们的教学终极目标。纵观整个教育系统，至少在目前来说我们并没有实现这一目标，教师与学生都将大量的注意力投入到“写”上，他们擅长于用一纸测验来判定一名学生的英语水平。并不是我们没有在提升听说能力方面做出尝试，只是在不断尝试的过程中，无数的教师迫于现实问题只能向传统教育方式妥协。
这些现实问题包括很多方面，目前我国英语教育仍以应试为主要目的，因而导致家长以及学生对于应试成绩的要求也在不断上升，这一社会现状迫使教师将提升听说读写能力的教育目标替换为如何在考试中得到高分，以此来满足学校、家长以及学生的需求。其次，我国如今的教育条件不足以创设全方位的英语环境，这一点在中小型城市中体现得尤为明显，良好语言环境的缺乏是导致“哑巴英语”的重要原因之一。另外，英语作为一门语言类学科，具有与其他学科不一样的特征，学生必须在学习过程中循序渐进、不断积累，不可能一蹴而就，而教师所拥有的教学时间总是有限的，因此我们无法在这有限的课时中对听说能力进行全方位的训练。最后不得不提及到的一点即为我国学生普遍的学习特征：许多学生都羞于表达自己的观点，缺乏独立交流沟通的能力。而这一特征对语言类学科造成的消极影响显得尤为明显，学生浪费了本就稀少的在课堂上训练口语能力的机会，更不会在课后积极主动地寻找机会锻炼听说能力。
综合以上对于英语教育现状的分析，本人认为教师必须在此基础上找到一个新的突破口，以求改变当前的教学模式，将传统与现代科技相结合，利用配音软件来训练学生的听说能力。
3. 配音教学的优势
3.1配音教学为学生创造真实的语境
传统的教学模式在教授词汇、短语或句式时都是通过教师口传，或者教师会采用中翻英的方式对所学内容进行举例。经过这一系列的操作之后，我们理所当然地认为学生已经掌握了这一新的知识点，殊不知我们并没有为学生创造一个真实的语言环境，也没有创建一个记忆点，这将会导致学生很容易遗忘，且根本就不了解如何在日常生活中恰当地运用所学知识。配音教学能帮助解决这一问题，在教师想要以创造真实语境为目的时，应偏向于寻找生活化的对话，从中截取一段符合教学目的的视频，使学生通过模仿和重复的方式进行语言的习得。
3.2配音教学激发学生英语学习的热情
随着时代的发展，当下的教育方式与教育理念理应紧跟上时代的步伐，一味地固守传统只会使得教学效果停滞不前。因此，引入配音教学为现阶段的英语教学开辟了一条崭新的道路，枯燥无味地背诵单词、词组、句型和语法来学习英语并不是一个明智的方法，而配音教学则能使学习变得趣味横生，并活跃课堂学习氛围，所谓兴趣是最好的教师。因此，教师应使用配音教学提高学生对语言文化的兴趣，激发学生英语学习的热情，从而对学习起到积极又长远的影响。
3.3配音教学逐步优化口语水平
真正的语言学习过程从来不是通过简单的单词短语背诵就能完成的，语言的学习必然从模仿和重复开始。就如一个新生儿在学习母语的过程中也是通过对周围人的模仿而自然习得的，基于大多数学生都没有这样的学习环境，我们只能通过配音教学来创造出类似的语言环境，使得学生能够在学习配音的过程中通过模仿和重复来改善自身的语音语调。当然，通过配音教学学生也能够掌握一些地道的口语表达方式以及当地人常用的俚语，并且能自然而然地学习到语法知识。以上所述都对学生的口语产生潜移默化的影响，从而逐步优化口语水平。
3.4配音教学提升学生的综合能力
配音教学除却对于口语能力的提升有显著的积极影响外，还能提升学生的综合能力。比如说，教师可以让学生自行选择配音材料，借此训练学生的合理判断力和创造力;在完成配音的过程中，学生需要根据配音场景来记忆台词，这便能提升其记忆力，并能帮助学生找到适合自己的记忆方法;有时对一个剧或电影进行配音时，对学生的团队协作能力也是一个极大的考验。
4. 结语
写此文的想法来源于本人在大一时的英语课堂中第一次接触配音教学并在四年的学习过程中受益匪浅，因此，我觉得配音教学不应该仅限于在高等院校中进行使用，而应该走进初高中的课堂中。在日常教学中选取适合各年龄层学生的材料进行配音，吸引学生的注意力，提升学习热情，从而优化口语能力以及培养各项综合能力。教师应在日常教学中不断开拓创新，利用现代化教學手段在教育行业发挥积极领先的作用。
（作者单位：江苏省启东中学）
在如今的英语学习过程中，学校、教师以及学生本人都理所当然地将更多地精力投入到应试中，局限于传统的教学与学习方式，学生对于英语学习缺乏兴趣以及听说能力训练的缺乏已经成为了主要问题，最终导致哑巴英语的形成。因此，如果想要改变当前的英语学习现状，我们首先要做的就是摒弃沉闷守旧的观念，杜绝因“死记硬背”“填鸭式教育”而导致的学习效率低下的问题。其次，有效利用现下科技的发展，比如说英语配音软件，有助于解决以上提到的一系列问题，帮助学生培养听说能力，提高学生的英语学习兴趣。
2. 研究背景
作为高中英语教师，我们常把提升学生听说读写能力挂在嘴边，立志把提高这四大能力作为我们的教学终极目标。纵观整个教育系统，至少在目前来说我们并没有实现这一目标，教师与学生都将大量的注意力投入到“写”上，他们擅长于用一纸测验来判定一名学生的英语水平。并不是我们没有在提升听说能力方面做出尝试，只是在不断尝试的过程中，无数的教师迫于现实问题只能向传统教育方式妥协。
这些现实问题包括很多方面，目前我国英语教育仍以应试为主要目的，因而导致家长以及学生对于应试成绩的要求也在不断上升，这一社会现状迫使教师将提升听说读写能力的教育目标替换为如何在考试中得到高分，以此来满足学校、家长以及学生的需求。其次，我国如今的教育条件不足以创设全方位的英语环境，这一点在中小型城市中体现得尤为明显，良好语言环境的缺乏是导致“哑巴英语”的重要原因之一。另外，英语作为一门语言类学科，具有与其他学科不一样的特征，学生必须在学习过程中循序渐进、不断积累，不可能一蹴而就，而教师所拥有的教学时间总是有限的，因此我们无法在这有限的课时中对听说能力进行全方位的训练。最后不得不提及到的一点即为我国学生普遍的学习特征：许多学生都羞于表达自己的观点，缺乏独立交流沟通的能力。而这一特征对语言类学科造成的消极影响显得尤为明显，学生浪费了本就稀少的在课堂上训练口语能力的机会，更不会在课后积极主动地寻找机会锻炼听说能力。
综合以上对于英语教育现状的分析，本人认为教师必须在此基础上找到一个新的突破口，以求改变当前的教学模式，将传统与现代科技相结合，利用配音软件来训练学生的听说能力。
3. 配音教学的优势
3.1配音教学为学生创造真实的语境
传统的教学模式在教授词汇、短语或句式时都是通过教师口传，或者教师会采用中翻英的方式对所学内容进行举例。经过这一系列的操作之后，我们理所当然地认为学生已经掌握了这一新的知识点，殊不知我们并没有为学生创造一个真实的语言环境，也没有创建一个记忆点，这将会导致学生很容易遗忘，且根本就不了解如何在日常生活中恰当地运用所学知识。配音教学能帮助解决这一问题，在教师想要以创造真实语境为目的时，应偏向于寻找生活化的对话，从中截取一段符合教学目的的视频，使学生通过模仿和重复的方式进行语言的习得。
3.2配音教学激发学生英语学习的热情
随着时代的发展，当下的教育方式与教育理念理应紧跟上时代的步伐，一味地固守传统只会使得教学效果停滞不前。因此，引入配音教学为现阶段的英语教学开辟了一条崭新的道路，枯燥无味地背诵单词、词组、句型和语法来学习英语并不是一个明智的方法，而配音教学则能使学习变得趣味横生，并活跃课堂学习氛围，所谓兴趣是最好的教师。因此，教师应使用配音教学提高学生对语言文化的兴趣，激发学生英语学习的热情，从而对学习起到积极又长远的影响。
3.3配音教学逐步优化口语水平
真正的语言学习过程从来不是通过简单的单词短语背诵就能完成的，语言的学习必然从模仿和重复开始。就如一个新生儿在学习母语的过程中也是通过对周围人的模仿而自然习得的，基于大多数学生都没有这样的学习环境，我们只能通过配音教学来创造出类似的语言环境，使得学生能够在学习配音的过程中通过模仿和重复来改善自身的语音语调。当然，通过配音教学学生也能够掌握一些地道的口语表达方式以及当地人常用的俚语，并且能自然而然地学习到语法知识。以上所述都对学生的口语产生潜移默化的影响，从而逐步优化口语水平。
3.4配音教学提升学生的综合能力
配音教学除却对于口语能力的提升有显著的积极影响外，还能提升学生的综合能力。比如说，教师可以让学生自行选择配音材料，借此训练学生的合理判断力和创造力;在完成配音的过程中，学生需要根据配音场景来记忆台词，这便能提升其记忆力，并能帮助学生找到适合自己的记忆方法;有时对一个剧或电影进行配音时，对学生的团队协作能力也是一个极大的考验。
4. 结语
写此文的想法来源于本人在大一时的英语课堂中第一次接触配音教学并在四年的学习过程中受益匪浅，因此，我觉得配音教学不应该仅限于在高等院校中进行使用，而应该走进初高中的课堂中。在日常教学中选取适合各年龄层学生的材料进行配音，吸引学生的注意力，提升学习热情，从而优化口语能力以及培养各项综合能力。教师应在日常教学中不断开拓创新，利用现代化教學手段在教育行业发挥积极领先的作用。
（作者单位：江苏省启东中学）