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一、另辟蹊径,难点化解于比较中 在教学中发现,学生在用某个知识点解题时出现了错误,教师如果仍旧用这个知识点去讲解,表面上学生好像理解了,但实际情况却是下次碰到了这个问题,因受某些“强信息”的影响,错误率还是很高,收效不大。此时就要“另辟蹊径”,考虑用另一个知识点去认识它,解决它,往往会获得高效。如解答“ax÷b=c (b≠0)”这类方程是教学的难点。学生在利用等式的基本性质解这类方程时,有相当一部分出现这样的错误。