【摘 要】
：
阅读是职业教育语文教学中基本的训练,不仅在提高学生语言应用能力方面有着重要作用,对于提升学生语文素质,培养学生人文素养也有着重要意义。在新课改背景下,教师应积极采取
论文部分内容阅读
阅读是职业教育语文教学中基本的训练,不仅在提高学生语言应用能力方面有着重要作用,对于提升学生语文素质,培养学生人文素养也有着重要意义。在新课改背景下,教师应积极采取一定措施,提高阅读教学的有效性。一、以＂趣味＂为抓手,提高课堂效率兴趣是阅读的第一原动力,职业教育的学生正处于身心发展阶段,大多数学生爱玩、好动,在阅读教学中,若只强调阅读量,而不注重阅读兴趣的培养,不仅会使学生产生厌烦心理,在被动的阅读过程中。
其他文献
【摘要】针对学生语文学习兴趣不浓问题，可从课堂内外同时着手，多措并举，激发学生语文学习兴趣。课堂内，从注重导入开始，注意调控课堂时间、调控课堂气氛，采用多媒体教学、绘画、表演、辩论、角色换位等方法激发兴趣。课堂外，组织竞赛，成立文学社，广泛开展阅读、郊游采风等，激发兴趣，进而提高学生的语文综合素养。 【关键词】语文学习；多措并举；激发兴趣；课堂内外 目前语文教学中仍存在教师主宰课堂，学生
大学语文课程在教育部颁布《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》后，从政策上已经成为了非汉语言文学学生的公共必修课。公共必修课顾名思义即所有学生都要学习，这种定义和西
仅仅依靠做大量阅读题无法达到阅读评价的目的,更不符合新课标的要求。具有教育意义的阅读评价体系应该能够体现语文学科的人文关怀,同时引起学生的学习兴趣,激发其学习热情
【摘要】提倡学生互评互改习作,让他们彼此取长补短,共同提高,培养学生的分析能力、评价能力和写作能力。着力培养学生互评互改的能力,其意义远远超出了作文教学的本身。教师创造师生共评、互改的条件,以此激发学生评文改文的热情,使他们的认识不断深化。教给学生学法,以教师的导学积极性带动学生自学的积极性,突出学生的主体地位,使学生成为真正独立学习的人。 【关键词】互评互改 合作交流 取长补短 共同提高
【摘要】语文综合性学习，以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科的联系，重视学生生活和社会生活之间的沟通。语文综合性学习重在尝试。在尝试中，通过强化课程目标、注意方案设计、优化课程组合、拓展活动时空、改变教学方式、注重活动过程、注重活动评价等，能使综合性学习取得一定的实效。 【关键词】综合性学习；语文素养；自主；合作；探究 语文综合性学习是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，联系其他学