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摘 要：在现阶段的教育背景下，英语教育至关重要，尤其是在学生的初中阶段，这是培养他们英语能力的衔接时期。做好这一阶段学生的英语能力的提升，重要的是培养学生的英语学习兴趣，在此基础上从听说读写这四个方面针对性地进行英语教学，让学生的英语语言能力在各方面能力的协同中相互促进。在这一过程中，有一个核心的点就是怎么提升学生的英语阅读能力。要知道学生的时间是非常有限的，在初中阶段学生有多门课程要进行学习，而分配给他们进行英语学习的时间只是他们学习时间的一部分。从这点上来说，提升学生的英语阅读速度，就显得至关重要。这是他们的提升学习效率的重要方面和良好途径。同时要强调的是，提升学生的英语阅读速度，要在保持效率的前提下进行，不是盲目提升速度，而是要能够学得又好又快。
关键词：初中;英语;阅读速度
英语是当今世界重要的国际通行语言之一，在世界融合的大潮流下，國际交往越来越频繁，英语的使用也越来越广泛。此外，英语也是世界语言中重要的一种，是英语世界文化的表征，英语是认识一种新的文化的重要途径。对初中学生的英语教育，不仅仅局限在考试上，还要考量他们的英语学习的使用有效性。初中的学生，经历了小学阶段的积累，已经掌握了部分词汇，学会了部分的语法和语言的使用。所以在初中阶段，一方面要继续进行词汇的积累，同时还要做好全面的英语能力的提升。如前言中所论述的，这其中阅读速度的提升是关键。下面文章来具体谈一下如何提升初中学生的英语阅读速度：
一、 兴趣是基础
任何一种学习中，兴趣都是关键。在当前提倡核心素养的教育前提下，要纠正以往只注重灌输式的传统教育方式，要让学生从英语学习中感受到兴趣。这种从兴趣出发的学习习惯的培养，对教育从业者必须引起足够的重视，因为从本质上来说，在国内外的教育理念中，都有着这方面的内容，从孔子、苏格拉底等教育理念中，都能读到激发学生主观能动性的内容。教育不是为了代替学生进行学习和思考，而是教会学生学习和思考。
在英语阅读速度的提升的教学过程中，兴趣的激发也是至关重要的。如果学生对他们阅读的材料没有兴趣，感到乏味无聊，不能真正从中得到乐趣，那么他们就会从心底里对英语材料或者说文章产生抵触情绪，这种情况下无论如何也不能够很好地让学生真正从心里喜欢上这门语言。具体来说，笔者认为作为英语教学的从业者，可以从以下几个部分进行学生阅读兴趣的培养。
首先，英文阅读材料要使学生感兴趣。材料是阅读的对象，所选材料直接面对学生，学生看到内容，就会直接感受到是否感兴趣，学生如果看到的是自己喜欢的东西，自然就有了阅读的欲望。具体来说，第一，阅读材料要有趣。英语文化与中国文化一样，是一种精彩而丰富的具有广泛性的文化，学习英语，不仅仅是认字识别词语，还要通过语言进行文化学习，因为语言是文化的表征。针对初中学生的英语教学，要明白他们的英语学习是处在一个相当初级的阶段。在这一阶段，兴趣对他们的学习有着直观的影响。所以在这一阶段的材料选择中，要注重趣味性，要发挥英语文章内容趣味的直观吸引力。这种吸引力是直接面向英文学习主体，即学生的。学生自然就会主动去靠近，自然地就发生了兴趣。第二，材料的难易程度要恰当。学生面对的阅读材料多种多样，老师要在这一过程中做好选择，要能够给学生提供适合他们的词汇掌握程度的材料。假如给学生的材料里，满篇都是他们不认识的单词，他们不熟悉的语法，他们不了解的句子结构，那么就算学生可以通过查字典、工具书等解决，但是这一过程无疑是拉长了学生与他们阅读的英文材料之间的距离。久而久之，学生极其容易产生抗拒心理。第三，材料的选取要丰富多样。对初中阶段的学生而言，他们处在一个热爱新鲜事物的阶段，对世界充满了好奇心，因此，英语阅读材料的选择，要尽可能丰富，尽可能地全面，让学生对材料中内容的兴趣超越对词汇的难度和阅读过程的阻碍，那么学生自然地就想要去阅读。
其次，阅读氛围的营造。学生在现有阶段和现在的条件下，并没有广泛的英语语境。因此营造一个轻松愉悦的课堂氛围，能够让学生以最好的状态进入学习中，让学生对英文学习处在一个良好的氛围中。要知道氛围对人的影响是很大的，从社会学的角度来说，人是被环境塑造出来的，环境的影响是不可估量的。在课堂上，愉悦氛围的营造是良好课堂秩序和课堂效果的前提，让学生主动地靠近英语，主动地去表达和提问。在课堂的阅读中，不要怕学生不会和提问，要鼓励学生从中感受到乐趣，寻找有意思的知识点。在课堂外，其实有着丰富的材料可以选择，但是老师要帮助学生在浩如烟海的英文书籍中进行选择，以达到适宜阅读之目的。通过这两个方面的努力，可以在教学中形成一种良好的热爱阅读的氛围。
二、 注意课堂和课外阅读的协作
如果说兴趣是让学生进入英语大门的钥匙的话，那么在课堂内外对学生的阅读做好协作与贯通，则是学生真正进入英语大门的道路。兴趣激发的目的是让学生喜欢上这门学科，课堂内外的良好教学以及之间的协同，让学生有时间去阅读和合理地安排阅读。而学生的阅读速度的提升，即学生的英语阅读能力的培养，是真切地通过课堂内外的教学实践构建出来的。
课堂教学是阅读速度提升的基础。在英语课堂上所作的事情，其实是这样一个过程：通过听说读写等各个方面的训练，帮助学生在英文学习中全面提升。要知道，教材是由精通英语的专家学者进行审核编订的，其内容的设计、材料的选择等方面都有着其不可替代的合理性与经典性。教材其实是学生最好的阅读材料，做好课堂中内容的教学，对提升学生的阅读能力而言十分关键。那么怎么样做好这一点呢？第一，老师要做好备课工作。提前熟悉教材中的单词、词汇和语法，以及各个段落之间的组合，还要尽可能地准备一些与之相关的文化背景常识和其他素材。在此基础上，老师要明白哪些单词、词汇、语法是学生没有学过的、不熟悉的，这是教学的重难点，要把这些内容与学生以往的学习内容有机地联系起来。另外要根据课堂上学生的表现状态，随时对自己的教学过程做出调整，要引导学生与教材之间相互适应。第二，学生要做好预习。一堂成功的课，不仅仅要老师详细的准备和良好的讲解，还要学生的配合，这就涉及课堂之前的教学工作。很多时候，学生不主动去预习，往往可能就是因为学生不会去预习，不知道怎么具体着手。在课堂之前，要让学生利用字典、词典、网络等工具，进行陌生单词的查询，学会标准音标，这样就解决了学生阅读的第一重阻碍。此外，要让学生尽可能地去分析材料中所包含的语法，弄明白句子的含义，这就解决了阅读中的第二层阻碍。然后，还要要求学生对不能解决的问题做好笔记，这样当学生听课的时候就知道该重点听什么了。通过这两个方面的教学准备，就能形成良好的英语课堂教学，进而提升学生的英语阅读能力。 课外阅读做好补充。然而只有课堂上的阅读是不够的。在课堂上教导学生阅读方法，有了单词和语法的积累之后，学生就可以通过课外阅读来提升自身的阅读能力了。对初中的学生而言他们的课外英文阅读材料的选择，要符合他们的知识储备，不宜过于艰涩，也不能太过于简单，同时还要尽可能地具有趣味性。趣味性可以让学生主动去阅读，像《老人与海》《雪莱的诗》等著作就非常适合初中阶段的学生课外閱读。
三、 阅读中细节的处理
学生在初中阶段的英语阅读教学中，除了上面提到的两个方面的努力，还要在一些具体的阅读细节上注意。做好这些细节，会使学生的阅读能力得到快速的提升，同时也有助于学生们的英语学习能力的全面提高。
（一）有目的的阅读
做任何事情不能盲目，盲目则事倍功半，有了目的之后就能达到事半功倍之效果。在初中生的英语阅读中，要让学生们明确他们阅读的目的。这一阶段的阅读材料，以记述性的文章为主，所以在教导学生阅读的时候，要让学生学会去寻找几个记述文的关键点：人物、地点、时间、空间、故事的起因、经过、高潮和结局。在记述文的阅读中，学生找到了这几个点，也就大致懂得了文章的大意。
（二）有重点的阅读
每一篇文章中的每一个段落，甚至每一个句子，都是有重点的。优秀的作者并不会均衡用力，而是把重要的信息隐藏在文中。所以在阅读教学的过程中，要指导学生去寻找文章中那些关键的部分，这些部分一般在首段、尾端、句首、句尾或者承上启下的位置。学生找到了文章中的这些关键部位，自然就能提纲挈领，掌握文章的脉络和作者的表达，进而理解文章的内容。
（三）有详略的阅读
有些文章需要详细阅读，有些文章则可以快速阅读。对不同的阅读材料，采取不同的阅读方式，也可以提升阅读的效率。具体来说，对课堂上的文章材料，要尽可能地做好精读，要熟练掌握全文的重难点，可以适当地加以记忆，并且对以往学过的部分反复阅读，要不压其烦，学而时习之。对课堂外的材料文章，小说、童话、故事类的，大可以略读，明白其中的故事情节即可，对经典的段落和句子做好精读即可。
（四）持之以恒的阅读
前边的各种阅读速度提升方法，都要基于这样一个前提，那就是坚持。把各种方法融入具体的学习之中，并且坚持下来，才能逐步提升，所以在这一过程中，坚持的力量是很大的。
总之，初中阶段是英语学习的承上启下的时期，是学生们英语全面提升的关键时期。要使他们的英语能力的全面提升，究其本质而言，阅读速度的提升是阅读能力的直观表现。要从教学的各个方面重视起来，把阅读速度的提升放在一个重要的位置上，从大处着眼、小处着手，真正培养具有英语核心素养的未来新式人才。
参考文献：
[1]孙苏杭.如何提高初中生英语阅读速度[J].新课程（下），2011（11）：111.
[2]池秀伟.如何提高初中生英语阅读理解能力[J].学苑教育，2019（1）：61.
作者简介：
郭娟，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市礼县罗坝镇初级中学。
关键词：初中;英语;阅读速度
英语是当今世界重要的国际通行语言之一，在世界融合的大潮流下，國际交往越来越频繁，英语的使用也越来越广泛。此外，英语也是世界语言中重要的一种，是英语世界文化的表征，英语是认识一种新的文化的重要途径。对初中学生的英语教育，不仅仅局限在考试上，还要考量他们的英语学习的使用有效性。初中的学生，经历了小学阶段的积累，已经掌握了部分词汇，学会了部分的语法和语言的使用。所以在初中阶段，一方面要继续进行词汇的积累，同时还要做好全面的英语能力的提升。如前言中所论述的，这其中阅读速度的提升是关键。下面文章来具体谈一下如何提升初中学生的英语阅读速度：
一、 兴趣是基础
任何一种学习中，兴趣都是关键。在当前提倡核心素养的教育前提下，要纠正以往只注重灌输式的传统教育方式，要让学生从英语学习中感受到兴趣。这种从兴趣出发的学习习惯的培养，对教育从业者必须引起足够的重视，因为从本质上来说，在国内外的教育理念中，都有着这方面的内容，从孔子、苏格拉底等教育理念中，都能读到激发学生主观能动性的内容。教育不是为了代替学生进行学习和思考，而是教会学生学习和思考。
在英语阅读速度的提升的教学过程中，兴趣的激发也是至关重要的。如果学生对他们阅读的材料没有兴趣，感到乏味无聊，不能真正从中得到乐趣，那么他们就会从心底里对英语材料或者说文章产生抵触情绪，这种情况下无论如何也不能够很好地让学生真正从心里喜欢上这门语言。具体来说，笔者认为作为英语教学的从业者，可以从以下几个部分进行学生阅读兴趣的培养。
首先，英文阅读材料要使学生感兴趣。材料是阅读的对象，所选材料直接面对学生，学生看到内容，就会直接感受到是否感兴趣，学生如果看到的是自己喜欢的东西，自然就有了阅读的欲望。具体来说，第一，阅读材料要有趣。英语文化与中国文化一样，是一种精彩而丰富的具有广泛性的文化，学习英语，不仅仅是认字识别词语，还要通过语言进行文化学习，因为语言是文化的表征。针对初中学生的英语教学，要明白他们的英语学习是处在一个相当初级的阶段。在这一阶段，兴趣对他们的学习有着直观的影响。所以在这一阶段的材料选择中，要注重趣味性，要发挥英语文章内容趣味的直观吸引力。这种吸引力是直接面向英文学习主体，即学生的。学生自然就会主动去靠近，自然地就发生了兴趣。第二，材料的难易程度要恰当。学生面对的阅读材料多种多样，老师要在这一过程中做好选择，要能够给学生提供适合他们的词汇掌握程度的材料。假如给学生的材料里，满篇都是他们不认识的单词，他们不熟悉的语法，他们不了解的句子结构，那么就算学生可以通过查字典、工具书等解决，但是这一过程无疑是拉长了学生与他们阅读的英文材料之间的距离。久而久之，学生极其容易产生抗拒心理。第三，材料的选取要丰富多样。对初中阶段的学生而言，他们处在一个热爱新鲜事物的阶段，对世界充满了好奇心，因此，英语阅读材料的选择，要尽可能丰富，尽可能地全面，让学生对材料中内容的兴趣超越对词汇的难度和阅读过程的阻碍，那么学生自然地就想要去阅读。
其次，阅读氛围的营造。学生在现有阶段和现在的条件下，并没有广泛的英语语境。因此营造一个轻松愉悦的课堂氛围，能够让学生以最好的状态进入学习中，让学生对英文学习处在一个良好的氛围中。要知道氛围对人的影响是很大的，从社会学的角度来说，人是被环境塑造出来的，环境的影响是不可估量的。在课堂上，愉悦氛围的营造是良好课堂秩序和课堂效果的前提，让学生主动地靠近英语，主动地去表达和提问。在课堂的阅读中，不要怕学生不会和提问，要鼓励学生从中感受到乐趣，寻找有意思的知识点。在课堂外，其实有着丰富的材料可以选择，但是老师要帮助学生在浩如烟海的英文书籍中进行选择，以达到适宜阅读之目的。通过这两个方面的努力，可以在教学中形成一种良好的热爱阅读的氛围。
二、 注意课堂和课外阅读的协作
如果说兴趣是让学生进入英语大门的钥匙的话，那么在课堂内外对学生的阅读做好协作与贯通，则是学生真正进入英语大门的道路。兴趣激发的目的是让学生喜欢上这门学科，课堂内外的良好教学以及之间的协同，让学生有时间去阅读和合理地安排阅读。而学生的阅读速度的提升，即学生的英语阅读能力的培养，是真切地通过课堂内外的教学实践构建出来的。
课堂教学是阅读速度提升的基础。在英语课堂上所作的事情，其实是这样一个过程：通过听说读写等各个方面的训练，帮助学生在英文学习中全面提升。要知道，教材是由精通英语的专家学者进行审核编订的，其内容的设计、材料的选择等方面都有着其不可替代的合理性与经典性。教材其实是学生最好的阅读材料，做好课堂中内容的教学，对提升学生的阅读能力而言十分关键。那么怎么样做好这一点呢？第一，老师要做好备课工作。提前熟悉教材中的单词、词汇和语法，以及各个段落之间的组合，还要尽可能地准备一些与之相关的文化背景常识和其他素材。在此基础上，老师要明白哪些单词、词汇、语法是学生没有学过的、不熟悉的，这是教学的重难点，要把这些内容与学生以往的学习内容有机地联系起来。另外要根据课堂上学生的表现状态，随时对自己的教学过程做出调整，要引导学生与教材之间相互适应。第二，学生要做好预习。一堂成功的课，不仅仅要老师详细的准备和良好的讲解，还要学生的配合，这就涉及课堂之前的教学工作。很多时候，学生不主动去预习，往往可能就是因为学生不会去预习，不知道怎么具体着手。在课堂之前，要让学生利用字典、词典、网络等工具，进行陌生单词的查询，学会标准音标，这样就解决了学生阅读的第一重阻碍。此外，要让学生尽可能地去分析材料中所包含的语法，弄明白句子的含义，这就解决了阅读中的第二层阻碍。然后，还要要求学生对不能解决的问题做好笔记，这样当学生听课的时候就知道该重点听什么了。通过这两个方面的教学准备，就能形成良好的英语课堂教学，进而提升学生的英语阅读能力。 课外阅读做好补充。然而只有课堂上的阅读是不够的。在课堂上教导学生阅读方法，有了单词和语法的积累之后，学生就可以通过课外阅读来提升自身的阅读能力了。对初中的学生而言他们的课外英文阅读材料的选择，要符合他们的知识储备，不宜过于艰涩，也不能太过于简单，同时还要尽可能地具有趣味性。趣味性可以让学生主动去阅读，像《老人与海》《雪莱的诗》等著作就非常适合初中阶段的学生课外閱读。
三、 阅读中细节的处理
学生在初中阶段的英语阅读教学中，除了上面提到的两个方面的努力，还要在一些具体的阅读细节上注意。做好这些细节，会使学生的阅读能力得到快速的提升，同时也有助于学生们的英语学习能力的全面提高。
（一）有目的的阅读
做任何事情不能盲目，盲目则事倍功半，有了目的之后就能达到事半功倍之效果。在初中生的英语阅读中，要让学生们明确他们阅读的目的。这一阶段的阅读材料，以记述性的文章为主，所以在教导学生阅读的时候，要让学生学会去寻找几个记述文的关键点：人物、地点、时间、空间、故事的起因、经过、高潮和结局。在记述文的阅读中，学生找到了这几个点，也就大致懂得了文章的大意。
（二）有重点的阅读
每一篇文章中的每一个段落，甚至每一个句子，都是有重点的。优秀的作者并不会均衡用力，而是把重要的信息隐藏在文中。所以在阅读教学的过程中，要指导学生去寻找文章中那些关键的部分，这些部分一般在首段、尾端、句首、句尾或者承上启下的位置。学生找到了文章中的这些关键部位，自然就能提纲挈领，掌握文章的脉络和作者的表达，进而理解文章的内容。
（三）有详略的阅读
有些文章需要详细阅读，有些文章则可以快速阅读。对不同的阅读材料，采取不同的阅读方式，也可以提升阅读的效率。具体来说，对课堂上的文章材料，要尽可能地做好精读，要熟练掌握全文的重难点，可以适当地加以记忆，并且对以往学过的部分反复阅读，要不压其烦，学而时习之。对课堂外的材料文章，小说、童话、故事类的，大可以略读，明白其中的故事情节即可，对经典的段落和句子做好精读即可。
（四）持之以恒的阅读
前边的各种阅读速度提升方法，都要基于这样一个前提，那就是坚持。把各种方法融入具体的学习之中，并且坚持下来，才能逐步提升，所以在这一过程中，坚持的力量是很大的。
总之，初中阶段是英语学习的承上启下的时期，是学生们英语全面提升的关键时期。要使他们的英语能力的全面提升，究其本质而言，阅读速度的提升是阅读能力的直观表现。要从教学的各个方面重视起来，把阅读速度的提升放在一个重要的位置上，从大处着眼、小处着手，真正培养具有英语核心素养的未来新式人才。
参考文献：
[1]孙苏杭.如何提高初中生英语阅读速度[J].新课程（下），2011（11）：111.
[2]池秀伟.如何提高初中生英语阅读理解能力[J].学苑教育，2019（1）：61.
作者简介：
郭娟，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市礼县罗坝镇初级中学。