【摘 要】
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小学科学的体验性教学,不仅是新课标的教学要求,也符合小学生学习科学的思维和情感规律。本文在介绍“发现-重构”学习模式相关理论的基础上,对课堂体验性教学组织、课外体验
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小学科学的体验性教学,不仅是新课标的教学要求,也符合小学生学习科学的思维和情感规律。本文在介绍“发现-重构”学习模式相关理论的基础上,对课堂体验性教学组织、课外体验性学习拓展、小学生体验性学习的校园文化建设等三方面进行分析,借助经典教学案例,阐述对于深化和创新小学科学体验性教学方式方法的思考。
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