有人说，选择了教师，就是选择了叶的事业， 因为叶一生与花相伴，默默奉献。我从小就有一个教师梦，它伴我成长，现在，它支持我一路前行。与花相伴的日子，平淡美好，富有诗意。我爱这平凡的事业，爱这些可爱稚嫩的孩子们，我愿在这片热土中挥洒青春。
　　时光匆匆，岁月荏苒，转眼间我已走过了七年的从教生涯，七年的时间里，我成长了很多，收获了很多。每每看到那一张张天真可爱的笑脸，一双双渴望的眼睛，我就感到肩上担子的沉重，不敢有丝毫的马虎与懈怠。
　　教学中，我不断总结，不断探索。2011年，为了更好地激发学生的学习兴趣、拓宽学习方式，我尝试着实行小组合作学习。我对学生合理分组并采用托马斯式激励榜，把每位同学的姓名写在“车厢”里，让学生为自己的车厢命名，由学生民主评选出“车厢长”。学生的优秀表现都能为自己所在的车厢争取装饰品。
　　课前，我会设计一些读背内容，鼓励学生积极报名做小老师，提前做好准备并引领班级。设计评价标准，民主评选出最默契的师友。起初，学生们很胆怯，不敢去尝试，在我的鼓励下，有一组“师友”积极参与。“小老师”还鼓励自己的小伙伴不要怕，有什么问题尽管问。听到他们的对话，我甚是欣慰。
　　从实施小组合作的第一周来看，学生们的状态非常好，平时调皮的孩子在“小老师”的影响下表现极好，内向的孩子也能积极投入其中，重新树立了学习英语的信心。
　　课上，我会给学生充分的学习讨论时间。在单词教学时，通过小组合作讨论的方式，总结元音字母及字母组合的发音、单词的拼写规律、单词在句子中的用法；在句型教学中，总结句子结构、句型中包含的语法知识等；在巩固练习中，总结做题技巧，互帮互助，提升自己。而我会穿梭于各小组之间，进行旁观、指导或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助。
　　三班有两名学生英语成绩很差，上课不积极，作业不认真，是老师们都头疼的孩子。通过小组合作，第一节课，就明显有进步，我表扬了一句，此后的每一节课，他们都特别用心地去听课，我便同意为他们所在的车厢加些装饰品，他们特别高兴。后来，我找到他们，说他们最近表现不错，希望继续保持。他们很严肃地对我说：“嗯，只要我们认真听一些，就能多学一些知识。”我听后很感动，孩子们没有多少华丽的语言，却也说明了他想认真学习的决心。
　　课后，我制定了合作学习的学情跟踪表，鼓励学生做好知识的落实，另外我会设计一些拓展创新的任务，需要小组合作去完成。英语的读背内容对于学生来说是很枯燥无味的，起初有一部分学生不积极，不主动。但我鼓励他们从最简单的任务做起，大部分同学在“小老师”的影响下，慢慢地也都能完成任务。
　　合作学习让学生在学习中主动探索、发现知识、获取知识，在合作与交流中，用不同的方法认识和解决问题，它让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、合作的课堂中生动活泼地成长。
　　学生都有一份被爱的渴望，也正是他们让我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐，感到自己是一个生活在花丛中的人。我应用更博大的爱去温暖每一位学生，热爱他们，尊重他们，精心地培养他们。
　　未来我仍会一如既往，认真钻研教材，用心设计每一堂课，鼓励学生互助学习。丰富教学内容，注重教学形式的多样化，培养学生的合作能力和創新能力。我深知，提高学生的学习积极性与主动性，使学生获得成就感和自信心尤为重要。所以，我还会不断反思自己的教学过程，用心投身教育，让爱在教育事业中闪光。