论文部分内容阅读
【摘要】随着教育改革的推行，新课程背景下的小学语文课堂教学中，许多教师改革和创新了教学方法，并在应用过程中取得了较大的成效。小学语文课堂教学中巧妙应用提问教学法，能够让学生产生学习语文的热情，使学生的个性得以发展，提升小学语文课堂效率。因此小学语文教师在教学时要巧用提问教学法，启发学生思维，活跃课堂气氛，提升小学语文课堂效率。
【关键词】提问教学法；小学语文；教学效率
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
提问教学法是教师对学生知识掌握情况进行检测最直接最有效的方法，在小学语文课堂教学中运用提问教学法，能够让课堂气氛变得更加活跃，帮助学生理解掌握知识。但是现在小学语文课堂教学中，有些教师并没有掌握提问的时机和技巧，不能充分发挥提问教学法的真正作用。因此小学语文教师在课堂教学中要巧用提问教学法，创造充满活力的课堂，进一步提高小学语文课堂教学的效率。
一、小学语文课堂教学中提问时存在的问题
现在的小学语文课堂教学中，教师在利用提问教学法时并没有真正体现学生的主体地位。有些教师提出的问题过于抽象空洞，学生对问题不理解，因而不知从何回答，起不到提问的目的。还有些教师过于注重提问的形式，在课堂教学中提出大量的问题，导致形式主义严重，表面上课堂非常热闹，但实际效果不佳。还有些教师提出的问题过于浅显，学生不用思考就能立刻回答出来，不能充分锻炼学生的思考能力。还有些教师在学生回答时，没有耐心，没有等学生说完就抢先总结归纳。还有些教师在学生回答时，想方设法引导学生按照自己的思路回答问题，如果他们的回答与自己的思路不符，就会置之不理。还有些教师在提出问题后，还没等学生思考完，就让学生回答问题，导致提问的效率不高。
二、小学语文课堂教学中巧用提问教学法的策略
（一）巧用提问教学法，激发学生的学习兴趣
小学语文教师在进行教学时，巧用提问教学法，可以让学生 对语文学习产生兴趣，让他们积极地参加学习，提高课堂教学的效率。教师首先要充分了解学生实际情况，根据教学内容和学生的性格特点，为学生设置问题，通过问题引导学生，让他们产生学习的兴趣。如阅读《鲁滨逊漂流记》一文，这篇文章主要叙述的是一个叫鲁滨逊的人，在航海中孤身一人流落到小岛上，他为了生存与大自然进行顽强斗争的故事。教师在引导学生阅读完文章后，可以向学生进行巧妙的提问，激发学生阅读原著的兴趣，如让学生猜一猜梗概中还会有哪些部分更精彩，说说还想了解哪些内容，等等。不同的学生可能对文章感兴趣的地方不同，教师可以利用这些问题，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》原著的兴趣，进而提升语文课堂教学的效率。
（二）巧用提问教学法，调动学生的积极性
小学语文教师在进行教学过程中，要巧妙运用提问教学法，利用问题引导学生认真思考，主动学习，提高小学语文的课堂教学效率。小学语文教师在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，积极引导学生参与课堂活动，巧妙运用问题引导学生，调动他们参与学习的热情，让他们主动学习。如在学习《变色龙》时，教师可以先向学生提问，作者是如何观察变色龙的？并让学生讨论，放回变色龙这事你想到了什么？让学生通过小组交流讨论，主动思考、参与到学习中。并让学生说出通过学习有什么感受。如果自己遇到变色龙会如何处理。通过巧用提问教学法，调动学生学习的积极性，进一步提高小学语文课堂教学的效率。
（三）巧用提问教学法，丰富学生情感
小学语文是一门人文性较强的学科，因此小学语文教师在课堂教学中巧用提问教学法，能够丰富学生的情感，提高小学语文课堂教学的效率。小学语文教學不仅要向学生传授基本知识，同时还要培养学生的综合素养。小学生年龄小，学习精力容易分散，因此小学语文教师在教学时，可以巧用提问教学法，给学生设置问题，引导学生的情感，帮助学生理解和掌握知识。如在学习《林冲棒打洪教头》这篇文章时，教师可以向学生提问，让他们通过阅读，说说对林冲、洪教头有什么印象，让他们尝试用一个字或者词来概括一下，通过提问让学生感受人物的魅力。巧妙通过提问，引导学生感受人物的性格，丰富学生的情感，吸引学生的注意力，并让学生对原著产生兴趣，激发他们阅读的欲望，提高小学语文课堂教学效率。
三、结语
小学阶段的语文学习是学生学习的基础，提问教学法是在课堂教学中应用比较广泛的一种简单有效的方法。巧用提问教学法，提高小学语文课堂教学的效率，是每位教师追求的目标。小学语文教师在应用提问教学法时，要精心设计问题，通过问题引导学生思考，让他们对语文学习产生兴趣，拓展他们的思维，调动他们学习的主动性，为学生以后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1] 李清乐.在新课程理念下推动自主提问教学法的实践研究[J].东西南北（教育观察），2012（6）.
[2] 郭彩艳.提问教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程（下旬），2013（12）.
[3] 王丽.刍议提问教学法在小学语文教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2013（30）.
[4] 李元茂.说说提问教学法在语文教学中的运用[J].新教育时代（教师版），2015（18）.
（编辑：张驰）
【关键词】提问教学法；小学语文；教学效率
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
提问教学法是教师对学生知识掌握情况进行检测最直接最有效的方法，在小学语文课堂教学中运用提问教学法，能够让课堂气氛变得更加活跃，帮助学生理解掌握知识。但是现在小学语文课堂教学中，有些教师并没有掌握提问的时机和技巧，不能充分发挥提问教学法的真正作用。因此小学语文教师在课堂教学中要巧用提问教学法，创造充满活力的课堂，进一步提高小学语文课堂教学的效率。
一、小学语文课堂教学中提问时存在的问题
现在的小学语文课堂教学中，教师在利用提问教学法时并没有真正体现学生的主体地位。有些教师提出的问题过于抽象空洞，学生对问题不理解，因而不知从何回答，起不到提问的目的。还有些教师过于注重提问的形式，在课堂教学中提出大量的问题，导致形式主义严重，表面上课堂非常热闹，但实际效果不佳。还有些教师提出的问题过于浅显，学生不用思考就能立刻回答出来，不能充分锻炼学生的思考能力。还有些教师在学生回答时，没有耐心，没有等学生说完就抢先总结归纳。还有些教师在学生回答时，想方设法引导学生按照自己的思路回答问题，如果他们的回答与自己的思路不符，就会置之不理。还有些教师在提出问题后，还没等学生思考完，就让学生回答问题，导致提问的效率不高。
二、小学语文课堂教学中巧用提问教学法的策略
（一）巧用提问教学法，激发学生的学习兴趣
小学语文教师在进行教学时，巧用提问教学法，可以让学生 对语文学习产生兴趣，让他们积极地参加学习，提高课堂教学的效率。教师首先要充分了解学生实际情况，根据教学内容和学生的性格特点，为学生设置问题，通过问题引导学生，让他们产生学习的兴趣。如阅读《鲁滨逊漂流记》一文，这篇文章主要叙述的是一个叫鲁滨逊的人，在航海中孤身一人流落到小岛上，他为了生存与大自然进行顽强斗争的故事。教师在引导学生阅读完文章后，可以向学生进行巧妙的提问，激发学生阅读原著的兴趣，如让学生猜一猜梗概中还会有哪些部分更精彩，说说还想了解哪些内容，等等。不同的学生可能对文章感兴趣的地方不同，教师可以利用这些问题，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》原著的兴趣，进而提升语文课堂教学的效率。
（二）巧用提问教学法，调动学生的积极性
小学语文教师在进行教学过程中，要巧妙运用提问教学法，利用问题引导学生认真思考，主动学习，提高小学语文的课堂教学效率。小学语文教师在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，积极引导学生参与课堂活动，巧妙运用问题引导学生，调动他们参与学习的热情，让他们主动学习。如在学习《变色龙》时，教师可以先向学生提问，作者是如何观察变色龙的？并让学生讨论，放回变色龙这事你想到了什么？让学生通过小组交流讨论，主动思考、参与到学习中。并让学生说出通过学习有什么感受。如果自己遇到变色龙会如何处理。通过巧用提问教学法，调动学生学习的积极性，进一步提高小学语文课堂教学的效率。
（三）巧用提问教学法，丰富学生情感
小学语文是一门人文性较强的学科，因此小学语文教师在课堂教学中巧用提问教学法，能够丰富学生的情感，提高小学语文课堂教学的效率。小学语文教學不仅要向学生传授基本知识，同时还要培养学生的综合素养。小学生年龄小，学习精力容易分散，因此小学语文教师在教学时，可以巧用提问教学法，给学生设置问题，引导学生的情感，帮助学生理解和掌握知识。如在学习《林冲棒打洪教头》这篇文章时，教师可以向学生提问，让他们通过阅读，说说对林冲、洪教头有什么印象，让他们尝试用一个字或者词来概括一下，通过提问让学生感受人物的魅力。巧妙通过提问，引导学生感受人物的性格，丰富学生的情感，吸引学生的注意力，并让学生对原著产生兴趣，激发他们阅读的欲望，提高小学语文课堂教学效率。
三、结语
小学阶段的语文学习是学生学习的基础，提问教学法是在课堂教学中应用比较广泛的一种简单有效的方法。巧用提问教学法，提高小学语文课堂教学的效率，是每位教师追求的目标。小学语文教师在应用提问教学法时，要精心设计问题，通过问题引导学生思考，让他们对语文学习产生兴趣，拓展他们的思维，调动他们学习的主动性，为学生以后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1] 李清乐.在新课程理念下推动自主提问教学法的实践研究[J].东西南北（教育观察），2012（6）.
[2] 郭彩艳.提问教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程（下旬），2013（12）.
[3] 王丽.刍议提问教学法在小学语文教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2013（30）.
[4] 李元茂.说说提问教学法在语文教学中的运用[J].新教育时代（教师版），2015（18）.
（编辑：张驰）