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【摘 要】随着改革开放的不断发展，英语作为国际语言，其地位在不断提升。初中英语教学作为英语教学的基础阶段，其重要性不言而喻。这就要求初中英语教学应将培养学生应用实践能力为侧重点，培养学生综合应用英语的能力。而实践能力中，英语阅读水平是主要内容之一。所以，在教学中教师要注重培养学生的英语阅读能力。接下来笔者将结合实践教学，浅析阅读教学中存在的问题，并就此提出一些意见和建议。
【关键词】初中英语 阅读教学 问题 对策
英语是初中教学的重要科目之一，但由于多重因素影响，当前的英语教学实质上都是在为考试服务，老师讲课时往往一味讲解而不实践，学生在这样的将于环境下，只是机械的记忆获取知识，根本没有体会到英语学习的乐趣，兴趣是学习所好的老师，试想学生连兴趣都没有了，英语教学效果可想而知。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1.单一的考试制度使阅读教学停滞不前
如今的初中生，英语口语表达能力普遍不强，存在诸多问题。直接影响着学生的正常阅读活动，从而产生中国“哑巴式英语”现象的发生。传统教育最大的特点就是应试教育，这使得大多初中学生只是为了考试而学，与考试无关的能力就置之不理，所以在课堂上根本不注重培养自己的阅读口语能力。其实部分教师也会开展一些阅读活动，学生也会有一定的热情和积极性，但当实践应用时，往往不知所措，语无伦次，阅读的激情就会迅速地减退。这样的教学情形大多降低了英语阅读教学的可行性，制约了初中英语阅读教学的开展。
2.教育理念落后，轻视阅读能力培养
英语传统教育中，大多采取灌输式的教学模式，其教学目的也是为了考试得高分，因此阅读教学也就被置于角落。这样的教育理念下，老师和学生的英语阅读意识与能力都大大降低。对于教师，在传统教学模下教学多年，使很多老师的阅读水平偏低，发音，语调等都有中式的特点，不仅会误导学生，还会使学生处于死记硬背的学习状态，更别谈阅读方式的正确与否了。
3.固化课堂教学形式使英语阅读教学实效性降低
当前初中英语教学在很多学校都存在大班制问题，任务往往十分繁重，教师由于教学任务的缘故，不得不通延长时间、增加内容，致使很大程度的加重了英语课堂教学的强度。这些情况直接导致教师英语实践课堂中，很少关注学生的个性和兴趣，阅读教学的开展也只是走走形式而已，且阅读实践机会很少。
二、提高初中英语阅读教学有效性的对策
1.将听与读融合在一起
阅读能力的培养并不能只从阅读这一方面进行，要遵语言学科学习的特点，以阅读为切入点，用听、说、读、写来辅助，让学生全方面的发展，互辅互助。首先就是要注重培养学生英语听力的能力，加强学生的语感，掌握正确的发音。在课本内容学习的基础上向课外延伸，比如组织学生欣赏课外的录音、电影、歌曲等等。这种多元化的英语听力素材会使学生逐步形成良好的英语语感，从而提高阅读能力。新课程理念中倡导“教师主导、学生主体”的教学理念，所以教师要多多鼓励学生大声阅读，不要怕出错，及时纠正学生的错误发音，从而养成其良好的阅读习惯。教师可以选择诸如“Choose the best answer to fill in the blank.”“English is one of the most important languages all over the world.”等典型例句进行阅读训练，就此达到培养学生对句子连贯性的感知能力的目的。
2.创新英语阅读教学模式
教学模式的单一对于初中学生来说，是最大的兴趣杀手。所以在教学中教师应该创新教学模式，根据学生的心理特点和兴趣爱好为出发点，用切实可能的教学方式激发其阅读的兴趣。初中生正处于成长的重要阶段，所以启发式的教学模式应该被重视，可以选择符合学生心理特点的阅读篇章，注意培养学生在不同的语境中使用差异化语气语调的语言表达方法。如：“I’m sorry I didn’t quite catch that.”“I’m sorry I don’t understand.”“What does it mean？”通过这样的训练培养，提高学生的阅读的综合素养。
3.提高教师指导的有效性
教师的指导对于学生阅读活动的实践起着至关重要的作用。在英语课堂有效性阅读活动中，教师应可以通过划分小组的方式，对学生英语阅读活动进行有效的指导，在阅读实践中坚持“鼓励与多元化”的基本原则，通过小组竞读、小组互评的方式实现学生整体阅读能力的渐进发展。初中英语阅读教学是一个“长期性与实践性”相结合的综合性活动，教师要多元化教学模式、提高教师指导有效性等措施，并以此激发学生的学习兴趣，增强初中英语阅读教学的有效性。
4.培养学生的创新意识和学习能力
给学生创设充分进行英语实践活动和交流的机会，调整心态，别以为自己总比学生高明，把学生框在自己的主张、见解和意识之内。因为这样的结果只能是：我们的学生没有了主见，没了个性，没了兴趣，也没了积极性和主动性，只是一味地机械地接受知识。积极开辟第二课堂，通过第二课堂，通过英语角，英语学习园地等形式，培养学生的创新意识和运用英语的能力，增强他们的自信心。
5.强化用英语讲授
学生的汉语思维和习惯已经基本形成，而母语对对英语学习产生的负迁性很大。因此在课堂中尽量多使用英语组织教学，为学生创设外语环境。
6.建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂氛围
融洽的師生关系有助于创造和谐的课堂气氛。我们应该是学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的身体健康、生活、及学习，善于激励他们。要尊重他们的思想，别老以为自己是“大人”，他们是“小孩”。更不能歧视差生，那样会挫伤他们的学习积极性。不能放弃对差生的努力，多去寻找他们的闪光点并加以鼓励，帮助他们树立自信心，多给差生一些鼓励和表扬，让他们多有一些表现自我的机会，哪怕他们只取得了点滴的进步也要大加赞扬，使他们感到自己还有希望，从而保持对英语的学习积极性。
三、总结
初中英语阅读教学是初中英语教学不可或缺的一部分，老师要充分起到主导作用，通过创新教学模式，实现学生阅读的质量和速度同步上升的目的。在教学中，不仅要发挥好学生的主体作用，同时还要利用好教师的主导作用，进一步提高初中英语阅读教学水平。
【关键词】初中英语 阅读教学 问题 对策
英语是初中教学的重要科目之一，但由于多重因素影响，当前的英语教学实质上都是在为考试服务，老师讲课时往往一味讲解而不实践，学生在这样的将于环境下，只是机械的记忆获取知识，根本没有体会到英语学习的乐趣，兴趣是学习所好的老师，试想学生连兴趣都没有了，英语教学效果可想而知。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1.单一的考试制度使阅读教学停滞不前
如今的初中生，英语口语表达能力普遍不强，存在诸多问题。直接影响着学生的正常阅读活动，从而产生中国“哑巴式英语”现象的发生。传统教育最大的特点就是应试教育，这使得大多初中学生只是为了考试而学，与考试无关的能力就置之不理，所以在课堂上根本不注重培养自己的阅读口语能力。其实部分教师也会开展一些阅读活动，学生也会有一定的热情和积极性，但当实践应用时，往往不知所措，语无伦次，阅读的激情就会迅速地减退。这样的教学情形大多降低了英语阅读教学的可行性，制约了初中英语阅读教学的开展。
2.教育理念落后，轻视阅读能力培养
英语传统教育中，大多采取灌输式的教学模式，其教学目的也是为了考试得高分，因此阅读教学也就被置于角落。这样的教育理念下，老师和学生的英语阅读意识与能力都大大降低。对于教师，在传统教学模下教学多年，使很多老师的阅读水平偏低，发音，语调等都有中式的特点，不仅会误导学生，还会使学生处于死记硬背的学习状态，更别谈阅读方式的正确与否了。
3.固化课堂教学形式使英语阅读教学实效性降低
当前初中英语教学在很多学校都存在大班制问题，任务往往十分繁重，教师由于教学任务的缘故，不得不通延长时间、增加内容，致使很大程度的加重了英语课堂教学的强度。这些情况直接导致教师英语实践课堂中，很少关注学生的个性和兴趣，阅读教学的开展也只是走走形式而已，且阅读实践机会很少。
二、提高初中英语阅读教学有效性的对策
1.将听与读融合在一起
阅读能力的培养并不能只从阅读这一方面进行，要遵语言学科学习的特点，以阅读为切入点，用听、说、读、写来辅助，让学生全方面的发展，互辅互助。首先就是要注重培养学生英语听力的能力，加强学生的语感，掌握正确的发音。在课本内容学习的基础上向课外延伸，比如组织学生欣赏课外的录音、电影、歌曲等等。这种多元化的英语听力素材会使学生逐步形成良好的英语语感，从而提高阅读能力。新课程理念中倡导“教师主导、学生主体”的教学理念，所以教师要多多鼓励学生大声阅读，不要怕出错，及时纠正学生的错误发音，从而养成其良好的阅读习惯。教师可以选择诸如“Choose the best answer to fill in the blank.”“English is one of the most important languages all over the world.”等典型例句进行阅读训练，就此达到培养学生对句子连贯性的感知能力的目的。
2.创新英语阅读教学模式
教学模式的单一对于初中学生来说，是最大的兴趣杀手。所以在教学中教师应该创新教学模式，根据学生的心理特点和兴趣爱好为出发点，用切实可能的教学方式激发其阅读的兴趣。初中生正处于成长的重要阶段，所以启发式的教学模式应该被重视，可以选择符合学生心理特点的阅读篇章，注意培养学生在不同的语境中使用差异化语气语调的语言表达方法。如：“I’m sorry I didn’t quite catch that.”“I’m sorry I don’t understand.”“What does it mean？”通过这样的训练培养，提高学生的阅读的综合素养。
3.提高教师指导的有效性
教师的指导对于学生阅读活动的实践起着至关重要的作用。在英语课堂有效性阅读活动中，教师应可以通过划分小组的方式，对学生英语阅读活动进行有效的指导，在阅读实践中坚持“鼓励与多元化”的基本原则，通过小组竞读、小组互评的方式实现学生整体阅读能力的渐进发展。初中英语阅读教学是一个“长期性与实践性”相结合的综合性活动，教师要多元化教学模式、提高教师指导有效性等措施，并以此激发学生的学习兴趣，增强初中英语阅读教学的有效性。
4.培养学生的创新意识和学习能力
给学生创设充分进行英语实践活动和交流的机会，调整心态，别以为自己总比学生高明，把学生框在自己的主张、见解和意识之内。因为这样的结果只能是：我们的学生没有了主见，没了个性，没了兴趣，也没了积极性和主动性，只是一味地机械地接受知识。积极开辟第二课堂，通过第二课堂，通过英语角，英语学习园地等形式，培养学生的创新意识和运用英语的能力，增强他们的自信心。
5.强化用英语讲授
学生的汉语思维和习惯已经基本形成，而母语对对英语学习产生的负迁性很大。因此在课堂中尽量多使用英语组织教学，为学生创设外语环境。
6.建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂氛围
融洽的師生关系有助于创造和谐的课堂气氛。我们应该是学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的身体健康、生活、及学习，善于激励他们。要尊重他们的思想，别老以为自己是“大人”，他们是“小孩”。更不能歧视差生，那样会挫伤他们的学习积极性。不能放弃对差生的努力，多去寻找他们的闪光点并加以鼓励，帮助他们树立自信心，多给差生一些鼓励和表扬，让他们多有一些表现自我的机会，哪怕他们只取得了点滴的进步也要大加赞扬，使他们感到自己还有希望，从而保持对英语的学习积极性。
三、总结
初中英语阅读教学是初中英语教学不可或缺的一部分，老师要充分起到主导作用，通过创新教学模式，实现学生阅读的质量和速度同步上升的目的。在教学中，不仅要发挥好学生的主体作用，同时还要利用好教师的主导作用，进一步提高初中英语阅读教学水平。