随着国际交流与合作的日趋频繁，英语逐渐成为人们必须掌握的语言，英语口头交际能力显得尤其重要。然而由于种种原因，高中生的英语口语表达能力依旧是薄弱的环节，。传统教学重视语言知识的传授，忽视语言运用能力的培养，学生口语交际能力普遍偏弱，这种情况在内蒙古的边远农村牧区显得尤为突出。笔者根据所在的巴彦淖尔市乌拉特后旗第一中学的高中英语教学现状，充分利用现有教学资源，设计多种课堂英语口语交际活动，将交际法的理念运用到英语课堂口语教学；激发学生的英语口语学习兴趣，实现口语交际目标。全文共分五个部分：第一部分：前言部分。介绍了研究的背景，农村高中生英语口语学习现状,本文研究的目的、研究意义以及本论文框架结构。第二部分：文献综述部分。首先阐述了相关概念的定义、特点；然后综述了国内外关于口语教学及交际语言教学的研究现状；并概述了与本研究相关的一系列理论支撑，如乔姆斯基的语言能力理论，海姆斯的交际能力理论，卡纳尔和斯温的交际能力理论以及输入输出理论等。第三部分：实验的设计与实施。本章陈述了教学实验目的，假设，研究对象和研究工具等，并具体阐述了本教学试验的实施情况。教学试验的实施主要分为：（一）教学试验的准备阶段。对实验班和对照班进行前测和问卷调查，其目的是了解学生的英语口语能力水平及对英语口语学习的态度。（二）教学试验的实施阶段。将交际活动运用于实验班英语口语课堂教学实践，如对话，小组活动，信息沟通等活动；而对照班则一如既往实施传统教学。（三）教学试验的收尾阶段。通过五个月的教学实验，再次对实验班和对照班进行问卷调查和测试，，以此验证交际法教学是否能够提升学生学习英语口语的兴趣，提高他们的口头交际能力。第四部分为实验结果分析部分。首先对实验前的问卷调查结果进行分析，了解到学生英语口语学习态度等；并对前测的结果进行分析，结果发现两个班学生口语水平相当、几乎无差别；通过对后测的结果进行统计和分析，后测数据显示实验班学生的英语口头交际能力明显增强；问卷调查（后）更证实了交际法教学得到了大部分学生的认同。最后一部分为结论部分。本研究发现，交际法教学确实激发了巴彦淖尔市乌拉特后旗一中高中学生的英语口语学习的兴趣，提高了他们的英语口头交际能力；这也验证了本论文的研究假设。本部分还提出交际法也有着一些不足，在将交际法应用课堂教学实践时应引起注意的问题。其次，阐述了本研究的局限性，提出了运用交际法进行课堂教学的相关建议等。