【摘 要】
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理论理性层面教育硕士与工匠精神在价值诉求、规则法度、主体要求、传承方式上的内在耦合,说明了在教育硕士专业学位研究生培养中融入工匠精神的必要性。历史地审视教育硕士
【基金项目】
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教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目“中华优秀传统文化融入马克思主义基本原理概论课程教学研究”(17JDSZK075);山东省研究生导师提升项目“教育硕士‘工匠精神’培育机制研究”之阶段性成果
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理论理性层面教育硕士与工匠精神在价值诉求、规则法度、主体要求、传承方式上的内在耦合,说明了在教育硕士专业学位研究生培养中融入工匠精神的必要性。历史地审视教育硕士专业学位发展的文化环境和职业支撑,不难发现工匠精神的疏离。培育教育硕士的工匠精神,在现实的实践建构中需要着力抓好“三点”,即选好出发点,强化职业认同;夯实着力点,突出实践导向;把握关节点,促成道技合一。
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